信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的創(chuàng)新分析

王越

摘 要：信息技術(shù)是當(dāng)今社會的重要特征和驅(qū)動力，改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。在幼兒教育中，信息技術(shù)的發(fā)展給家園共育帶來了更多的便利?；诖?，本文首先分析了在信息技術(shù)背景下開展家園共育的意義，其次闡述了存在的問題，最后結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的創(chuàng)新原則，從提高教師的信息素養(yǎng)和增強家長的參與意識等五個方面提出了創(chuàng)新策略，希望能為教師和家長提供參考，推動家園共育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；家園共育；模式創(chuàng)新

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）23-0058-04

信息技術(shù)為幼兒教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，使幼兒教育的內(nèi)容、方法、環(huán)境、評價等方面發(fā)生了深刻的變化。在這樣的背景下，家園共育作為幼兒教育的重要組成部分，也需要與時俱進(jìn)，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新家園共育的模式和策略，以促進(jìn)幼兒的全面和健康發(fā)展。家園共育是指幼兒園、家庭和社會三方共同參與、協(xié)作和負(fù)責(zé)幼兒教育和發(fā)展的過程。信息技術(shù)環(huán)境下開展家園共育的主要目的是建立幼兒園、家庭和社會之間的良好關(guān)系，實現(xiàn)幼兒教育的一致性和連貫性，滿足幼兒多元化和個性化的需求，提高幼兒教育的質(zhì)量和效果。

一、信息技術(shù)背景下開展家園共育的意義

（一）優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和方式，激發(fā)幼兒的興趣和動力，拓寬幼兒的視野和知識面，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。同時，信息技術(shù)還為幼兒園和家庭之間提供便捷的溝通渠道和反饋機制，使雙方能及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求，協(xié)調(diào)一致的教育理念和方法，形成良好的教育氛圍。

（二）增強家長的參與感和責(zé)任感

信息技術(shù)可以讓家長更方便地參與幼兒園的教育活動，了解幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容，獲取幼兒園的教育經(jīng)驗和成果，與幼兒園建立互信和合作的關(guān)系。同時，信息技術(shù)也可以幫助家長提高自身的教育水平和能力，增加對幼兒教育的信心和滿意度，更好地履行自己作為第一任教師的責(zé)任。

（三）拓展幼兒園的教育資源和空間

信息技術(shù)為幼兒園提供更多的教育資源和支持，如專業(yè)的教師培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等，提高幼兒園的教育質(zhì)量和水平。同時，信息技術(shù)也可以為幼兒園創(chuàng)造更廣闊的教育空間和機會，如與其他地區(qū)或國家的幼兒園進(jìn)行交流合作、開展多元化的社會實踐活動等，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵和外延。

二、信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式中存在的問題

（一）教師方面的問題

第一，信息技術(shù)能力不足。部分教師對信息技術(shù)不熟悉，不能有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施和評價，也不會與家長進(jìn)行有效的信息溝通和交流，這會影響教師的教學(xué)效果和家長的滿意度。

第二，信息安全風(fēng)險。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師需要處理大量的教育數(shù)據(jù)，包括幼兒的個人信息、學(xué)習(xí)成績、行為記錄等。如果教師沒有采取適當(dāng)?shù)男畔踩胧?，可能會?dǎo)致數(shù)據(jù)泄露、篡改或損壞，給幼兒和家長造成損失或傷害。

第三，信息過載壓力。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師需要面對海量的教育資源和信息，并不斷地更新自己的知識和技能，也需要及時地回應(yīng)家長的各種需求和問題。這會給教師帶來巨大的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力，影響教師的身心健康。

（二）家長方面的問題

第一，信息素養(yǎng)不高。部分家長對信息技術(shù)缺乏基本的認(rèn)識和理解，沒有正確地認(rèn)識和選擇適合孩子的教育資源和信息，也不會有效地監(jiān)督和指導(dǎo)孩子的信息使用行為，這會影響孩子的學(xué)習(xí)效果和信息安全。

第二，信息依賴過度。部分家長過度依賴信息技術(shù)來了解孩子的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，忽視了與孩子、教師之間的直接溝通和交流，也忽視了孩子的情感需求和個性發(fā)展。這會導(dǎo)致家長與孩子之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，也會影響孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力。

第三，信息干擾過多。在信息技術(shù)環(huán)境下，家長需要面對各種各樣的教育信息和建議，有時會出現(xiàn)相互矛盾或不一致的情況，讓家長感到困惑和無所適從，也會影響家長對教師的信任和支持。

