談家校合作視角下小學(xué)語文教學(xué)思路

錢靜

摘 要：家校合作一直被認(rèn)為是教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文教學(xué)中更是顯得尤為重要。家校合作不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。家校攜手可以為語文教學(xué)提質(zhì)增效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。本文先分析了小學(xué)語文教學(xué)重視家校合作的意義，再探討了家校合作視角下小學(xué)語文教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)語文；教學(xué)思路

【中圖分類號】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）23-0103-03

語文教育作為小學(xué)教育的核心課程之一，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言能力的培養(yǎng)具有重要意義。然而，僅僅依靠學(xué)校的教育力量往往難以完全滿足學(xué)生的需求。因此，家庭教育在語文教育中扮演著不可或缺的角色。通過家校共育的力量，教師可與學(xué)生家庭建立緊密的合作，不僅能為教學(xué)提供更廣闊的舞臺，增強(qiáng)教學(xué)的深度和廣度，還可以加深學(xué)生對語文知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)識到家庭教育的重要性及家校合作的意義，并借助這一有效的溝通、合作手段，與學(xué)生家庭緊密攜手、互動合作，共同為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好成績的同時，更能發(fā)展自己的語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)重視家校合作的意義

家校合作是指學(xué)校和家庭之間的密切合作與協(xié)作，共同為孩子的成長和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和支持。它是一種教育理念和實踐，旨在促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的互動與溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、成長和全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，重視家校合作有著積極意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）能加深學(xué)生對知識的理解和掌握

在學(xué)校中，教師會通過系統(tǒng)的教學(xué)將語文知識傳授給學(xué)生，但是僅僅在學(xué)校中的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭是孩子成長的另一個重要場所，家長可以在家中充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和陪伴者，與孩子一起閱讀、討論、寫作等，幫助孩子鞏固和應(yīng)用所學(xué)的語文知識。通過家庭的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語文知識，提高語文成績。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是語文教育的核心之一，閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。不論是語文教師，還是學(xué)生家長，都可以為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，如圖書、報紙、雜志等。學(xué)校也可以定期組織親子閱讀活動，家長可以陪伴孩子一起閱讀，并與孩子共同討論閱讀內(nèi)容，分享閱讀的樂趣，共同培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力。通過家校合作，學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣能夠得到有效培養(yǎng)，他們會更愿意主動去閱讀，從而逐漸提高語文學(xué)習(xí)水平。

（三）利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的核心能力之一，而家庭是學(xué)生語言表達(dá)能力的重要培養(yǎng)場所，可以為學(xué)生提供一個良好的語言環(huán)境。在家庭中，孩子與父母、兄弟姐妹之間的交流是最為頻繁和密切的。在這個過程中，孩子會接觸到各種各樣的語言表達(dá)方式，不同年齡段的家庭成員會用不同的語言和方式與孩子交流。這種多樣性的語言環(huán)境可以幫助孩子提高語感，豐富詞匯量，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。同時，學(xué)校也可以通過課堂教學(xué)和作文訓(xùn)練等方式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。可以說，家校合作的有效實施，能夠使學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中都得到語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而使他們的語文素養(yǎng)得到全面提升。

（四）促進(jìn)實施個性化和差異化教學(xué)

在學(xué)校中，教師可以通過學(xué)校與家庭之間的有效合作，了解到每個學(xué)生的特點和需求，制定個性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生充分發(fā)展自己的優(yōu)勢。而在家庭中，家長可以根據(jù)孩子的興趣和特長，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助孩子在語文學(xué)習(xí)中找到自己的定位和價值。通過家校合作，家長還能與教師保持密切的溝通和信息交換，雙方可及時了解孩子的學(xué)習(xí)掌握情況，共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)計劃。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

在學(xué)校中，教師可以通過榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)他們的自律能力和團(tuán)隊合作精神。而在家庭中，家長可以通過身教和言傳并重，教育孩子遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，尊重他人，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和社會責(zé)任感。家長還可以與教師合作，共同關(guān)注孩子的綜合發(fā)展，促使他們在語文學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀和價值觀。

