幼兒精玩體育器材的設計與實踐

黃莉

摘 要：幼兒期是兒童身體發(fā)育的重要階段，通過體育鍛煉可以促進幼兒身體的全面發(fā)展。幼兒精玩體育器材是一種專門為幼兒設計的體育器材，旨在提供有趣、安全和適合幼兒身體和認知發(fā)展的游戲和鍛煉方式，促進幼兒身心綜合素質的發(fā)展。因此，如何設計適合幼兒玩耍的精玩體育器材，成為了幼教事業(yè)關注的焦點。本文將從幼兒精玩體育器材的設計原則出發(fā)提出具體的設計策略，以期為幼兒精玩體育器材設計和實踐提供一些參考意見。

關鍵詞：幼兒；精玩體育器材；設計原則；實踐策略

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）23-0142-03

幼兒精玩體育器材是專門為幼兒設計和制造的體育器材，具有色彩豐富、造型可愛等特點，其樣式和操作方式適合幼兒手部和身體發(fā)展的特點，旨在為幼兒提供適合游戲和鍛煉的器材。通常情況下，幼兒精玩體育器材可以分為大型器械、小型器材和創(chuàng)意玩具三類。大型器械包括跑步機、攀爬架、滑梯等，適合幼兒大肌肉運動和身體協(xié)調發(fā)展。小型器材包括球、繩索、花環(huán)等，適合幼兒手部運動和精細動作發(fā)展。創(chuàng)意玩具則可以包括各種形狀和材質的玩具，如積木、拼圖等，既可以作為體育器材，也可以用于智力游戲和認知訓練。幼兒精玩體育器材可以在教育實驗室、學校體育館和市政公園等場所使用，幼兒可以通過體育器材進行有趣的游戲和鍛煉，促進他們的身體和認知發(fā)展。

一、幼兒精玩體育器材的設計原則

（一）安全性

幼兒參與體育活動時，器材的安全性至關重要?？紤]到幼兒的生理和心理特點，他們的探索欲望很強，但危險意識相對較弱，因此體育器材的設計必須以安全為首要考量因素。

首先，器材的整體結構應當牢固穩(wěn)定，確保幼兒使用器材時不會因為過于活躍的動作而導致器材的不穩(wěn)定，進而造成意外傷害。器材材質的選擇也應當優(yōu)先考慮其安全性，比如采用無毒、環(huán)保的材料，確保幼兒在不小心摸到嘴巴或眼睛時，不會受到傷害。

其次，器材的外表面和細節(jié)設計也是關鍵，任何尖銳的邊角都可能成為造成傷害的隱患。為此，所有玩具的邊緣和角落都應該進行圓滑處理，確保幼兒不會被刮傷。為進一步提高安全性，還可以在器材的關鍵部位增加柔軟的墊層，以減少撞擊帶來的傷害。

然后，根據(jù)幼兒的生長特點，器材的高度、寬度和深度都應進行適當?shù)恼{整。如果設備太高可能會跌倒，太低則可能影響幼兒骨骼的正常生長。為了確保器材的適宜性，教師可以根據(jù)不同年齡段的幼兒身高和體型進行設計，從而確保每一位使用者都能在安全和舒適中享受體育活動。

最后，安全性是幼兒體育器材設計中的核心原則。只有在確保安全的前提下，孩子們才能在游戲中自由探索、發(fā)揮和成長，而家長和教師也能放心地讓孩子參與。

（二）可操作性

體育器材應當具有較強的可操作性，這對于幼兒來講非常關鍵，直接影響他們是否能夠愉快、自信地參與體育活動?？紤]到幼兒特有的生理和心理特點，其身體機能尚未完全發(fā)育成熟，協(xié)調能力有待加強，體育器材設計應當適應他們的生理發(fā)展特點。

