核心素養(yǎng)下小學(xué)校園足球情境教學(xué)策略

郭銳　閆松松　趙效勇　鄒小秘　李宗霖

核心素養(yǎng)是中國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展方向，是學(xué)生未來(lái)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)園足球教學(xué)是中國(guó)特色教育的重要組成部分，也是推動(dòng)我國(guó)學(xué)校體育工作快速普及、提高學(xué)校體育競(jìng)技水平的重要途徑。小學(xué)校園里有很多足球愛(ài)好者，但是真正能夠運(yùn)用到課堂上的教師很少。因此，在實(shí)施初中足球教學(xué)時(shí)需要充分發(fā)揮小學(xué)園足球的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)技能，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讓學(xué)生們?cè)谛@里有一個(gè)快樂(lè)、健康、積極、向上的氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在“校園足球”運(yùn)動(dòng)的實(shí)施和發(fā)展中，很多學(xué)校都在進(jìn)行“校園足球”教學(xué)和實(shí)踐。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分小學(xué)在實(shí)施“校園足球”時(shí)，都能根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)踐能力、足球?qū)W習(xí)特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高和提高學(xué)生足球技術(shù)水平。但是，各小學(xué)在進(jìn)行“校園足球”的同時(shí)，也出現(xiàn)了教師教學(xué)方法、教學(xué)模式不合理、缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題，從而影響了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和實(shí)踐的積極性。情景教學(xué)是一種非常適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，它能使他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的情景教學(xué)中，提高他們的體育學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好的完成他們的體育學(xué)業(yè)，培養(yǎng)他們的終生體育意識(shí)。

1 體育核心素質(zhì)的涵義

“體育核心素養(yǎng)”是指在體育活動(dòng)中所學(xué)到的對(duì)個(gè)體人格形成和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，體育核心素質(zhì)的內(nèi)涵體現(xiàn)在：體育情感與性格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為。

1.1 運(yùn)動(dòng)的情緒

體育情感是小學(xué)足球體育教育的重要組成部分，它是學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和對(duì)足球的喜愛(ài)。體育情感就像在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是使學(xué)生更好地進(jìn)行體育教學(xué)的先決條件。在小學(xué)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，是影響其心理健康的重要因素。小學(xué)階段的心理健康教育一直是我國(guó)素質(zhì)教育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。

1.2 運(yùn)動(dòng)素質(zhì)

體育品德是體育教育的重要組成部分，它體現(xiàn)在：在足球運(yùn)動(dòng)中，能夠克服困難，能夠堅(jiān)持足球的規(guī)律，能夠與隊(duì)友緊密合作，能夠頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵。提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅可以使其形成良好的品德習(xí)慣，而且可以使其在小學(xué)時(shí)期形成良好的人格品質(zhì)。這對(duì)他們以后的學(xué)業(yè)和工作有很大的影響。

1.3 體育鍛煉

小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力主要體現(xiàn)為：跑、跳、踢等。體育能力是保證小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和提高身體的協(xié)調(diào)性的重要保證。體育能力是影響小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面的重要因素，是提高小學(xué)生接受體育足球教育的先決條件。

1.4 鍛煉的方式

體育習(xí)慣是小學(xué)生體育的重要組成部分，它是通過(guò)定期、定量的體育鍛煉，使其形成的體育習(xí)慣。體育習(xí)慣，是學(xué)生們?cè)谧闱蚝妥闱蛑懈玫母惺艿阶闱虮旧淼念B強(qiáng)拼搏，團(tuán)隊(duì)合作，展現(xiàn)自我的精神。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，是提高耐力、爆發(fā)力和技術(shù)水平的最好方法。

1.5 衛(wèi)生知識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣

健康教育是保證小學(xué)生參加小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的健康保障和預(yù)防措施；健康教育是保證小學(xué)生在進(jìn)行足球比賽時(shí)的安全措施。其主要特點(diǎn)是：小學(xué)生們?cè)谧鲑惽暗臏?zhǔn)備工作。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)與行為的教育，是保證其身心健康發(fā)展的先決條件。

