校園文化視角下勞模精神培育路徑探究

■ 李方芹

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 蕪湖 241002）

習(xí)近平總書記在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上指出，要培育和踐行“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神”[1]，在黨的十九大報告和2018年全國教育大會上均強(qiáng)調(diào)，要大力弘揚(yáng)勞模事跡和勞模精神[2-3]。習(xí)近平總書記關(guān)于勞模精神的系列重要講話精神賦予了勞模精神新的內(nèi)涵和時代價值，也對弘揚(yáng)勞模精神提出了新的更高的要求。大學(xué)生是弘揚(yáng)和踐行勞模精神的重要群體，如何發(fā)揮勞模作用，讓勞模身上的精神品質(zhì)在耳濡目染中內(nèi)化到學(xué)生心中，在潛移默化中轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)踐，這就要求高校必須將勞模精神落到實(shí)處、細(xì)處，與學(xué)生日常生活、校園環(huán)境等緊密結(jié)合。校園文化是一種以學(xué)生為主體的常新的文化類型，具有傳承社會主義先進(jìn)文化的重要作用。深刻理解勞模精神和校園文化的內(nèi)在聯(lián)系，以問題為導(dǎo)向、以校園文化為載體探索勞模精神培育的路徑，有利于促進(jìn)大學(xué)生弘揚(yáng)和踐行勞模精神，有利于匯聚實(shí)現(xiàn)中國夢的磅礴力量。

一、勞模精神與校園文化的內(nèi)在聯(lián)系

高校校園文化是貫徹落實(shí)總書記重要講話精神的重要載體，承載著培養(yǎng)大學(xué)生勞模精神的使命任務(wù)，勞模精神與校園文化具有應(yīng)然的邏輯同一性。

（一）勞模精神與校園文化具有理論同源性

勞模精神與校園文化在理論來源上是一脈相承的文化形態(tài)，二者同屬于社會主義先進(jìn)文化范疇，都是在馬克思主義的指導(dǎo)下，在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)上去粗取精形成的精神產(chǎn)品。

兩者都是在馬克思主義的指導(dǎo)下形成和發(fā)展的。勞動是馬克思主義理論研究的基礎(chǔ)，馬克思主義勞動本質(zhì)論、勞動價值論認(rèn)為，“通過實(shí)踐證明人是有意識的”“通過實(shí)踐創(chuàng)造對象世界”[4]。這里的“實(shí)踐”指的就是勞動，馬克思主義強(qiáng)調(diào)勞動創(chuàng)造世界、創(chuàng)造人類社會，勞動形成人的本質(zhì)，人必須通過勞動才能實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。勞動形成勞動精神，勞動精神是勞模精神的基礎(chǔ)，而勞模精神是勞動精神的高級形態(tài)。校園文化作為高校的重要組成部分，是社會主義先進(jìn)文化的校園縮影，而社會主義先進(jìn)文化是在馬克思主義指導(dǎo)下形成的具有正能量的文化形態(tài)。校園文化是促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展的“引路人”，承載著培養(yǎng)推動社會發(fā)展進(jìn)步所需勞動者的重要職責(zé)。而勞模來源于廣大勞動者，是其中的先進(jìn)個人或集體代表，是典型，是榜樣，發(fā)揮著示范作用，勞模身上顯現(xiàn)出來的崇高精神境界和卓越品質(zhì)凝結(jié)成為勞模精神。在一定意義上，勞模精神是校園文化的有機(jī)組成部分，校園文化是弘揚(yáng)勞模精神的重要載體，兩者都是馬克思主義時代化、大眾化的彰顯。

兩者都是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。崇尚勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，中華民族自古就有“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的披星戴月、吃苦耐勞精神，也有“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”的不懼犧牲、甘于奉獻(xiàn)精神，還有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的不畏艱難、努力探索精神等。中華民族一直以辛勤勞動的品質(zhì)著稱世界，雖然中華民族近代遭遇了深重苦難，但中國共產(chǎn)黨人在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確指引下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀勞動品質(zhì)，在中華大地上努力著奮斗著建設(shè)著，奇跡般地創(chuàng)造了我們今天的這又一盛世，也更加彰顯了中華民族無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的勞模精神。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨人精神的重要使命，而勞模精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，因此校園文化承載著弘揚(yáng)勞模精神的使命。