首先，器材的尺寸需要經(jīng)過精確的計算和測試，確保幼兒可以輕松地操作，否則就可能不具操作性，例如一個太大或太小的球不僅會導致無法正確掌握，還可能降低幼兒參與游戲的興趣。同時，器材的重量也應經(jīng)過精心設計，過重的器材可能導致幼兒使用時感到困難，而過輕的器材則可能影響到游戲的真實性，選擇合適的重量可以確保幼兒既能夠輕松操作，同時也能獲得真實的體驗。

除了尺寸和重量，器材的材料選擇也是關鍵，應該使用既安全又舒適的材料，使幼兒在使用時既不會受傷，也會感到舒適。例如軟質的塑膠或泡沫材料可以減少撞擊時的傷害，而天然的木質或布料則可以給幼兒提供溫暖和舒適的觸感。

其次，教師在設計過程中還需要考慮到幼兒的心理需求。為了增強幼兒的探索欲望，器材應該有多種顏色和形狀，這不僅可以吸引他們的注意力，還可以激發(fā)他們的好奇心。

總的來說，器材的可操作性是確保幼兒能夠全身心參與體育活動的關鍵，只有當器材完全符合幼兒的生理和心理需求時，他們才能在游戲中獲得真正的樂趣和滿足感。

（三）多功能性

體育器材的多功能性是設計中越來越受到重視的一個方面，對于活躍、好奇心強烈的幼兒來說，他們需要的不是一個簡單的玩具，而是可以提供多種玩法的器材。這種多功能性不僅可滿足幼兒不斷變化的興趣和需求，還能為他們提供一個富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的玩耍環(huán)境。

首先，多功能體育器材可以幫助幼兒在多個領域進行身體鍛煉，比如一個可變形的玩具，當它成為攀爬器材時，可以鍛煉幼兒的手臂和腿部肌肉，增強他們的平衡感；當它變成坐墊時，可以為幼兒提供一個放松和冥想的空間，有助于情感的穩(wěn)定和調節(jié)。

其次，多功能器材更能夠刺激幼兒的認知和想象力，面對一個可以變換多種形態(tài)的器材，幼兒會嘗試探索它的每一個用途，從而鍛煉他們的思維和解決問題的能力。例如他們可能會思考如何將這個玩具變成一個小屋或者一個橋梁，這種探索和嘗試對于認知發(fā)展至關重要。

最后，多功能性也意味著更高的使用價值和經(jīng)濟效益。對于家長和教育者來說，一個多功能的玩具可以替代多個單一功能的玩具，從而節(jié)省空間和資金，以確保幼兒得到最好的教育和玩耍體驗。

綜上所述，多功能性是幼兒體育器材設計的一個重要方向，它不僅可以滿足幼兒多變的興趣和需求，還為他們的身體和心智發(fā)展提供了有力的支持，是未來教育和娛樂市場的發(fā)展趨勢。

二、幼兒精玩體育器材設計的實踐策略

（一）分析幼兒特點，設計符合幼兒認知能力和動作水平的體育器材

幼兒身心發(fā)展是指幼兒在認知、語言、社會情感、運動、感官等方面的發(fā)展，具有全面發(fā)展、個體差異大、發(fā)展具有階段性、受環(huán)境影響大等特點，幼兒教育者應充分了解和掌握幼兒的發(fā)展情況，以便為他們提供適宜的教育和幫助。在幼兒精玩體育器材設計的實踐中，教師需要考慮幼兒身心發(fā)展特點[1]。一方面要充分考慮幼兒的認知能力，由于幼兒認知能力的發(fā)展與年齡有關，設計體育器材時應該根據(jù)幼兒的年齡特點來考慮器材的大小、形狀和顏色等方面，對于3-4歲的幼兒，器材應該是簡單、易操作、易懂的，如小球、跳繩等[2]。另一方面要考慮幼兒的動作水平，幼兒的運動能力隨著年齡的增長而逐步發(fā)展，設計的體育器材應該符合幼兒的動作水平，對于3-4歲的幼兒，器材應該是輕巧、易操作、協(xié)調性強的，如平衡球、轉盤等。由于幼兒年齡小，精玩體育器材設計應該注重器材的安全性，器材的制作材料應該安全無毒，沒有尖銳的邊緣和棱角，以避免幼兒在使用過程中受傷。同時，由于幼兒注意力時間短，精玩體育器材設計應該注重多樣化的游戲性質，讓幼兒能夠體驗到不同的游戲感受，如跑步、跳躍、滑動等。例如設計一個滑板車游戲活動。滑板車是一個既具有樂趣又具有挑戰(zhàn)性的體育器材，可以激發(fā)幼兒的興趣和積極性。在游戲中，教師可以引導幼兒學習如何站立、平衡和推動滑板車，并結合音樂、形體動作等元素，讓幼兒在游戲中感受快樂和成就感，提高幼兒的動作水平和認知能力。同時，滑板車還可以和其他器材如障礙橋、小桶等結合使用，增加游戲的多樣性，讓幼兒體驗不同的游戲感受。