2 小學(xué)生“校園足球”情景教學(xué)的實(shí)踐意義

2.1 提高“學(xué)”“練”的足球興趣

在“校園足球”的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們主要是進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范和練習(xí)，課堂上沒(méi)有很好的互動(dòng)，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。把情景教學(xué)法運(yùn)用到“校園足球”中，一方面可以使足球?qū)W習(xí)和練習(xí)更加生動(dòng)活潑，另一方面，可以針對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容和興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種情景教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)足球技巧的同時(shí)，可以改善和調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”“練”足球的積極性，同時(shí)也可以有效地促進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)效率。

2.2 提高小學(xué)生的終身體育觀念

小學(xué)生參加“校園足球”既有其自身的興趣，也有其內(nèi)在“愛(ài)玩”“好動(dòng)”等特點(diǎn)。將情景教學(xué)運(yùn)用于“校園足球”，能充分發(fā)揮學(xué)生“愛(ài)玩”“好動(dòng)”的天性，從而激發(fā)他們的參與積極性。同時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的足球?qū)W習(xí)潛力，激發(fā)他們對(duì)足球的“學(xué)”和“練”的積極性。長(zhǎng)期來(lái)看，可以有效地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，從而在“校園足球”的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。此外，運(yùn)用情景教學(xué)更能凸顯“情感”與“實(shí)踐”的雙重作用。二是能夠促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地投入到“校園足球”的各種學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而達(dá)到“學(xué)”“練”的效果，從而有效地改善和提升學(xué)生的“校園足球”。

3 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)“校園足球”教學(xué)情境的設(shè)計(jì)原則

3.1 趣味原理

在“校園足球”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味原則。其目標(biāo)在于通過(guò)與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生“學(xué)”“練”的興趣，讓學(xué)生能夠在游戲、互練、比賽等多種教學(xué)情境中進(jìn)行充分的參與。在不同的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和實(shí)際活動(dòng)的快樂(lè)程度也不盡相同，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)”“練”的興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育活動(dòng)，同時(shí)也為提高學(xué)生體質(zhì)提供了保證。

3.2 智能原理

不同的學(xué)生在智力、身體素質(zhì)等方面有不同的表現(xiàn)。因此，在進(jìn)行“校園足球”教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“智慧化”的原則，即要客觀、有機(jī)地結(jié)合學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，采取多樣化的設(shè)計(jì)方式，既能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要，又能為“學(xué)”“練”提高“校園足球”的效果打下良好的基礎(chǔ)。

4 小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)在核心素養(yǎng)中的運(yùn)用

4.1 設(shè)計(jì)小學(xué)校園中足球游戲情境

小學(xué)校園中的游戲情境是在一定的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出一種游戲氛圍，以達(dá)到促進(jìn)幼兒體能、智力、情感健康與全面發(fā)展的目的。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期足球改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，將足球運(yùn)動(dòng)定位為“大眾體育項(xiàng)目”。在小學(xué)時(shí)期加強(qiáng)校園足球這項(xiàng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。并且在小學(xué)校園中可通過(guò)游戲方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)，促進(jìn)身體健康提高身體素質(zhì)。其中《跑跑》是一項(xiàng)學(xué)生參與度較高、能夠鍛煉身體素質(zhì)最快、但很多學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)展這方面的游戲。教師在進(jìn)行小學(xué)校園中游戲情境設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到實(shí)際情況，充分利用校園里其他資源來(lái)開(kāi)發(fā)足球場(chǎng)上的一些玩法，讓其成為一個(gè)真正意義上的游戲舞臺(tái)。同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中還要與各班進(jìn)行一些聯(lián)動(dòng)性練習(xí)等等來(lái)完成足球運(yùn)動(dòng)中這些活動(dòng)內(nèi)容。