二、家校合作視角下小學(xué)語文的教學(xué)思路

家校合作的力量可以在學(xué)生的成長道路上發(fā)揮重要作用，通過與家長的緊密合作，教師可以更好地了解學(xué)生的個性、興趣和學(xué)習(xí)需求，從而為他們提供更加個性化、有針對性的語文教學(xué)。因此，家校合作視角下，如何開展小學(xué)語文教學(xué)是當(dāng)下每個語文教師都需要重點探索的課題。結(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗，提出了以下幾點教學(xué)思路。

（一）制定科學(xué)的教學(xué)計劃，加強(qiáng)家校溝通

加強(qiáng)家校溝通是家校合作的基礎(chǔ)。作為語文教師，需要時刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長，并深知家庭在孩子教育中的重要作用。因此，教師應(yīng)重視家校溝通，并以此為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)計劃，這對于孩子的語文學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展有著不可估量的價值。

第一，加強(qiáng)家校溝通，了解學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)需求。每個孩子都是獨特的個體，他們在語文學(xué)習(xí)上存在著不同的困惑和問題，這些問題往往只有家長才能第一時間發(fā)現(xiàn)和了解。通過與家長的密切合作，教師可以及時了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，更好地有針對性地輔導(dǎo)他們。只有了解了學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求才能科學(xué)指定教學(xué)計劃，為每個學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

第二，加強(qiáng)家校溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。語文學(xué)習(xí)是一項需要長期堅持和投入的任務(wù)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性往往是決定他們學(xué)習(xí)效果的重要因素。通過與家長的合作，教師可以了解到學(xué)生的興趣愛好和特長，并結(jié)合這些信息來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動。比如，如果學(xué)生對古詩詞感興趣，教師就可以通過組織古詩詞比賽、詩歌朗誦等形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感，他們才會更加主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

第三，加強(qiáng)家校溝通，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。家庭是孩子最早接觸的社會環(huán)境，也是他們價值觀形成的重要場所。通過與家長的合作，可以共同傳遞正確的學(xué)習(xí)觀念和價值觀，引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。比如，教師可以與家長共同制定學(xué)習(xí)計劃和時間表，培養(yǎng)孩子的自律和時間管理能力；也可以通過與家長交流，傳遞對語文學(xué)習(xí)的重視和熱愛，讓孩子明白語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自身素養(yǎng)和思維能力。只有形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能孕育出更多有愛心、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的語文學(xué)習(xí)者。

實踐證明，只有家校之間緊密配合，才能真正實現(xiàn)小學(xué)語文教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者和有思想的人才。因此，教師應(yīng)與家長攜起手來，積極溝通合作，共同努力，為學(xué)生們的未來鋪就堅實的語文基礎(chǔ)。

（二）組織家長參與語文活動，強(qiáng)化家校合作

家校合作一直被視為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，組織家長參與語文活動是強(qiáng)化家校合作的有效途徑之一，對于提升小學(xué)語文教育質(zhì)量具有重要意義。通過家長的參與，學(xué)生能夠更深入地了解課文內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源，提高語文綜合能力和素養(yǎng)。因此，教師可根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)計劃，定期組織家長參與學(xué)習(xí)活動，共同為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

以教學(xué)三年級下冊《紙的發(fā)明》一課為例?！都埖陌l(fā)明》是一篇生動有趣的科普類課文，通過講述古代紙張的發(fā)明過程，引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的重要性和應(yīng)用價值。然而，單純地在課堂上講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長的參與可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和親身體驗。

第一，教師可以通過家長參與的形式，讓學(xué)生更深入地了解紙張的發(fā)明過程。例如，在課前，教師可以將一些古代紙張的圖片或?qū)嵨飶?fù)制給學(xué)生，并要求學(xué)生與家長一起研究和探討。家長可以幫助學(xué)生解答疑惑，引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的用途和意義。這樣一來，學(xué)生在課堂上聽到的知識將不再是抽象的概念，而是有了實際的依據(jù)和體驗。

第二，教師可以鼓勵家長參與學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。例如，在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文時，教師可以布置一些拓展閱讀的任務(wù)，要求學(xué)生與家長一起閱讀相關(guān)的書籍或文章。家長可以幫助學(xué)生理解更多的知識和背景信息，拓寬學(xué)生的視野。同時，家長還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀紙張制造工廠或博物館，讓學(xué)生親眼目睹紙張的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感知和理解。

