職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用探討

□劉英麗

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也愈發(fā)嚴(yán)峻，一部分大學(xué)生無(wú)法在工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)上勝出，還有一部分大學(xué)生缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，難以找到心儀的工作。如何幫助大學(xué)生就業(yè)、讓大學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)成為各方牽掛的問(wèn)題。作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的基地，各大高校對(duì)此負(fù)有重要的責(zé)任，有必要在學(xué)生大學(xué)期間開展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)。

一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素，涵蓋了大學(xué)生從思考方向到付諸實(shí)踐的全過(guò)程，是大學(xué)生綜合就業(yè)前景、專業(yè)能力、興趣愛好等多種因素仔細(xì)分析考慮后得出的結(jié)果，是大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)生涯的一個(gè)完整而系統(tǒng)的設(shè)想。

（一）有利于減輕職業(yè)壓力，有效緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是對(duì)自己即將從事的工作崗位有一個(gè)充分了解，通過(guò)各種信息的查詢，大學(xué)生能夠深入理解自己設(shè)想的工作崗位，也就對(duì)自己即將面臨的工作內(nèi)容和工作壓力有了一個(gè)初步估計(jì)。例如學(xué)生想從事銷售行業(yè)，那么通過(guò)事先了解，學(xué)生就會(huì)明白自己要保持良好的心態(tài)，鍛煉口才，學(xué)習(xí)銷售技巧，這樣大學(xué)生在日后真正遇到工作壓力時(shí)，也不至于驚慌失措，而是可以從容應(yīng)對(duì)。除此之外，事先了解還可以幫助學(xué)生做出正確的選擇，降低學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)興起而做出錯(cuò)誤決定、選擇自己不愿從事工作的風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生真正找到心儀的工作，這正是職業(yè)生涯規(guī)劃的意義所在。

（二）可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的奮斗積極性，激勵(lì)學(xué)生自覺增長(zhǎng)才干、全面發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃的完成意味著職業(yè)目標(biāo)的確定，目標(biāo)是人生的燈塔，能夠使學(xué)生擺脫迷茫，為學(xué)生指引方向。在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)自覺為其奮斗，更加努力地尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，從而使學(xué)生珍惜時(shí)間，腳踏實(shí)地，自覺參加社會(huì)實(shí)踐，努力使自己達(dá)到理想工作的要求，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）無(wú)法適應(yīng)企業(yè)需要，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力不足

當(dāng)下，對(duì)于學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，部分人將矛頭指向了企業(yè)，認(rèn)為是企業(yè)要求過(guò)高，不愿花費(fèi)時(shí)間去培養(yǎng)新人造成的，但這一看法過(guò)于片面，作為招聘的雙方，就業(yè)難更多是學(xué)生自身的原因。在多人競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的情況下，許多大學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)能力還是工作經(jīng)驗(yàn)方面都有些欠缺，表現(xiàn)差強(qiáng)人意，不能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才招聘市場(chǎng)脫穎而出。更為重要的是，許多高校制訂的人才培養(yǎng)方案脫離了企業(yè)的實(shí)際需要，只單純從學(xué)術(shù)角度要求學(xué)生的成績(jī)，這也就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以達(dá)到企業(yè)的招聘要求，被淘汰也就成為自然而然的結(jié)果。就瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境而言，為了企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，企業(yè)招聘符合自身需求的人才并沒有錯(cuò)，所以問(wèn)題的癥結(jié)仍然在于很多大學(xué)生接受的教育與實(shí)際相脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)需要。

（二）畢業(yè)生做出的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)于理想化

由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的緣故，許多畢業(yè)生將就業(yè)想象得十分美好，從而導(dǎo)致在制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往傾向于低壓力、高收入的工作，例如公務(wù)員、事業(yè)單位等，但這些工作的競(jìng)爭(zhēng)較一般崗位更為激烈，所以許多畢業(yè)生落選，難以就業(yè)。除此之外，部分大學(xué)生向往穩(wěn)定的工作，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)一般不予考慮，也就缺少了一種就業(yè)選擇。還有就是一些抗壓能力較弱的大學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)法正確應(yīng)對(duì)挫折，導(dǎo)致一兩次求職失敗后就喪失信心，不敢再作嘗試，選擇宅在家中，放棄繼續(xù)求職。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系存在缺陷