（二）關注幼兒興趣，為幼兒提供具有個性化特點的游戲活動和器材

幼兒游戲興趣是指幼兒在游戲中所表現(xiàn)出的喜歡和樂趣，與他們的年齡、性別、個性、文化背景、經(jīng)驗和環(huán)境等因素有關，不同的幼兒在游戲興趣上也會有所不同。幼兒在游戲中的興趣可以體現(xiàn)為對特定游戲的積極參與和探索，對游戲規(guī)則的理解和遵守，以及對游戲中角色扮演的喜愛和投入等。因此，幼兒精玩體育器材設計的實踐要關注幼兒興趣，為幼兒提供具有個性化特點的游戲活動和器材[3]。為此，教師應通過觀察幼兒的游戲行為和興趣愛好，了解幼兒對于體育游戲活動的興趣點和傾向，為幼兒提供符合其興趣的游戲活動和器材。根據(jù)觀察的結果，設計具有個性化特點的游戲活動，比如加入幼兒喜愛的動畫角色、音樂元素等。在游戲過程中，教師應鼓勵幼兒進行自主創(chuàng)意，讓幼兒可以將自己的興趣和創(chuàng)意融入到游戲活動和器材的設計中，讓幼兒在玩耍中創(chuàng)造自己的樂趣。例如設計一個跳舞游戲，跳舞游戲結合了音樂和體育器材，讓幼兒在游戲中鍛煉身體，同時增加了音樂元素，吸引了幼兒的興趣。在游戲中，教師可以為幼兒提供不同的音樂元素，讓幼兒能夠在游戲中感受不同的音樂和節(jié)奏，同時可以使用不同的體育器材如跳繩、球等，讓幼兒可以自由發(fā)揮，體驗跳舞的樂趣。此外，教師還可以鼓勵幼兒自主創(chuàng)意，比如讓幼兒自己設計跳舞動作，或者將自己喜歡的卡通形象融入到游戲中，讓幼兒更加投入游戲。

（三）給予游戲支持，通過引導與示范等方式鼓勵幼兒積極參與活動

幼兒精玩體育器材設計的實踐需要給予游戲支持，通過引導與示范等方式鼓勵幼兒積極參與活動。引導示范是指教師在游戲活動中通過指導和演示引導幼兒學習游戲規(guī)則和技能，以及正確的游戲態(tài)度和行為[4]。比如教師通過游戲中的角色扮演、模擬演示、口頭說明等方式，向幼兒傳授游戲知識和技能，并指導幼兒正確參與游戲、與他人合作、表達自己的意見和情感等。同時，教師還可以通過示范正確的游戲行為，激勵幼兒積極參與游戲，增強其游戲經(jīng)驗和自信心。因此，游戲中教師引導示范是一種有效的教學方法，可以幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則和技能，提高游戲的參與度和質量，以及培養(yǎng)幼兒的合作和溝通能力。為此，教師可以通過提供各種有趣的游戲元素，如音樂、故事情節(jié)、卡通形象等，吸引幼兒的注意力，引導幼兒積極參與體育游戲活動。為提高幼兒參與游戲活動的規(guī)范性，教師應該示范正確的運動姿勢，讓幼兒能夠學習和模仿。同時，教師還應該鼓勵幼兒多嘗試和練習，提高幼兒的運動技能和動作水平。在游戲過程中，教師應該及時給予幼兒反饋，指導幼兒正確運用器材、正確使用姿勢等。為豐富游戲體驗感，教師應該通過多樣化的游戲體驗，讓幼兒從不同的角度感受體育游戲活動的樂趣和意義，進一步提高幼兒的興趣和參與度。例如設計一個投籃游戲，教師可以通過音樂、形體動作等元素，吸引幼兒的興趣和注意力，引導幼兒積極參與游戲。游戲前，教師可為幼兒示范正確的投籃姿勢，讓幼兒學習和模仿。在游戲中，教師還可以及時給予幼兒反饋，指導幼兒改正錯誤和不足，幫助幼兒提高投籃技能。為了讓幼兒體驗更多的樂趣，教師還可以加入不同的投籃難度等級，增加游戲的挑戰(zhàn)性，提高幼兒的自信心和動手能力。

