“雙減”背景下小學(xué)興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)方法實(shí)踐

朱鑫娟(江蘇省南通市小海小學(xué) 226000)

隨著我國(guó)“雙減”政策的落地施行,中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力得到一定程度的減輕。然而,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)仍然存在教學(xué)內(nèi)容枯燥單一、教學(xué)方式滯后老套、課堂教學(xué)效果不佳等問(wèn)題,這些問(wèn)題不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在一定程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)驌魧W(xué)生的主觀能動(dòng)性,大大降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。因此,在“雙減”背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著力開(kāi)展興趣數(shù)學(xué)教學(xué),積極探索興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)充滿趣味的課堂實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)新穎獨(dú)特的教學(xué)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生勤力思考,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟和體會(huì)數(shù)學(xué)獨(dú)特的科學(xué)之美。

一、制作微課視頻

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課輔助教學(xué),將教學(xué)重難點(diǎn)、練習(xí)測(cè)試等模塊制作成微課教學(xué)視頻,直觀具體地呈現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn),展示課堂教學(xué)的精華部分。微課視頻可以方便學(xué)生隨時(shí)下載和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,打破線下空間和時(shí)間的限制。觀看和學(xué)習(xí)微課內(nèi)容,可以幫助學(xué)生充分融入課堂學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生理清思路,查漏補(bǔ)缺,有效突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。

例如,在講解比較小數(shù)大小的內(nèi)容時(shí),教師可以將此內(nèi)容制作為一節(jié)微課視頻,供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。比如,在視頻中設(shè)計(jì)冰激凌、餅干、巧克力三種商品的價(jià)格,其中冰激凌的單價(jià)為0.5元,餅干的單價(jià)為0.8元,巧克力的單價(jià)為1.6元,請(qǐng)問(wèn)冰激凌和餅干,哪個(gè)更貴一點(diǎn)呢? 方法一:將小數(shù)統(tǒng)一為整數(shù),0.5元是5角,0.8 元是8 角,8 角大于5角,所以餅干更貴一點(diǎn)。方法二:將小數(shù)統(tǒng)一為分?jǐn)?shù),0.5即為十分之五,0.8即為十分之八,十分之八大于十分之五,所以餅干更貴一點(diǎn)。那么,餅干和巧克力,哪個(gè)更貴一點(diǎn)呢? 此時(shí),教師可以指出比較小數(shù)的具體方法,明確1.6 大于0.8,故而巧克力更貴一點(diǎn)。播放微課視頻可以在較短的時(shí)間內(nèi)深度解析小數(shù)大小的比較方法,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解小數(shù)的意義,有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)具有將視頻、聲音、圖像等資源相互融合的優(yōu)勢(shì),充分利用多媒體技術(shù),可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富生動(dòng),更具吸引力,激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索興趣,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中改進(jìn)授課方式,善于借助多媒體技術(shù),充分利用PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻、仿真軟件等新技術(shù)手段輔助教學(xué),通過(guò)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式,提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的主動(dòng)性,從而提高教師的育人水平。

例如,在講解24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí),教師可以制作PPT 課件,生動(dòng)直觀地展示鐘表的時(shí)刻,幫助學(xué)生更好地感知和理解鐘表的計(jì)時(shí)方法。教師先展示一份節(jié)目預(yù)告單,節(jié)目單上寫(xiě)有:9:00快樂(lè)體操,15:00智慧手工,18:00 動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng),20:30 營(yíng)養(yǎng)美食。此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):“為什么會(huì)有15:00 呢?”教師可以進(jìn)一步解釋:這里采用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法,15:00 是指下午3 點(diǎn)。PPT 課件中可以展示一個(gè)鐘表,通過(guò)分析演示,學(xué)生可以知道在一天時(shí)間里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共計(jì)24個(gè)小時(shí)。最后,教師提出問(wèn)題檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,如16:30指下午幾時(shí)? 22:00指晚上幾時(shí)? 可見(jiàn),運(yùn)用PPT 等新技術(shù)手段輔助教學(xué),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表計(jì)時(shí)的興趣,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鐘表的計(jì)時(shí)方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、融入生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是日常生活的必備工具,例如,購(gòu)物、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等,無(wú)一離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助。因此,開(kāi)展小學(xué)興趣數(shù)學(xué)教學(xué),需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中融入生活實(shí)際,結(jié)合生活中的實(shí)例講解數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)觀察和分析具體實(shí)物,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和判斷能力。

例如,在講解“噸”這一計(jì)量單位時(shí),教師可以借助面粉的重量幫助學(xué)生初步理解這一概念,如1袋面粉重100千克,10袋面粉重1000千克,而1000千克就是1噸。教師可以進(jìn)一步舉例:1只成年河馬的體重為3000千克,也就是3噸。通過(guò)舉例分析,學(xué)生可以初步得出以下認(rèn)識(shí):當(dāng)計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量時(shí),通常用噸作單位?？梢?jiàn),借助生活中實(shí)實(shí)在在的事例,可以幫助學(xué)生更好地明晰“噸”的概念,學(xué)會(huì)初步判斷物品的重量。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),可以提高學(xué)生的課堂參與度,培養(yǎng)學(xué)生自主探索新事物的能力。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中善于設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),將實(shí)踐活動(dòng)充分融入教學(xué)設(shè)計(jì)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中探索新知識(shí)、新事物。

例如,在講解正方體的展開(kāi)圖時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生用小剪刀剪開(kāi)一個(gè)正方體,并且不能剪斷正方體的任意一個(gè)面,剪完之后請(qǐng)學(xué)生相互對(duì)比展開(kāi)的圖形,并且仔細(xì)觀察展開(kāi)的圖形。學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn),展開(kāi)的圖形各不相同。通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中能夠初步認(rèn)識(shí)正方體的各部分結(jié)構(gòu)圖,了解正方體的結(jié)構(gòu)特征。可見(jiàn),開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,提升學(xué)生對(duì)正方體整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力,幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生自擬問(wèn)題

教師引導(dǎo)學(xué)生自擬問(wèn)題,可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的奧秘具有積極意義。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、自擬問(wèn)題,幫助學(xué)生親歷探究活動(dòng)的過(guò)程,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

例如,教師先設(shè)置一道題目:小華和媽媽去超市買(mǎi)菜,其中土豆2 元1 千克,西藍(lán)花5 元1 千克,長(zhǎng)山藥12元1千克,秋葵20元1千克,小華媽媽買(mǎi)了6元的土豆、15元的西藍(lán)花、18元的長(zhǎng)山藥和30元的秋葵,那么小華媽媽買(mǎi)菜應(yīng)付多少元? 依據(jù)這一情境,教師可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討,如“同學(xué)們可以根據(jù)這一情境擬定不同的問(wèn)題嗎?”有的學(xué)生提出:“小華媽媽共買(mǎi)了多少千克的土豆?”有的學(xué)生提出:“小華媽媽買(mǎi)長(zhǎng)山藥用的錢(qián)占總花費(fèi)的多少?”有的學(xué)生提出:“小華媽媽買(mǎi)秋葵用的錢(qián)是買(mǎi)土豆的多少倍?”可見(jiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生自主擬定不同題目,賦予學(xué)生擬定題目的自由,可以加深學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算、分?jǐn)?shù)、倍數(shù)等知識(shí)的應(yīng)用能力,提升學(xué)生的思維水平,進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,著力開(kāi)展趣味化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),設(shè)計(jì)充滿趣味的課堂實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,大大提高教學(xué)的有效性,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。