第三，借助家長的參與，幫助學(xué)生提高語文寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文后，教師可以布置一些與紙張相關(guān)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生與家長一起完成。比如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“紙張應(yīng)用”的作文，家長可以給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)和建議。家長還可以與學(xué)生一起討論、修改作文，幫助學(xué)生提高寫作水平。通過家長的參與，學(xué)生不僅能夠提高自己的寫作能力，還能夠加深對紙張的理解和認(rèn)識。

此外，學(xué)校也可以定期舉辦語文課堂觀摩活動，邀請家長們前來觀摩學(xué)生的課堂表現(xiàn)，參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作。這樣不僅可以讓家長更加了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，還可以讓家長們親身感受到學(xué)校的教學(xué)氛圍和教學(xué)方法，為家長實施家庭教育提供一定的參考和啟發(fā)。同時，還可以組織家長參與學(xué)生的一些課外閱讀活動，例如開展家庭閱讀計劃，鼓勵家長與孩子一起閱讀，分享讀書心得。這樣一來，家長不僅可以了解學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

（三）采取布置家庭作業(yè)的方式，提升家校合作

教師可以設(shè)計一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中完成，并鼓勵家長對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。家長可以通過與學(xué)生一起討論作業(yè)題目，幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生思考解題方法。同時，家長還可以提供學(xué)生在家中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源，如提供安靜的學(xué)習(xí)空間、豐富的閱讀材料等。這樣一來，學(xué)生在家中的語文學(xué)習(xí)就能夠得到更好的支持和指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

以教學(xué)三年級下冊“綜合性學(xué)習(xí)——中華傳統(tǒng)節(jié)日”為例。首先，教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課堂之外繼續(xù)深入了解與研究。例如，要求學(xué)生在家中收集與某個傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的資料，并寫一篇關(guān)于該節(jié)日的小作文。學(xué)生不僅可以通過實際操作加深對節(jié)日的了解，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。家長在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)的過程中，也能更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時與教師進(jìn)行溝通，共同為孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步努力。

其次，在教學(xué)中教師可以設(shè)計一些開放性的問題，要求學(xué)生在家中進(jìn)行思考和解答。例如，針對“中華傳統(tǒng)節(jié)日”可提出“你認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會中還有哪些意義？”學(xué)生可以通過調(diào)查、觀察和思考，自主地思考并給出自己的答案。這樣的家庭作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，家長在與孩子討論作業(yè)問題的過程中，也能夠與孩子建立更加密切的關(guān)系，增進(jìn)親子間的交流與溝通。

再者，教師可以設(shè)計一些小組合作的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在小組內(nèi)共同完成。比如要求學(xué)生以小組為單位，編寫一個關(guān)于某個傳統(tǒng)節(jié)日的劇本，并在家庭中進(jìn)行表演。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以互相協(xié)作，共同解決問題，還可以提高他們的交流能力和團(tuán)隊意識。而家長在組織和指導(dǎo)孩子完成作業(yè)的過程中，也能夠更好地了解孩子與同伴之間的相處情況，進(jìn)一步促進(jìn)家庭與學(xué)校之間的合作與交流。

此外，教師還可以通過布置一些趣味性的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。例如，要求學(xué)生以繪畫、手工制作等形式，展示某個傳統(tǒng)節(jié)日的特色與文化內(nèi)涵。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，還能夠更加深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景。同時，家長在與孩子一起完成作業(yè)的過程中，也能夠更好地陪伴孩子成長，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的熱愛和積極參與的態(tài)度。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中實施家校合作有著積極意義，需要學(xué)校、教師及家長的共同努力和配合。通過建立緊密的溝通渠道、組織家長參與語文學(xué)習(xí)活動、布置家庭作業(yè)等方式，可以有效促進(jìn)家校合作，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。讓家校共同努力，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)搭建一個良好的合作平臺，讓他們在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步和成就。

參考文獻(xiàn)

[1]燕巧玲.家校合作助力小學(xué)語文教學(xué)[J].品位·經(jīng)典，2022（09）.

[2]蘇麗.基于家校合作視角的小學(xué)語文教學(xué)策略探究[J].新課程，2021（05）.

[3]武茜.小學(xué)語文教學(xué)中的家校合作問題[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（15）.

[4]林沛楠.家校合作視角下小學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究[D].閩南師范大學(xué)，2021.