從部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐來(lái)看，難以取得成效的一個(gè)重要原因就是這些高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系存在內(nèi)在缺陷，只是將這類工作交給一個(gè)部門負(fù)責(zé)，以課堂口授的形式傳達(dá)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，缺乏后續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視職業(yè)生涯規(guī)劃而草草了事。而且許多高校缺乏配套體系，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生有疑問(wèn)不知道怎么解決、不知道從何下手的實(shí)踐困境。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的促進(jìn)作用

（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想

在我國(guó)現(xiàn)行教育體系下，多數(shù)大學(xué)生僅有的工作實(shí)踐便是大三大四階段的實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)期短，所以收獲的經(jīng)驗(yàn)并不多，大學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這也就容易導(dǎo)致大學(xué)生輕率選擇職業(yè)，因此凸顯出了做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。高校需要借助職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想，扭轉(zhuǎn)學(xué)生之前對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的錯(cuò)誤印象。例如部分學(xué)生一味追求安逸，不愿走出舒適圈，對(duì)找工作積極性不大；還有一部分學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，頻繁變動(dòng)工作，抱著不行就換的隨意態(tài)度對(duì)待自己的工作，這些都是錯(cuò)誤的就業(yè)思想，需要學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)改變。職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于幫助大學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，讓大學(xué)生在對(duì)自身主客觀條件進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)上選擇自己的職業(yè)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

（二）加快大學(xué)生求職進(jìn)度

職業(yè)生涯規(guī)劃教育中最關(guān)鍵的部分在于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，作為經(jīng)歷過(guò)求職階段有著豐富社會(huì)實(shí)踐的人，教師對(duì)大學(xué)生思想方面的啟蒙以及在找工作方面的建議不容忽視。教師可以結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷給學(xué)生相關(guān)方面的建議，幫助學(xué)生減少迷茫，樹立明確的就業(yè)目標(biāo)，從而避免學(xué)生沒有方向、盲目求職、大海撈針等類似情況的出現(xiàn)，加快學(xué)生找到心儀工作的進(jìn)度。

（三）幫助大學(xué)生增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，做好工作準(zhǔn)備

正所謂想象是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，許多大學(xué)生在步入社會(huì)一段時(shí)間后往往產(chǎn)生不自信、懷疑自己能力甚至自暴自棄的心理，這是因?yàn)榇髮W(xué)生在步入社會(huì)之前對(duì)職場(chǎng)抱有美好的幻想，結(jié)果真正走向工作時(shí)，殘酷的現(xiàn)實(shí)往往與設(shè)想落差很大，所以造成學(xué)生受到現(xiàn)實(shí)打擊后喪失自信的情況。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生事先了解到真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)自己可能遭到的困難做好思想上的準(zhǔn)備，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。同時(shí)，只有從根本上打破學(xué)生的美好幻想，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的危機(jī)感，大學(xué)生才不會(huì)遇到一點(diǎn)小挫折就輕易放棄，才能全身心投入到工作當(dāng)中，努力增長(zhǎng)自身才干，自覺好好學(xué)習(xí)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)還有一個(gè)關(guān)鍵作用，那就是提高學(xué)生防騙意識(shí)，保護(hù)學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生能夠明白有付出才有回報(bào)的道理，對(duì)社會(huì)上的一些詐騙陷阱樹立警惕心理，避免學(xué)生在求職過(guò)程中誤入歧途。

（四）促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

在人才濟(jì)濟(jì)的人才招聘市場(chǎng)上，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力并不強(qiáng)，要想使大學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)，高校就要在學(xué)生畢業(yè)前做好就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃就是其中的重要內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，既包括對(duì)職業(yè)的詳細(xì)介紹，也包括在應(yīng)聘過(guò)程中值得注意的細(xì)節(jié)，例如簡(jiǎn)歷的撰寫、面對(duì)面試官時(shí)的儀態(tài)要求、作答語(yǔ)言組織以及如何凸顯自己的優(yōu)勢(shì)等，這些內(nèi)容都是教師根據(jù)各方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，是學(xué)生尋找工作的指導(dǎo)手冊(cè)。正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生做好了在求職過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理，就更容易給面試官留下一個(gè)良好的印象，無(wú)形中增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，更容易在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議