（二）勞模精神與校園文化具有價值同向性

以校園文化為視角探索培育勞模精神的路徑對培養(yǎng)時代新人，實(shí)現(xiàn)中國夢具有重要意義，勞模精神進(jìn)一步豐富和發(fā)展了校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，更好地發(fā)揮了校園文化的育人功能，有利于更好地培育出為社會主義事業(yè)踔厲奮發(fā)的自覺勞動者。勞模精神與校園文化的價值目標(biāo)體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的價值目標(biāo)，并將其付諸實(shí)踐。

近代伊始，中華民族陷入苦難，中國人民遭受壓迫，后來在中國共產(chǎn)黨和人民的共同努力，攻下了一個又一個艱難險關(guān)，取得了一次又一次偉大勝利，奇跡般地改變了昨日的種種不幸，成就了今天的幸福生活。回顧黨的百年歷史，在這漫長而艱辛的奮斗歷程中，勞動始終內(nèi)在地存在于黨的各項(xiàng)事業(yè)之中。進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，“社會主義是干出來的”“幸福都是奮斗出來的”，這些重要論斷闡明了勞動是推動社會發(fā)展的神圣力量，激勵人民繼續(xù)弘揚(yáng)和踐行勞動精神和勞模精神，號召人民在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時刻，努力做到自覺勞動。

校園文化是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，也是大學(xué)生良好精神品質(zhì)養(yǎng)成的重要載體，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行成長成才教育的要職。要切實(shí)將勞模精神與校園文化深度融合，進(jìn)一步豐富校園文化的教育內(nèi)容，通過對勞模事跡及勞模精神的宣傳教育，讓勞模精神在無形中內(nèi)化于學(xué)生的心中，外化在學(xué)生的行為上，引領(lǐng)廣大勞動者積極投身到強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐中。

二、勞模精神培育存在的困境

新時代勞模精神是中華民族精神的傳承，是時代主題的精神構(gòu)建，是校園文化建設(shè)的內(nèi)在旨?xì)w。而從現(xiàn)實(shí)狀況來看，勞模精神培育缺乏制度保障、勞模精神缺乏時代性和普適性，又存在著勞模精神培育意識淡薄、勞模精神傳播減緩受冷以及方式和方法創(chuàng)新不足等實(shí)然困境。

（一）勞模精神培育缺乏制度保障

十八大以來，國務(wù)院、教育部相繼發(fā)布了加強(qiáng)新時代勞動教育的綱領(lǐng)性文件，為高校開展勞動教育提供了有力的政策支撐。要貫徹落實(shí)頂層的制度設(shè)計，必然要在具體執(zhí)行中布置實(shí)施方案，建立相應(yīng)的體制機(jī)制保障。當(dāng)前勞模精神融入校園文化建設(shè)仍存在一些問題，在融入程度上不夠廣、不夠深，不夠廣主要體現(xiàn)在勞模精神的宣傳不到位，覆蓋面較窄，以及勞模精神的資源沒有得到充分應(yīng)用。不夠深主要體現(xiàn)在勞模精神的宣傳大多停留在口號上，沒有落實(shí)到行動中，以及勞模精神的內(nèi)涵沒有被充分挖掘。導(dǎo)致融入不夠深不夠廣的原因主要在于缺乏保障兩者有機(jī)融合的長效機(jī)制。在我國長期的教育實(shí)踐中，存在對勞動教育認(rèn)識膚淺、忽略其內(nèi)在育人價值、普及度低及缺少專業(yè)性和時代性等主要問題。究其原因，主要是相關(guān)機(jī)制不健全。當(dāng)前高校勞動教育認(rèn)知片面化現(xiàn)象普遍存在，“唯分?jǐn)?shù)論”導(dǎo)致家長擔(dān)心勞動會浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時間而不讓孩子勞動，這種思想在孩子身上體現(xiàn)出來的就是不想勞動、也不會勞動等類似現(xiàn)象。在這樣的文化氛圍中，由于缺乏統(tǒng)籌性的頂層設(shè)計、科學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致弘揚(yáng)勞模精神僅僅停留在政策宣傳、認(rèn)知教育的層面。

