家校共育視域下中學(xué)生心理健康教育的探究

張玉龍

摘 要：心理健康教育作為中學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和成熟進(jìn)程發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本研究圍繞中學(xué)生心理健康教育的必要性進(jìn)行深入分析，并探討了通過建立“家長委員會”、引入家長助教、舉辦親子活動等多種方式，實(shí)現(xiàn)家校共育，共同推動中學(xué)生心理健康教育的積極發(fā)展。本文旨在探索有效的策略和方法，以促進(jìn)家校雙方協(xié)作，提升中學(xué)生的心理健康水平，從而為其學(xué)業(yè)和個人成長奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家校共育；中學(xué)生；心理健康；教育

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）23-0030-03

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《家校共育視域下中學(xué)生心理健康教育路徑探究》研究成果，課題立項(xiàng)號 GS[2022]GHB0511

中學(xué)生正處在生理和心理雙重發(fā)展的關(guān)鍵階段，隨著其生理和心理的不斷成熟，迫切需要家庭、學(xué)校和社會各方面提供正面的教育、引導(dǎo)支持及必要的幫助。然而，當(dāng)代社會通常過分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，在心理教育方面較為滯后，導(dǎo)致部分青少年在成長的關(guān)鍵時期未能獲得科學(xué)的心理指導(dǎo)，其心理偏差未能及時糾正，從而為其未來可能的犯罪行為埋下了隱患[1]。

實(shí)際上，中學(xué)生心理健康教育并不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是學(xué)校、家庭和社會共同參與的綜合過程[2]。本文旨在通過家校共育的視角，探索并提出有效促進(jìn)中學(xué)生心理健康教育的策略和方法。

一、中學(xué)生心理健康教育的重要性

心理健康教育主要依據(jù)現(xiàn)代人復(fù)雜的精神心理和行為發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用多種有效手段，以保持個體心理健康狀態(tài)并培養(yǎng)良好心理素質(zhì)為目標(biāo)的一種教育模式[3]。中學(xué)生心理健康教育，是強(qiáng)化青年學(xué)生的心理健康教育，旨在妥善解決他們面臨的心理問題，進(jìn)而促進(jìn)其身心的健康成長，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)基本要求。

中學(xué)時期是個體生命中充滿活力但也極為脆弱的階段，此時的學(xué)生在生理和心理層面都會經(jīng)歷顯著的變化。他們渴望獨(dú)立，對異性產(chǎn)生濃厚興趣，由此帶來的困擾也日益增加。若不能給予及時地引導(dǎo)和教育，學(xué)生可能會形成叛逆、對抗、過分好奇等心理狀態(tài)。長此以往，甚至可能走向極端，形成偏差行為。

另一方面，當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和就業(yè)市場競爭的加劇，給當(dāng)代青少年的心理帶來極大的沖擊。父母因工作繁忙，缺乏時間陪伴孩子和了解他們的內(nèi)心世界，導(dǎo)致青少年的心理壓力難以得到有效釋放。因此，及時對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要，這不僅有助于預(yù)防青少年心理問題的產(chǎn)生，更是關(guān)系到他們未來成長的重要一環(huán)。

二、家校共建共育在促進(jìn)學(xué)生心理健康教育中的重要性

家校共育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教師和家長的緊密合作，共同為學(xué)生打造一個有機(jī)的教育環(huán)境，助力學(xué)生向更健康、積極的人生方向發(fā)展。教育是一個需要多方面因素協(xié)同作用的系統(tǒng)工程。蘇霍姆林斯基[4]這樣描述完備教育：“社會、學(xué)校、家庭教育的共同參與?！比狈彝ソ逃蛏鐣逃膶W(xué)校教育難以完成培養(yǎng)人的復(fù)雜任務(wù)。家庭對個人成長的潛移默化影響、學(xué)校完整的教育體系，以及自然和社會環(huán)境等因素都不可或缺，相輔相成，形成緊密有序的有機(jī)結(jié)合。

在家校共育的具體實(shí)踐中，首先需要共同制訂心理健康教育計劃，以確保教育內(nèi)容既符合學(xué)校的教育目標(biāo)，又貼近學(xué)生的實(shí)際需求。其次，建立有效的家校溝通機(jī)制，例如定期的家長會和教師家訪是必要的。這樣的機(jī)制可以促進(jìn)家長和教師之間的信息交流，特別是對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行及時的溝通。此外，對家長進(jìn)行心理健康教育和溝通技能的培訓(xùn)也十分重要，可以幫助家長更好地理解和支持孩子的心理健康需求。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的心理健康課程，教授學(xué)生如何識別和處理心理健康問題，并提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。

心理健康是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，對促進(jìn)個人的均衡發(fā)展和健康成才至關(guān)重要。因此，家長和學(xué)校需要從更高的層次認(rèn)識家校合作在孩子心理健康教育中的重要性，并認(rèn)識到成功不僅僅體現(xiàn)在成績上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本社會生活能力、生活習(xí)慣、心理健康、情緒調(diào)整能力和優(yōu)秀品德。家庭是孩子成長的第一陣地，家長有責(zé)任陪伴和指導(dǎo)孩子；學(xué)校也應(yīng)認(rèn)識到家庭教育的不可替代性。只有家校雙方有效合作，學(xué)校的教育措施才能真正發(fā)揮作用，教育成效才能更加凸顯。

