家校共育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的策略分析

宋得勝

摘 要：家校共育對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要影響。小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的重要階段，容易出現(xiàn)各種心理健康問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自卑等。這些問(wèn)題可能與家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)壓力等因素有關(guān)。為了促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，學(xué)校和家庭需要采取一系列策略，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、家長(zhǎng)給予孩子合理期望、建立家長(zhǎng)學(xué)校共同體、建立心理輔導(dǎo)機(jī)制、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境等，這些策略有助于提高家長(zhǎng)和學(xué)校的心理健康教育意識(shí)和能力，形成教育合力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。本文分析了家校共育在促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展方面的策略，以期提高小學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校共育；小學(xué)生心理健康；發(fā)展；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）23-0027-03

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的心理健康問(wèn)題往往源于家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素。家校共育是指家庭和學(xué)校之間的合作與溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在小學(xué)生心理健康發(fā)展中，家校共育尤為重要。通過(guò)家校共育，學(xué)校和家庭可以共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，采取有效的措施解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，家校共育也可以促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的交流與合作，增強(qiáng)雙方的責(zé)任感和使命感，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、家校共育的內(nèi)涵

首先，學(xué)校能為家長(zhǎng)提供科學(xué)、有效的家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育理念和方法，提高教育能力和家庭教育效果。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者等，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，為學(xué)校的發(fā)展提出意見(jiàn)和建議。其次，家校合作教育，學(xué)校和家庭之間應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生的心理健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。此外，家校溝通交流，學(xué)校和家庭之間應(yīng)保持經(jīng)常性的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，共同探討解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展[1]。

二、小學(xué)生心理健康發(fā)展現(xiàn)狀分析

小學(xué)生心理健康發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而重要的話(huà)題。首先，學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。其次，家庭教育的缺失或不當(dāng)，如家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)或期望過(guò)高，都會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響。此外，社交問(wèn)題也是影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素，如同伴關(guān)系緊張、孤獨(dú)等都會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，學(xué)校環(huán)境也是影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素，如果學(xué)校缺乏心理健康教育設(shè)施，教師素質(zhì)不高，缺乏有效的心理健康教育措施，都可能影響小學(xué)生的心理健康發(fā)展[2]。總體而言，小學(xué)生心理健康發(fā)展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，加強(qiáng)心理健康教育，提供心理支持，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、家校共育對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要的意義

首先，家校共育可以增強(qiáng)小學(xué)生的情感發(fā)展。通過(guò)家長(zhǎng)和教師的共同努力，小學(xué)生可以學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)自信心和自尊心，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。其次，家校共育可以促進(jìn)小學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力的提高。通過(guò)家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，小學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)自我控制能力，從而更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)。此外，家校共育還可以促進(jìn)小學(xué)生的人際交往能力的提高。通過(guò)家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)，小學(xué)生可以學(xué)會(huì)與人交往的技巧和方法，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)社交能力和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，家校共育是促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑[3]。家長(zhǎng)和教師需要密切合作，共同關(guān)注小學(xué)生的心理健康發(fā)展，提供必要的支持和幫助，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)提供更多的資源和支持，促進(jìn)家校共育的發(fā)展。

四、家校共育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的策略分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

教育孩子勇于克服困難，培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立榜樣，展示堅(jiān)持和自律的品質(zhì)，從而為孩子樹(shù)立良好的行為規(guī)范。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難和挫折，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。同時(shí)學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)心理教育課程，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己的情緒和行為，從而培養(yǎng)良好的自我控制能力。學(xué)?？梢越M織各種活動(dòng)，如體育比賽、藝術(shù)比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才華，培養(yǎng)自信心和自我管理能力。其次，家校溝通也是培養(yǎng)小學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)和教師需要保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子的成長(zhǎng)情況，共同制訂教育計(jì)劃，關(guān)注孩子的心理變化，引導(dǎo)他們面對(duì)挫折，克服困難。鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐，如志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。另外，對(duì)于有心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們解決心理問(wèn)題，增強(qiáng)自信心和自我控制能力。同時(shí)學(xué)校應(yīng)定期對(duì)小學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制訂個(gè)性化的教育方案，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，以便家長(zhǎng)有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。

（二）家長(zhǎng)給予孩子合理期望

家長(zhǎng)要合理設(shè)定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要過(guò)度追求成績(jī)和名次，以免給孩子造成過(guò)大的壓力。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，合理設(shè)定期望值。過(guò)高的期望可能會(huì)給孩子帶來(lái)壓力和焦慮，而合理的期望則有助于孩子建立自信和自尊，促進(jìn)心理健康發(fā)展。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)與教師保持密切溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。教師能夠提供有關(guān)學(xué)生發(fā)展的全面信息，幫助家長(zhǎng)合理設(shè)定期望。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)和支持，幫助他們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。當(dāng)孩子達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和積極性。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，這有助于孩子設(shè)定合理的自我期望，并在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷調(diào)整和完善。另外，家長(zhǎng)應(yīng)該避免讓孩子過(guò)多地與他人比較，而應(yīng)鼓勵(lì)他們關(guān)注自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，通過(guò)與自己過(guò)去的比較，孩子可以更好地了解自己的進(jìn)步，并逐步提高自我期望[3]。