（二）對勞模精神存在認(rèn)識偏差

這種認(rèn)識偏差主要表現(xiàn)在缺乏時代性和普適性。一方面，認(rèn)為勞模精神缺乏時代性。勞模代表著一個時代的價值標(biāo)簽，不同的時代我們肩負(fù)的使命任務(wù)不同，勞模精神內(nèi)涵也會更加豐富[5]。提到勞模，大家會不自覺地想到改革開放初期以一線工人、技術(shù)人員為主的勞動模范，如王進(jìn)喜、時傳祥、張秉貴等，將勞模和勞模精神刻板化?？贪寤暮蠊褪强赡軐?dǎo)致部分人偏執(zhí)地認(rèn)為，勞模是那些在基層、在一線的最普通的，而且是肯出大力、流大汗的勞動者的專屬身份，也只有這樣的人才能彰顯勞模精神，這種偏見又直接導(dǎo)致部分人認(rèn)為勞模精神已經(jīng)過時了，新時代不再需要這樣的勞模精神等。隨著工作與生活環(huán)境大大改善，也產(chǎn)生了部分人輕視體力勞動的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種偏見的主要原因在于對勞模精神的時代性缺乏正確認(rèn)識。另一方面，勞模精神缺乏普適性，表現(xiàn)為一些人企圖將勞模精神理想化、英雄化，認(rèn)為勞模精神是普通勞動者無法學(xué)習(xí)、無法效仿的。

（三）勞模精神培育意識淡薄

職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生要服務(wù)于地方或行業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才是職業(yè)院校的目標(biāo)定位，而且隨著時代的發(fā)展，這種目標(biāo)定位越來越清晰而堅(jiān)定。然而，部分高校卻忽視了勞模精神宣傳教育的重要性，存在教育意識淡薄、不夠重視等問題，具體表現(xiàn)在，很多高校仍是以“?！睘橹?，校園環(huán)境缺少“職場化”特征，學(xué)生普遍職業(yè)感不強(qiáng)、勞動興趣不高，教育教學(xué)活動多以普教模式為主，忽視了真實(shí)或模擬化的職場環(huán)境、勞動環(huán)境的育人作用，校園布局和設(shè)計中缺乏對勞動氛圍的營造等，導(dǎo)致校園文化與勞模精神教育割裂開來，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和勞動精神，造成很多學(xué)生畢業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏從基層干起的勞動意識和品質(zhì)，從而輕易離職甚至失業(yè)[6]。加強(qiáng)兩者深度融合，拓寬勞模精神教育渠道，重視勞模精神宣傳教育，加大勞模精神宣傳教育力度，是解決上述問題的重要途徑之一。

（四）勞模精神傳播減緩受冷，方式方法創(chuàng)新不足

一方面，勞模精神在弘揚(yáng)、宣傳方面一定程度上存在著進(jìn)程減緩、載體遇冷的現(xiàn)象。勞模精神教育受眾面廣但傳播方式較為單一，而且案例多為高大上的典型人物，不能很好地使傳播者與受眾之間產(chǎn)生“共情”。節(jié)慶日的儀式、政治化的宣傳是勞模精神弘揚(yáng)和宣傳的常用形式，而運(yùn)用多媒體、自媒體等手段講好勞模故事、挖掘勞動教育題材等方式并不多見，在自媒體迅速發(fā)展時代，仍需拓寬勞模精神傳播途徑，如通過短視頻、微信朋友圈、公眾號、抖音等弘揚(yáng)勞模精神仍需加強(qiáng)。另一方面，方式方法創(chuàng)新不足。如勞模精神教育在某些層面仍以教條化、程式化的宣傳教育模式面對社會的發(fā)展變化，跟不上時代發(fā)展步伐。高校弘揚(yáng)勞模精神的形式單一、宣傳手段落后，當(dāng)前大學(xué)生對于勞模精神的認(rèn)知獲取方式大多以思政課教學(xué)中的理論說教為主，枯燥單一的獲取途徑在一定程度上削減了勞動精神教育的功能，直接影響了勞模精神融入校園文化的教育效能。此外，在勞動教育過程中，又存在著教學(xué)內(nèi)容單薄、現(xiàn)場真實(shí)感不強(qiáng)等問題和不足，導(dǎo)致校園師生對勞模形象的認(rèn)知僅僅停留在符號上，使得“有組織地來，無收獲地走”成為部分學(xué)生的內(nèi)心寫照。