三、多渠道促進(jìn)家校共育的途徑

家校合作教育主要體現(xiàn)為一個持續(xù)的過程，其中學(xué)校和家長強(qiáng)化合作與交流，創(chuàng)造靈活多樣的溝通渠道，共同分享相關(guān)信息，協(xié)力合作，旨在全面促進(jìn)孩子的健康成長[5]。

（一）成立“家校委員會”。家校委員會的成立旨在促進(jìn)學(xué)校的管理、強(qiáng)化民主管理、增強(qiáng)家校之間的互信，并推動家校共建共管。家校委員會的成員不僅需要具有較高的個人素質(zhì)和教育認(rèn)識，樂于奉獻(xiàn)，而且應(yīng)接受過心理健康教育的培訓(xùn)。這些成員需受到學(xué)校的邀請，并基于個人自愿的原則積極投身于家委會的日常工作中。學(xué)校將依次建立班級家委會，并從中選出優(yōu)秀的家長代表參加學(xué)校層面的委員會，進(jìn)而形成多級家校委員會的結(jié)構(gòu)。家校委員會能間接參與學(xué)校管理的各個方面，如參與制訂和修改日常管理措施、設(shè)計班徽、選擇校服的顏色和款式等。學(xué)校將尊重并吸納家長的意見，以提高他們參與的熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)共建共育，相互促進(jìn)，為孩子的幸福成長創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

（二）立足傳統(tǒng)，深化約談和家訪工作。家校之間的及時溝通是家校合作共建共育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。約談和定期家訪是目前最為有效和被廣泛接受的家校溝通方式。通過這些方式，教師可以隨時與家長進(jìn)行溝通交流，家長也可以直接向老師反映孩子最近的表現(xiàn)，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律狀況，并與老師共同探討如何促進(jìn)孩子的健康成長。

約談可采取電話或視頻等形式。在忙碌的現(xiàn)代生活中，這些直接且便利的溝通方式，節(jié)省了往返的時間和精力，受到家長的廣泛歡迎。也可以直接邀請家長到學(xué)校進(jìn)行面對面的交流，為雙方提供充足的時間，深入討論學(xué)生近期的表現(xiàn)，并就學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全面的溝通。

教師還應(yīng)定期進(jìn)行家訪，需要注意以下方面：

1.認(rèn)真準(zhǔn)備家訪。教師需密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的一切情況，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律、從衛(wèi)生習(xí)慣到行為表現(xiàn)，并做好記錄，在家訪前將對這些記錄進(jìn)行整理，以確保家訪時能準(zhǔn)確地傳達(dá)學(xué)生在校的表現(xiàn)。

2.提前確定家訪時間，并在家訪中著重向家長展示學(xué)生在校的真實(shí)情況，堅持實(shí)事求是的原則。

（三）推行“家長助教”活動，引入家長參與。根據(jù)陶行知的教育觀點(diǎn)[6]，教育源自生活，教育工作應(yīng)緊密依托生活實(shí)際。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)將中學(xué)生的心理教育與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，并邀請家長在閑暇時參與到學(xué)校的教育活動中。比如，在疫情防控期間，從事醫(yī)務(wù)工作的家長可以為學(xué)生開展疫情防控知識培訓(xùn)，講授生理衛(wèi)生保健的相關(guān)知識；在日常教學(xué)中，從事消防工作的家長可以為學(xué)生進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，傳授防火防震的基本常識；而從事農(nóng)業(yè)的家長則可以分享農(nóng)作物種植的過程等內(nèi)容。通過這樣的“家長助教”活動，一方面家長可以親身體驗(yàn)學(xué)校的日常教育教學(xué)工作，另一方面也為學(xué)校的教學(xué)注入新鮮血液，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)不同尋常的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）通過親子活動緩解學(xué)生壓力。游戲是學(xué)生放松心情的有效途徑。陶行知的生活教育理論也強(qiáng)調(diào)應(yīng)將學(xué)生置于真實(shí)的生活環(huán)境中，進(jìn)行實(shí)際操作和探索，貫徹“邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做”的教育理念。因此，在實(shí)施心理健康教育時，提倡教學(xué)活動與親子游戲相結(jié)合，一方面讓家長不受工作和成績的干擾，可以全身心地投入孩子的成長中；另一方面幫助孩子釋放學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子可以在游戲中感受父母的關(guān)愛，從而促進(jìn)其心理健康的發(fā)展。