（一）提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效

許多高校已經(jīng)做出了將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐，并通過(guò)開設(shè)相關(guān)課程來(lái)達(dá)到此目的，但是成效甚微，改進(jìn)建議如下：第一，提高師生重視程度。許多大學(xué)生將這些課程當(dāng)作可有可無(wú)的事情，并不過(guò)多關(guān)注，這很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入理想化的怪圈，需要學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)指導(dǎo)課程宣傳，讓學(xué)生充分重視起這門課程。第二，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生正值意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，很容易對(duì)一種職業(yè)感興趣，又很快失去興趣，要明白這份工作到底適不適合自己，只有多去實(shí)踐。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，在不耽誤學(xué)業(yè)的前提下嘗試多樣的兼職工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自己感興趣的職業(yè)，幫助學(xué)生明確自己的心儀職業(yè)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育要趁早。許多高校在臨近畢業(yè)時(shí)才開設(shè)有關(guān)課程，但由于畢業(yè)季事情眾多，學(xué)生往往分身乏術(shù)，所以建議高校從大一起就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)就業(yè)的看法，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，切實(shí)提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

（二）加強(qiáng)社會(huì)合作，形成教育合力

首先，高校要加強(qiáng)和地方政府的合作。作為權(quán)威性和公信力的象征，政府支持設(shè)立的公共就業(yè)人才指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)是高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最大助力，高校要聯(lián)合該機(jī)構(gòu)搭建起方便大學(xué)生咨詢就業(yè)問(wèn)題的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求教。其次，高校可以分配一些資金將社會(huì)上專業(yè)的人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入學(xué)校，形成社會(huì)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師的互補(bǔ)效應(yīng)，豐富學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，高校也可以考慮社會(huì)公益力量，如志愿者、公益就業(yè)指導(dǎo)組織等，加強(qiáng)與相關(guān)公益組織的合作，通過(guò)講座、培訓(xùn)的多樣形式最大限度利用社會(huì)資源。高校也可以聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)傳授求職經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，而且也較為容易被學(xué)生接受。

（三）建立并完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

針對(duì)部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系存在缺陷的問(wèn)題，相關(guān)高校要引起重視，建立并完善該體系，健全配套設(shè)施，同時(shí)豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式，這就從兩個(gè)方面對(duì)高校提出了要求：在職業(yè)生涯教育的質(zhì)量方面，高校不能放松課堂質(zhì)量的工作，招聘素質(zhì)較高、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生特別是應(yīng)屆生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論掌握水平；在職業(yè)生涯教育的形式方面，高校要采用多種方式推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，例如專家講座、就業(yè)形勢(shì)宣傳、學(xué)生互助小組以及往屆畢業(yè)生交談會(huì)等，綜合采用多種教學(xué)手段，在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的重視，讓學(xué)生學(xué)有所得。這兩個(gè)方面相互配合，相互補(bǔ)充，齊頭并進(jìn)，高校要將課上理論教學(xué)與課下實(shí)踐引導(dǎo)相結(jié)合，緩解學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

（四）構(gòu)建校企合作平臺(tái)

實(shí)踐出真知，只有真正感受過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)的求職過(guò)程，只有在自己心儀的工作崗位上實(shí)習(xí)過(guò)，學(xué)生才能做出真正適合自己的職業(yè)選擇，才能真正完成自己科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，企業(yè)作為實(shí)習(xí)平臺(tái)的作用便充分顯現(xiàn)出來(lái)。高校要加強(qiáng)同企業(yè)的合作，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，為學(xué)生爭(zhēng)取盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正感受到職場(chǎng)環(huán)境。現(xiàn)有的校企合作模式主要分為學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)派遣優(yōu)秀員工前往高校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享兩種，前者側(cè)重于學(xué)生的體驗(yàn)感，而后者側(cè)重于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)汲取，但二者都有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)工作崗位的了解，讓學(xué)生做好工作準(zhǔn)備，只有走近崗位，學(xué)生才會(huì)明白這個(gè)社會(huì)、這份工作需要的是什么樣的人才，這會(huì)鞭策學(xué)生不斷朝這個(gè)方向努力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，大學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中檢驗(yàn)自己通往職業(yè)目標(biāo)路徑的合理性，從而對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，使之更加貼合實(shí)際，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然高校在將職業(yè)生涯教育引入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中遭遇了困境，但許多高校也在積極探索解決問(wèn)題的具體路徑并取得了一定的成效。幫助大學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃有利于緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，讓大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在進(jìn)行職業(yè)生涯教育的過(guò)程中，高校要注重加強(qiáng)多方合作，形成社會(huì)合力，立足實(shí)際需要制訂培養(yǎng)方案，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。同時(shí)，大學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際，在對(duì)自身有精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，既要考慮到個(gè)人興趣，也要符合自身能力情況，努力奮斗，向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。