三、基于校園文化的勞模精神培育路徑

高校校園文化是培育勞模精神的重要載體，發(fā)揮著熏陶學(xué)生情感、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的“肥沃土壤”作用，勞模精神只有滲透到校園的各個角落，融入文化的各個方面，才能更好地植入到學(xué)生的心中，內(nèi)化為他們共同的精神追求。這就需要多層次、全方位培育，具體通過融入制度文化強(qiáng)化保障，融入物質(zhì)文化筑牢根基，融入精神文化引領(lǐng)塑魂，融入行為文化踐知于行，融入網(wǎng)絡(luò)文化持續(xù)發(fā)力，促進(jìn)大學(xué)生自覺踐行勞模精神。

（一）強(qiáng)化保障：將勞模精神培育制度化，建立長效機(jī)制

高校制度文化是保障高校一切活動正常而有序進(jìn)行的主要依據(jù)，也是衡量和評判其教育成果的重要指標(biāo)，更是規(guī)范引導(dǎo)高校師生思想和行為的原則要求。將勞模精神融入高校的制度文化建設(shè)，一方面促使弘揚(yáng)勞模精神制度化、常態(tài)化，提高勞模精神教育的實(shí)效性。學(xué)習(xí)勞模，制度建設(shè)是保障，高校管理應(yīng)在完善機(jī)制體制上狠下功夫，把學(xué)習(xí)勞模、表彰勞模規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。要不斷加強(qiáng)對勞模精神的嶄新意蘊(yùn)、時代價值與弘揚(yáng)路徑的研究，為勞模精神制度化建設(shè)提供理論支撐。另一方面，通過勞模精神教育制度化，營造學(xué)習(xí)勞模與勞模精神的校園文化氛圍，進(jìn)一步豐富校園文化內(nèi)涵建設(shè)，緊緊圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的系列講話精神，打造勞模精神教育文化特色品牌，完善校園制度文化。

（二）筑牢根基：將勞模精神物質(zhì)化，構(gòu)建文化符號

高校校園文化組成中的一個重要方面是物質(zhì)文化，其要義在于將何種文化因素與物質(zhì)存在相結(jié)合。勞動精神作為一種特殊的文化因素，源遠(yuǎn)流長地存在于中華文化的歷史長河中，特別是近代以來涌現(xiàn)出的勞模精神是勞動精神的高度凝練，具有引領(lǐng)校園文化建設(shè)的功能。將勞模精神融入高校的物質(zhì)文化建設(shè)既是激發(fā)學(xué)生大力弘揚(yáng)勞模精神的內(nèi)在要求，也是新時代弘揚(yáng)勞模精神，凝聚奮進(jìn)力量、推動時代發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在這個過程中，一方面，要充分挖掘高校獨(dú)特的勞動精神特質(zhì)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色，鑄造獨(dú)特的校園精神；另一方面，既要充分體現(xiàn)勞模精神的主旨，也要注重建設(shè)具有強(qiáng)烈勞模精神印記的校園文化符號，在校園的結(jié)構(gòu)布局、建筑設(shè)計、校園裝飾等文化景觀的策劃中體現(xiàn)勞模精神元素，打造體現(xiàn)勞模精神的道路文化和宣傳勞模精神的展示櫥窗，賦予其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，使勞模精神深深植根于師生們的心靈深處，潤物細(xì)無聲。