（1）設(shè)計(jì)《跑跑》游戲情境

在小學(xué)開(kāi)展《跑跑》游戲時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。首先通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)幼兒游戲興趣。讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如在教學(xué)中可設(shè)計(jì)跑酷的游戲內(nèi)容：幼兒兩人一組進(jìn)行比賽并且不用身體阻擋。教師鼓勵(lì)孩子們積極參與其中。同時(shí)還可選擇幼兒最感興趣的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行傳接球并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接住球完成比賽或跑到對(duì)方防守的地方進(jìn)行射門。再根據(jù)不同的隊(duì)伍與不同隊(duì)伍有不同游戲規(guī)則。例如比賽以“三比一”為題結(jié)束后進(jìn)行跑動(dòng)考核，最后由小組冠軍隊(duì)伍獲勝。在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)幼兒先觀察比賽規(guī)則中提到的跑動(dòng)過(guò)程中的變化行為以達(dá)到鞏固并增加游戲內(nèi)容等。

（2）開(kāi)展聯(lián)動(dòng)性練習(xí)

教師在開(kāi)展《跑跑》游戲情境時(shí)，可以與班上的其他小朋友進(jìn)行聯(lián)動(dòng)性練習(xí)，這樣就可以形成一個(gè)整體。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中可以逐漸發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以培養(yǎng)出幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因?yàn)樽闱蛴螒蚴切枰M(jìn)行連貫性游戲且需要合作。在教學(xué)中可以將兩個(gè)大組的幼兒在游戲中進(jìn)行合作互助，在互幫互助的過(guò)程中不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如游戲《足球飛鏢》可以設(shè)置為四個(gè)小組，每個(gè)小組都有一名隊(duì)員在后面跑，另一個(gè)隊(duì)員接住比賽機(jī)會(huì)就可以把球傳給下一個(gè)隊(duì)員。每個(gè)小組完成兩次傳球就可以獲得一分。這樣一種練習(xí)方式能夠讓學(xué)生將球傳給下一個(gè)隊(duì)員從而完成比賽。游戲過(guò)程中要注意不要讓孩子把球傳給對(duì)方獲得了球權(quán)。通過(guò)練習(xí)可以提高孩子們進(jìn)攻的意識(shí)以及在活動(dòng)中對(duì)球快速判斷的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合能力。讓自己有更好的發(fā)揮能力，達(dá)到自己更高目的并從中獲得成就感等；還可以發(fā)展出更加獨(dú)立解決問(wèn)題能力及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等核心素養(yǎng)。因此需要結(jié)合游戲過(guò)程中每一位幼兒的身體狀況和運(yùn)動(dòng)能力制定合適地練習(xí)方式，同時(shí)要求學(xué)生能夠利用好每一分鐘把球傳給其他隊(duì)員并且還可以對(duì)對(duì)方進(jìn)行搶斷或者射門等一系列動(dòng)作來(lái)達(dá)到比賽時(shí)需要所需速度以及準(zhǔn)確判斷出球點(diǎn)后進(jìn)攻，傳球到場(chǎng)地中央球回放并進(jìn)行射門練習(xí)或傳給對(duì)方前鋒來(lái)組織球隊(duì)完成得分。

4.2 體育實(shí)踐教學(xué)策略

小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)，積極主動(dòng)理解運(yùn)動(dòng)規(guī)則，學(xué)習(xí)良好的身體素質(zhì)。在實(shí)際課堂中應(yīng)該是：組織學(xué)生進(jìn)行足球競(jìng)賽，有紀(jì)律地進(jìn)行對(duì)抗。每個(gè)小組代表本小組的一名隊(duì)員進(jìn)行比賽。要充分發(fā)揮學(xué)生們自身的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，共同努力完成游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)，互相合作，共同完成各項(xiàng)活動(dòng)。要使學(xué)生之間相互幫助學(xué)習(xí)，共同提高成績(jī)，形成良好的體育道德修養(yǎng)。只有將這些方法融入到小學(xué)體育課日常鍛煉中才能真正獲得實(shí)效！