三、信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的創(chuàng)新原則

（一）以幼兒為本

幼兒是教育的主體，家園共育是為了滿足幼兒的個性化需求，促進(jìn)幼兒的身心健康和社會適應(yīng)能力。因此，創(chuàng)新模式應(yīng)該以幼兒的興趣、特點、能力和發(fā)展水平為依據(jù)，設(shè)計適合幼兒的教育內(nèi)容、方式和環(huán)境。

（二）尊重家庭多樣性

家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，不同的家庭有不同的文化、價值觀、教育理念和育兒方式。因此，創(chuàng)新模式應(yīng)該尊重家庭的差異和選擇，充分了解家庭的需求和期望，建立平等、互信、合作的家園關(guān)系。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)勢

信息技術(shù)為家園共育提供便捷、高效、多樣的手段和平臺，可以實現(xiàn)實時、互動、個性化的教育服務(wù)。因此，創(chuàng)新模式應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高家園共育的質(zhì)量和效果，同時注意防范信息技術(shù)可能帶來的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。

（四）注重評價與反饋

評價與反饋是創(chuàng)新模式的重要組成部分，可以檢驗家園共育的效果，促進(jìn)幼兒園、家庭和幼兒之間的交流和互動，提升家園共育的水平和質(zhì)量。因此，創(chuàng)新模式應(yīng)該建立科學(xué)、合理、多元的評價體系和機制，及時收集、分析、反饋家園共育的數(shù)據(jù)和信息。

四、信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的創(chuàng)新策略

（一）提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

教師是信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的主要執(zhí)行者和推動者，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)會直接影響家園共育模式的質(zhì)量和水平。因此，必須加強教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。具體而言，可以從以下幾個方面進(jìn)行培訓(xùn)。

第一，培訓(xùn)教師掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，如計算機操作、網(wǎng)絡(luò)使用、軟件應(yīng)用等，使教師能熟練地使用信息技術(shù)平臺和工具。

第二，培訓(xùn)教師運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價，如利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、虛擬實境等豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，使教學(xué)更生動、更有效。

第三，培訓(xùn)教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，如開發(fā)新的教學(xué)軟件、設(shè)計新的教學(xué)活動、探索新的教學(xué)方法等，使教學(xué)更靈活、更個性化。

第四，培訓(xùn)教師利用信息技術(shù)進(jìn)行自我發(fā)展，如參與在線課程、專家講座、教研社區(qū)等，提高自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，使教師更有信心、更有激情。

為了加強教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，幼兒園需要做好以下幾個方面的工作。

第一，制訂培訓(xùn)計劃，根據(jù)教師在信息技術(shù)素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和需求，制訂培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，安排培訓(xùn)的時間和地點。

第二，選擇培訓(xùn)方式，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容和特點，選擇合適的培訓(xùn)方式，如面授、遠(yuǎn)程、混合等，確定培訓(xùn)的形式和方法。

第三，組織培訓(xùn)活動，根據(jù)培訓(xùn)的計劃和方式，組織教師參與培訓(xùn)活動，如聽課、演示、練習(xí)、討論等，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

第四，評估培訓(xùn)效果，根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，評估教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的提升情況，如知識掌握、技能運用、創(chuàng)新能力等，反饋培訓(xùn)的成果和問題。

（二）增強家長的信息技術(shù)參與意識

家長是信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的重要合作伙伴和參與者，家長的信息技術(shù)參與意識會直接影響家園共育模式的氛圍和效果。因此，必須增強家長對信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的認(rèn)識和理解，鼓勵家長積極參與信息技術(shù)平臺的使用和管理，與幼兒園和社會形成良好的合作關(guān)系。具體而言，可以從以下幾個方面進(jìn)行工作。

第一，通過家長會、家訪、微信群等各種方式，向家長介紹信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的目的、意義、內(nèi)容和方法，使家長明白信息技術(shù)對幼兒發(fā)展的重要作用和價值。例如，可以通過家長會向家長展示信息技術(shù)平臺的功能和優(yōu)勢，讓家長看到信息技術(shù)如何幫助幼兒學(xué)習(xí)和成長；可以通過家訪向家長展示幼兒在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，讓家長感受到信息技術(shù)如何促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；可以通過微信群向家長分享信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)案例和經(jīng)驗，讓家長了解到信息技術(shù)如何豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式。