（三）引領(lǐng)塑魂：將勞模人物事跡精神化，注重以文化人

勞模精神作為勞模的思想內(nèi)核，已然成為社會高速發(fā)展進(jìn)步的精神內(nèi)驅(qū)力。把勞模精神有效融入高校的精神文化建設(shè)，首先要將勞模精神的本質(zhì)要求與內(nèi)容順利融入其中，將高校的歷史傳統(tǒng)與辦學(xué)特色等進(jìn)行凝練和升華，并通過多種方式予以大力宣傳，激蕩起勞模精神時代的主旋律。要以學(xué)習(xí)勞動模范、弘揚(yáng)勞模精神為主題，舉辦高水平的系列講座，舉辦勞模事跡報告會，開展常態(tài)化的文化活動，創(chuàng)辦勞模工作室，組織學(xué)生參觀勞模紀(jì)念館、好人好事紀(jì)念館等，激發(fā)學(xué)生向勞模學(xué)習(xí)的熱情和動力。要充分發(fā)揮“勞模墻”“先進(jìn)勞動者墻”等宣傳勞模文化的平臺作用，做到以文化人[7]，搭建勞模文化傳播平臺，展現(xiàn)勞模風(fēng)采，豐富校園文化，增強(qiáng)艱苦奮斗的責(zé)任感和進(jìn)取心，激發(fā)全體師生員工爭做新時代最美奮斗者。其次，以勞模精神引領(lǐng)高校的校園精神文化建設(shè)，必須加強(qiáng)勞模精神的導(dǎo)向作用，加大宣傳、學(xué)習(xí)、教育的力度。邀請勞模進(jìn)校園，讓勞動模范與學(xué)生“零距離”接觸，勞模親自講述自己如何在平凡的崗位上做出了不平凡的事，讓學(xué)生切身感受勞模之所以被稱為勞模的偉大之處，從而自覺學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮學(xué)報?？淖饔茫疃刃麄鞑⒈頁P(yáng)身邊的好人好事，樹立正確的輿論導(dǎo)向，提升校園精神文化的聚合力。

（四）踐知于行：將勞模精神行為化，提倡躬身實(shí)踐

勞模精神本質(zhì)上是一種實(shí)踐哲學(xué)，存在的最大意義在于將其創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐。將勞模精神有效融入高校的行為文化建設(shè)，一方面，要求學(xué)生將勞模精神作為自己行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)，時刻用勞模的行為標(biāo)準(zhǔn)要求自己。通過開展社會實(shí)踐與服務(wù)，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中體驗(yàn)勞模生活，傳承勞?；颍缤ㄟ^勤工助學(xué)、公益活動、志愿服務(wù)活動等多種形式的實(shí)踐活動，使當(dāng)代大學(xué)生踐行勇于探索、敢于開拓的創(chuàng)新精神和默默付出、不求回報的勞模精神，勇?lián)鷷r代使命。另一方面，古語有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆倪@個角度來看，在勞模精神的培育和踐行過程中，教師負(fù)有重大責(zé)任。因此，將勞模精神融入高校的行為文化建設(shè)，要求教師必須躬身實(shí)踐勞模精神，樹立行為標(biāo)桿，為學(xué)生作出表率。要把勞模精神融入高校行為文化鑄造過程中，使勞模精神生活化、普遍化、大眾化。將勞模精神貫穿于校內(nèi)外實(shí)踐、文娛、競賽等校園文化活動中，提升學(xué)生向勞模學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

（五）豐富形式：將勞模精神培育立體化，線上線下融合

網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)現(xiàn)已成為高校校園文化建設(shè)中不可忽視的一個重要陣地，高校要下大氣力將勞模精神有效融入校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)文化成為學(xué)習(xí)勞模精神的創(chuàng)新發(fā)力點(diǎn)，保障持續(xù)弘揚(yáng)。這就要求高校在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中積極營造出一種健康、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，并充分利用這一校園網(wǎng)絡(luò)平臺開展勞模精神宣傳和教育，營造出培育和踐行勞模精神的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，把學(xué)習(xí)勞模先進(jìn)事跡、弘揚(yáng)勞模偉大精神的理念融入具體的網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動之中去?？梢酝ㄟ^設(shè)置宣傳勞模精神知識和踐行勞模人物和活動的校園主題網(wǎng)站，可以建立師生互動平臺和開展網(wǎng)絡(luò)論壇等進(jìn)行勞模故事的宣傳教育?？梢赃\(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)(勞模)+”，打造勞模精神教育新模式，開辟勞模精神教育的新領(lǐng)域，如可以設(shè)置“勞模精神我來談”“走近勞模”“勞模講堂”等特色品牌欄目，將勞模精神教育創(chuàng)新性地融入高校師生們的工作、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際之中，從而增強(qiáng)學(xué)生對勞模精神的深刻認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀，自覺主動踐行勞動行為，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢踔厲奮發(fā)。