（1）通過(guò)活動(dòng)小組競(jìng)爭(zhēng)，提高小組協(xié)作能力

足球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和技能要求都很高，同時(shí)也要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，在體育課堂活動(dòng)小組競(jìng)爭(zhēng)時(shí)教師要注意發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)。在游戲中我們不能一味地用成績(jī)作為評(píng)價(jià)小組成員水平、能力以及取得好成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。而是要在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如在足球游戲活動(dòng)中我們可以設(shè)置4個(gè)小組，分別代表4個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽。游戲活動(dòng)中還可以根據(jù)每個(gè)小組所獲獎(jiǎng)次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓每個(gè)小組在游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的潛能。比如：在小組比賽過(guò)程中，每名隊(duì)員在完成項(xiàng)目后將自己獲得的獎(jiǎng)品拿出來(lái)與其他組運(yùn)動(dòng)員交換比賽對(duì)方獲得的獎(jiǎng)品或禮品并分享。讓不同小組之間通過(guò)比賽互相學(xué)習(xí)增強(qiáng)了彼此間的信任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。在比賽中表現(xiàn)最好的那組就是最優(yōu)秀的（也包括最快拿到禮品）或者是是擁有優(yōu)異成績(jī)第一位且表現(xiàn)最好最優(yōu)秀（個(gè)人獲得一份小禮物）者。另外還可以選擇與小組內(nèi)部其他同學(xué)一起進(jìn)行比賽中如何組織與管理團(tuán)隊(duì)，這也是一種讓學(xué)生們自我管理自己生活瑣事并互相幫助共同提高活動(dòng)水平的一種方法。在活動(dòng)中我們也能夠發(fā)現(xiàn)不同組員之間合作與競(jìng)爭(zhēng)也能夠給自己帶來(lái)很多快樂(lè)與收獲，提高學(xué)生們之間協(xié)作能力，達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率和班級(jí)凝聚力意識(shí)的目的。小組之間為了提高共同完成活動(dòng)任務(wù)的能力而進(jìn)行合作，使學(xué)習(xí)變得更加輕松了不少，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣和信心！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、良好作風(fēng)、健康心理以及健全人格等是小學(xué)體育教育工作中重要任務(wù)。為學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和掌握鍛煉方法與技能的良好方法。因此活動(dòng)過(guò)程中要注意方式方法問(wèn)題。讓學(xué)生在比賽中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作及團(tuán)隊(duì)精神所帶來(lái)的快樂(lè)和幫助。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人毅力、意志品質(zhì)。使其在參與體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)同時(shí)也獲得更多進(jìn)步。

（2）通過(guò)足球游戲提高足球技能

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們有較強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和探究能力，并且能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是小學(xué)校園足球環(huán)境下學(xué)生更需要掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。在足球教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些游戲和比賽形式進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能。比如：進(jìn)行足球比賽的場(chǎng)地選擇應(yīng)具有較高的安全系數(shù)。場(chǎng)地可選擇在室外空曠場(chǎng)地等空曠地帶或者比較平坦的場(chǎng)地進(jìn)行，要求盡量避免學(xué)生摔倒等傷害事故發(fā)生。以增加身體健康水平和對(duì)體育活動(dòng)技能教學(xué)效果。這樣能夠幫助學(xué)生形成一種積極參與、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心理模式和意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中找到樂(lè)趣的習(xí)慣及愛(ài)好。同時(shí)要注意安全問(wèn)題。

5 結(jié)論

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，而創(chuàng)造性活動(dòng)的基本要素。因此，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，我們要考慮到教學(xué)活動(dòng)中的各種問(wèn)題，從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)，所有老師都應(yīng)該不斷地更新自己的教育觀念，努力掌握新知識(shí)、掌握新技能。而小學(xué)校園里每一個(gè)孩子都應(yīng)該是一顆小草，在老師的引導(dǎo)下一步步成長(zhǎng)起來(lái)！為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)健康快樂(lè)的未來(lái)，小學(xué)園足球情境教學(xué)應(yīng)該更多地考慮到學(xué)生和校園文化、校園與個(gè)人生活背景等方面出發(fā)，要使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)可帶來(lái)快樂(lè)健康和快樂(lè)成長(zhǎng)，我們也可以通過(guò)足球游戲活動(dòng)讓同學(xué)們知道如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)提高自己各方面能力。

課題：課題名稱：基于核心素養(yǎng)下“悅動(dòng)體育”課程建設(shè)的實(shí)踐研究--以西安高新第一小學(xué)為例；課題編號(hào)：19-20-GXCG030。

（作者單位：西安高新第一小學(xué)）