為緩解新生的入學(xué)壓力，學(xué)?？梢耘e辦“牽手”活動，在儀式上讓家長牽著孩子的手，將他們交給老師，并鼓勵孩子以初中生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。家長的參與不僅讓他們深切地感受到孩子的優(yōu)秀，也賦予孩子極大的榮譽(yù)感和自豪感。此外，對于年滿18歲的學(xué)生，學(xué)?？梢耘c家長聯(lián)合舉辦一場簡單有趣的成人禮，包括老師的寄語、家長的感言、現(xiàn)場交換賀信和互贈禮品等環(huán)節(jié)，既能促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，也讓家長和孩子從中受益，有助于學(xué)校更加科學(xué)有效地開展人文傳統(tǒng)教育。

參加學(xué)校的開放活動同樣能令家長感到自豪。在活動中，有的家長因?yàn)閷倚９步ǖ呢暙I(xiàn)而受到表彰；有的家長看到孩子的優(yōu)秀作業(yè)、獲獎的書法和繪畫作品，還有的家長看到孩子登上了“優(yōu)秀學(xué)生”的光榮榜。此外，家長還可以欣賞到孩子們的節(jié)目主持、舞蹈表演和詩歌朗誦等，看到孩子的成長和成功。這種觀摩展示活動，不僅深受家長的喜愛，也有助于建立穩(wěn)固的家?；バ抨P(guān)系。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展家校共育渠道。在當(dāng)今數(shù)字化時代，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展家校共育渠道，為心理健康教育提供了前所未有的機(jī)遇。通過網(wǎng)絡(luò)新媒體，學(xué)?？梢愿行У剡B接學(xué)生和家長，為他們提供更豐富和多元的心理健康教育資源和互動方式。

網(wǎng)絡(luò)新媒體，如微信公眾號、短視頻、App等，可以作為傳播心理健康知識的工具。學(xué)校利用這些平臺發(fā)布心理健康教育材料，如文章、視頻和互動課程，使學(xué)生和家長能隨時隨地獲取信息。此外，專業(yè)心理健康機(jī)構(gòu)和咨詢師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供專業(yè)知識和建議，幫助家長和教師更好地理解和應(yīng)對學(xué)生的心理健康問題。但是，在利用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展家校共育渠道時，也需要注意保護(hù)學(xué)生的隱私和網(wǎng)絡(luò)安全。這包括確保信息的加密傳輸，對參與者進(jìn)行身份驗(yàn)證，以及對敏感信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅為家校共育提供了一個新的平臺，還開辟了多種創(chuàng)新方式，使心理健康教育更靈活、有效和及時。在這個過程中，學(xué)校、家長、學(xué)生和專業(yè)機(jī)構(gòu)可以共同參與，構(gòu)建一個富有支持性、包容性和互動性強(qiáng)的心理健康教育環(huán)境。

（六）結(jié)合社會資源提供專業(yè)的心理健康支持。學(xué)校心理健康支持不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，還需要結(jié)合社會各方面的資源。這涉及不同社會機(jī)構(gòu)和組織的協(xié)同合作，包括但不限于公共衛(wèi)生部門、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、專業(yè)心理健康機(jī)構(gòu)和志愿者組織。通過這種跨部門合作，為學(xué)校提供更廣泛的資源和專業(yè)知識，增強(qiáng)心理健康服務(wù)的專業(yè)性和可及性。

在具體實(shí)施層面，學(xué)?？梢酝ㄟ^與這些社會資源建立合作伙伴關(guān)系，共同開發(fā)和實(shí)施心理健康項(xiàng)目和活動。例如，可以邀請專業(yè)心理咨詢師進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)生提供一對一的咨詢服務(wù)；與社區(qū)健康中心合作，定期舉辦心理健康工作坊和講座，讓學(xué)生、家長和教師了解心理健康的重要性并獲得有效的應(yīng)對策略；或與志愿者組織合作，培訓(xùn)志愿者為學(xué)校提供額外的支持和服務(wù)。此外，結(jié)合社會資源還應(yīng)對學(xué)校心理健康支持的內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新，這可能包括開發(fā)適合青少年的心理健康A(chǔ)pp、利用社交媒體進(jìn)行心理健康教育或通過在線平臺提供遠(yuǎn)程咨詢服務(wù)。同時，還應(yīng)該重視對教師和學(xué)校工作人員的培訓(xùn)，提升他們識別和應(yīng)對學(xué)生心理問題的能力，以及進(jìn)行初步干預(yù)的技巧。在這一過程中，確保服務(wù)的多樣性和包容性至關(guān)重要。心理健康服務(wù)需要考慮不同文化背景、性別、年齡和社會經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生群體。通過提供多元化的服務(wù)和靈活的訪問方式，確保所有學(xué)生都能獲得所需的支持。最后，持續(xù)的評估和反饋機(jī)制對于確保心理健康項(xiàng)目的有效性和可持續(xù)性至關(guān)重要。學(xué)校和合作伙伴應(yīng)定期收集數(shù)據(jù)和反饋，評估項(xiàng)目的成效，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

四、結(jié)語

真正實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)中學(xué)生心理健康的發(fā)展，需要多部門、全社會的協(xié)調(diào)配合，以及多種因素的共同作用。家校共育的藝術(shù)將在吸收先前優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，以適應(yīng)時代的變化和需求。

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