（四）采用體驗教學，鼓勵幼兒在自主探索和發(fā)現(xiàn)中實現(xiàn)學習和成長

體驗教學是一種以學生為中心的教學方法，通過學生自主探究和發(fā)現(xiàn)，以親身體驗和實踐為主要手段，讓學生在感知、思考、解決問題的過程中獲取知識和技能，以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學習能力。體驗教學不僅強調學生的主體性和創(chuàng)造性，更注重學生的感性認識和實踐操作，使學生的學習更加生動、深入、豐富和有意義。幼兒精玩體育器材設計的實踐應該采用體驗教學，鼓勵幼兒在自主探索和發(fā)現(xiàn)中實現(xiàn)學習和成長。為此，教師要創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境，如在室內和室外設置不同的障礙和設施，讓幼兒通過體驗和探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，實現(xiàn)學習和成長。在游戲中，教師可引導幼兒通過自主探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新的知識和技能。例如在一個攀爬器設計中，教師可以引導幼兒通過自主探索，發(fā)現(xiàn)攀爬器的不同部位，學習和掌握攀爬技能。例如在一個平衡器游戲器材的設計中，教師可以創(chuàng)設一個具有挑戰(zhàn)性的平衡器游戲環(huán)境，讓幼兒通過自主探索和發(fā)現(xiàn)，學習和掌握平衡技能。一方面，教師可以引導幼兒自主探索平衡器的不同部位，學習如何平衡和保持身體穩(wěn)定。另一方面，教師還可以鼓勵幼兒互相合作和分享，增強幼兒的團隊意識和社交能力。通過體驗教學的方式，幼兒不僅能夠學習和掌握新的技能，還能夠增強自信心和動手能力。

三、總結

幼兒精玩體育器材的設計需要教師深入了解幼兒的身心特點和需求，同時也要關注體育器材的創(chuàng)新和安全性。在實踐過程中，教師要充分考慮到安全性、可操作性和多功能性等設計原則，不斷地進行改進和優(yōu)化設計方案，以確保幼兒的體驗和安全。同時，專業(yè)的指導和安全管理也是不可或缺的，這需要教育工作者、醫(yī)生、安全專家等多方共同合作，共同致力于為幼兒打造更好、更安全的體育游戲環(huán)境。未來，隨著幼兒體育游戲的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，幼兒精玩體育器材的設計和實踐也將不斷推陳出新，在各方合作的努力下，讓幼兒精玩體育器材成為幼兒健康成長的重要組成部分，為他們的身體和心理健康發(fā)展做出積極貢獻。

參考文獻

[1]馮文星.軟器材在幼兒體育教學中的應用[J].體育世界（學術版），2019，No.790（04）：187-188.

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[3]李明.感覺統(tǒng)合器材在幼兒體育游戲中的設計研究[J].當代體育科技，2019，9（27）：156-157.

[4]吳詠梅.幼兒體育課創(chuàng)新 采用自制體育器材[J].新體育，2022（12）：47-49.