（三）建立家長(zhǎng)學(xué)校共同體

家長(zhǎng)學(xué)校共同體是由家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)共同組成的組織，旨在促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。通過(guò)共同體的建設(shè)，家長(zhǎng)、學(xué)?？梢怨餐瑓⑴c、合作，共同關(guān)注小學(xué)生的心理健康，并采取有效的教育策略。首先，組織定期會(huì)議，共同體的成員可以討論小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，制訂教育計(jì)劃和方案，并交流成功的心理教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，共同體可以提供教育資源和培訓(xùn)，例如心理健康教育課程、家庭教育技巧、心理輔導(dǎo)服務(wù)等，以提高家長(zhǎng)的教育能力和水平。其次，共同體可以組織各種有益于小學(xué)生心理健康發(fā)展的活動(dòng)，例如心理講座、親子活動(dòng)、志愿服務(wù)等，增強(qiáng)學(xué)生的情感交流和社會(huì)適應(yīng)能力。共同體可以建立家長(zhǎng)互助組，讓家長(zhǎng)之間互相支持和幫助，共同解決教育問(wèn)題，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育信心和能力，以此促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用，他們可以積極參與共同體的活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（四）關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展

家長(zhǎng)和老師都要有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落、心情煩躁等情況時(shí)，要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、關(guān)心，并引導(dǎo)他們表達(dá)自己的感受。首先，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的情感變化，了解他們的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子溝通、傾聽(tīng)、鼓勵(lì)等方式，幫助他們建立積極的情感態(tài)度。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒和情感，并學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。學(xué)校還可以組織情感教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)情感調(diào)節(jié)的方法，提高他們的情感認(rèn)知和自我管理能力。其次，家長(zhǎng)和教師需要保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子的情感變化，共同制訂教育計(jì)劃，關(guān)注孩子的心理健康。學(xué)校可以建立情感支持系統(tǒng)，為學(xué)生提供情感支持和幫助，包括心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)、同伴互助等途徑，幫助學(xué)生解決情感問(wèn)題，增強(qiáng)自信心和自我控制能力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注孩子的情感變化，并提供必要的支持和幫助，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展[4]。

（五）開(kāi)發(fā)家庭心理健康教育課程

學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)家庭心理健康教育課程，通過(guò)視頻、音頻、文本等形式，讓家長(zhǎng)能在家中實(shí)施心理健康教育。開(kāi)發(fā)家庭心理健康教育課程可以由家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與，旨在培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)和情感發(fā)展。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以了解心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，掌握有效的教育方法和技巧，從而更好地與孩子溝通，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。首先，制訂課程計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式等。同時(shí)課程應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以幫助家長(zhǎng)更好地理解和應(yīng)用心理健康教育知識(shí)。課程可以提供相關(guān)的教育資源，例如教學(xué)視頻、繪本故事、游戲等，以吸引孩子的興趣，幫助他們更好地理解和掌握心理健康教育知識(shí)。其次，學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士講解心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，并提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)更好地掌握心理健康教育的方法和技巧。通過(guò)開(kāi)發(fā)家庭心理健康教育課程，可以促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)是重要的參與者和受益者，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，他們可以更好地與孩子溝通，并提供必要的支持和幫助。

（六）營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理健康發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、民主的家庭環(huán)境，讓孩子能夠自由表達(dá)，充分傾訴，減輕心理壓力，增強(qiáng)自信心。首先，建立和諧的家庭氛圍，家庭成員之間應(yīng)該相互尊重、理解和支持，建立和諧的家庭氛圍。這有助于孩子形成積極的心態(tài)，增強(qiáng)自信心和自尊心。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情感，傾聽(tīng)他們的想法和感受。這有助于孩子學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)自我控制能力。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和情感需求。這有助于孩子建立良好的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信心和自尊心[5]。家長(zhǎng)應(yīng)建立積極的家庭習(xí)慣，例如閱讀、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作等，這些習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和社會(huì)適應(yīng)能力。此外，鼓勵(lì)孩子參與家庭事務(wù)，例如做家務(wù)、購(gòu)物等，這有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。

（七）建立心理咨詢(xún)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的、多樣化的心理咨詢(xún)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求幫助，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立獨(dú)立的心理咨詢(xún)室，提供專(zhuān)門(mén)的空間和設(shè)施，確保學(xué)生的隱私和安全。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的心理咨詢(xún)師，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù)。除了面對(duì)面咨詢(xún)外，學(xué)校還可以提供電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等多樣化的咨詢(xún)方式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。其次，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種途徑宣傳心理咨詢(xún)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求幫助，及時(shí)解決心理問(wèn)題。并建立反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的咨詢(xún)效果和反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)和完善心理咨詢(xún)工作。

（八）建立學(xué)生心理健康檔案

學(xué)校應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，記錄學(xué)生的心理健康狀況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施。首先，學(xué)校應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的心理健康檔案系統(tǒng)，包括學(xué)生的基本信息、心理健康狀況、咨詢(xún)記錄等，以便于管理和追蹤。定期對(duì)心理健康檔案進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施[6]。其次，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作，讓家長(zhǎng)了解心理健康檔案的建立目的和意義，并參與其中，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守保密原則，確保學(xué)生的隱私和安全，不得泄露學(xué)生的個(gè)人信息和心理健康狀況。因此，學(xué)校應(yīng)該建立完善的心理健康檔案系統(tǒng)，并確保家長(zhǎng)的知情權(quán)和參與權(quán)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)[6]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家校共育需要學(xué)校、家庭等多方面的合作和努力。只有通過(guò)加強(qiáng)心理健康教育、加強(qiáng)家校合作、加強(qiáng)溝通和交流等方面，才能為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要不斷地探索和創(chuàng)新家校共育的新方式和新方法，以更好地滿(mǎn)足小學(xué)生心理健康發(fā)展的需求。

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