第二，通過信息技術(shù)平臺，向家長提供幼兒的學(xué)習(xí)情況、成長進(jìn)展、評價反饋等信息，使家長了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需求。例如，通過信息技術(shù)平臺向家長發(fā)送幼兒的學(xué)習(xí)記錄和作品，讓家長及時了解幼兒的學(xué)習(xí)過程和效果；通過信息技術(shù)平臺向家長發(fā)送幼兒的成長檔案和報告，讓家長全面了解幼兒的成長狀況和發(fā)展水平；通過信息技術(shù)平臺向家長發(fā)送幼兒的評價結(jié)果和建議，讓家長準(zhǔn)確了解幼兒的優(yōu)勢和不足。

第三，通過信息技術(shù)平臺，向家長提供家庭教育的指導(dǎo)和建議、親子活動的設(shè)計和示范、家園互動的平臺和機會等資源，使家長有效地支持和參與幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，通過信息技術(shù)平臺向家長提供適合幼兒年齡段和發(fā)展階段的家庭教育指南和策略，讓家長根據(jù)幼兒的特點和需求進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)；通過信息技術(shù)平臺向家長提供有趣且有意義的親子活動方案和示范視頻，讓家長與幼兒一起在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行愉快且有益的互動；通過信息技術(shù)平臺向家長提供與教師、專家、其他家庭進(jìn)行溝通交流、分享經(jīng)驗、協(xié)商解決問題的平臺和機會，與家長建立良好的合作關(guān)系。

（三）拓展社會的信息技術(shù)資源

社會是信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的重要支持者和資源提供者，社會的信息技術(shù)資源會直接影響家園共育模式的豐富性和多樣性。因此，必須利用信息技術(shù)平臺，拓展社會的信息技術(shù)資源，如專家講座、在線課程、虛擬實境等，為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為幼兒園、家庭提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。具體而言，可以從以下幾個方面進(jìn)行工作。

第一，利用信息技術(shù)平臺，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者、教師等，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻等方式為幼兒園、家庭提供最新的理論知識、實踐經(jīng)驗、研究成果等講座，使幼兒園、家庭能及時了解信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和前沿趨勢。例如，可以通過信息技術(shù)平臺邀請信息技術(shù)教育專家為幼兒園、家庭講解信息技術(shù)對幼兒發(fā)展的影響和作用，讓幼兒園、家庭認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性和必要性；可以通過信息技術(shù)平臺邀請信息技術(shù)應(yīng)用專家為幼兒園、家庭介紹信息技術(shù)的最新應(yīng)用和創(chuàng)新，讓幼兒園、家庭了解到信息技術(shù)的多樣性和可能性。

第二，利用信息技術(shù)平臺，引入優(yōu)質(zhì)的在線課程，使幼兒園、家庭根據(jù)自身的需求和特點選擇合適的學(xué)習(xí)資源。例如，通過信息技術(shù)平臺引入MOOC，為幼兒園、家庭提供來自世界各地優(yōu)秀教育機構(gòu)和組織的高質(zhì)量課程，讓幼兒園、家庭能共享國際化和開放化的學(xué)習(xí)資源；通過信息技術(shù)平臺引入SPOC，為幼兒園、家庭提供針對特定群體和主題的定制化課程，讓幼兒園、家庭獲得個性化和專業(yè)化的學(xué)習(xí)資源；通過信息技術(shù)平臺引入微課程，為幼兒園、家庭提供簡短而精彩的知識點和案例，讓幼兒園、家庭享受輕松而有趣的學(xué)習(xí)資源。

第三，利用信息技術(shù)平臺，開發(fā)虛擬實境等新型的教學(xué)工具，如VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）、MR（混合現(xiàn)實）等，為幼兒園、家庭提供更真實、更生動、更有趣的學(xué)習(xí)體驗，使幼兒園、家庭能突破時間、空間的限制，拓寬學(xué)習(xí)的視野和范圍。例如，通過信息技術(shù)平臺開發(fā)VR工具，為幼兒園、家庭提供全景式的虛擬環(huán)境，讓幼兒園、家庭能身臨其境地感受到不同的場景和情境；通過信息技術(shù)平臺開發(fā)MR工具，為幼兒園、家庭提供混合式的虛擬現(xiàn)實，讓幼兒園、家庭能融合地體驗和創(chuàng)造不同的世界和故事。

（四）注重信息技術(shù)與其他領(lǐng)域的融合

第一，利用信息技術(shù)豐富和拓展其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如利用網(wǎng)絡(luò)資源、虛擬實境等為幼兒提供更多的知識、信息和經(jīng)驗，使幼兒能接觸更廣泛、更深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，利用網(wǎng)絡(luò)資源為幼兒提供各種語言的文字、音頻、視頻等資料，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握不同的語言和文化；利用虛擬實境為幼兒提供各種數(shù)學(xué)的圖形、模型、演示等資料，讓幼兒學(xué)習(xí)和理解不同的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律；利用網(wǎng)絡(luò)資源或虛擬實境為幼兒提供各種科學(xué)的現(xiàn)象、實驗、探索等資料，讓幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)不同的科學(xué)原理和方法。

第二，利用信息技術(shù)創(chuàng)新和優(yōu)化其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式，使幼兒享受更有趣、更有效的學(xué)習(xí)方式。例如，利用多媒體為幼兒提供語言學(xué)習(xí)的動畫、歌曲、故事等，讓幼兒在聽說讀寫中學(xué)習(xí)語言；利用游戲為幼兒提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的拼圖、計算器、解謎等，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；利用多媒體或機器人為幼兒提供藝術(shù)學(xué)習(xí)的繪畫、音樂、舞蹈等，讓幼兒在美中學(xué)習(xí)藝術(shù)。

第三，利用信息技術(shù)激發(fā)和培養(yǎng)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣和動機，使幼兒產(chǎn)生更強烈、更持久的學(xué)習(xí)興趣和動機。例如，利用動畫為幼兒提供語言學(xué)習(xí)的有趣角色、情節(jié)、語言等激勵因素，讓幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和喜愛；利用音樂為幼兒提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)美旋律、節(jié)奏、聲音等激勵因素，讓幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欣賞和享受；利用動畫、音樂或故事為幼兒提供藝術(shù)學(xué)習(xí)的獎勵機制，如獲得勛章、證書、禮物等獎勵，讓幼兒對藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和成就。

（五）關(guān)注信息技術(shù)對幼兒發(fā)展的影響

信息技術(shù)對幼兒發(fā)展有著重要而復(fù)雜的影響，既有正面的影響，也有負(fù)面的影響，既有對認(rèn)知方面的影響，也有對情感、社會、健康等方面的影響。因此，必須關(guān)注信息技術(shù)對幼兒發(fā)展的影響，建立有效的監(jiān)測和評估機制，及時調(diào)整和改進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下的家園共育模式。具體而言，可以從以下幾個方面進(jìn)行工作。

第一，通過問卷調(diào)查、訪談討論、觀察記錄等方式，收集和分析信息技術(shù)對幼兒發(fā)展各個方面的影響數(shù)據(jù)。例如，通過問卷調(diào)查收集幼兒在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)效果等認(rèn)知方面的數(shù)據(jù)，分析信息技術(shù)對幼兒認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)和阻礙；通過訪談討論了解幼兒在信息技術(shù)環(huán)境下的情感體驗、情感表達(dá)、情感調(diào)節(jié)等情感方面的數(shù)據(jù)，分析信息技術(shù)對幼兒情感發(fā)展的支持和干擾；通過觀察記錄了解幼兒在信息技術(shù)環(huán)境下的社會交往、社會合作、社會責(zé)任等社會方面的數(shù)據(jù)，分析信息技術(shù)對幼兒社會發(fā)展的幫助和危害。

第二，通過專家評審、同行評議、自我評估等方式，評價和反思信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的優(yōu)勢和劣勢。例如，通過專家評審邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家對信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式進(jìn)行客觀和專業(yè)的評價，從理論和實踐兩個層面分析信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的合理性和有效性；通過自我評估讓教師或家長對信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式進(jìn)行自我和反思的評價，從主觀和感受兩個層面分析信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的滿意度和改進(jìn)空間。

第三，通過研究報告、經(jīng)驗交流、案例分享等方式，總結(jié)和推廣信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的經(jīng)驗和教訓(xùn)。例如，通過研究報告將信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的影響數(shù)據(jù)、評價結(jié)果、調(diào)整措施等進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析，形成科學(xué)和規(guī)范的研究成果，為信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的理論和實踐提供參考和依據(jù)；通過案例分享將信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的典型案例、成功案例、失敗案例等進(jìn)行生動、具體的展示和分析，形成有趣、有說服力的案例故事，為信息技術(shù)環(huán)境下家園共育模式的推廣和應(yīng)用提供示范和動力。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下的家園共育模式的創(chuàng)新是一項有意義而又富有挑戰(zhàn)性的教育實踐，可以為幼兒、家庭和幼兒園之間建立更緊密、更有效、更多元的教育合作關(guān)系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和幸福成長。當(dāng)然，這種模式的創(chuàng)新也需要不斷地探索、實驗、評估和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)環(huán)境和教育需求。希望有更多的教師與家長進(jìn)行家園共育教學(xué)模式的探索與實踐，為幼兒教育的發(fā)展注入新的動力。

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