中職學(xué)校寫(xiě)作教學(xué)貼近生活的方法研究

何芳

只有中職學(xué)校的寫(xiě)作教學(xué)貼近生活，中職學(xué)生才能寫(xiě)出有生活氣息的作文。只有與中職學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的作文題目，才能激發(fā)他們作文的興趣，這是提高中職學(xué)生作文水平的有效方法。筆者從多年相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷中深刻體會(huì)到，中職學(xué)校的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近生活。具體來(lái)說(shuō)，可從以下幾方面進(jìn)行。

一、注重引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)觀察，解決中職生寫(xiě)作時(shí)無(wú)材料可寫(xiě)的問(wèn)題

中職學(xué)校由于“職”的特點(diǎn)，專門(mén)設(shè)有專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)課。專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)課上，不管學(xué)生是在教室、實(shí)驗(yàn)室、操作室里，還是走出教室到室外動(dòng)手操作實(shí)踐，機(jī)會(huì)都是比較多的。因此，在平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要注重教學(xué)生用自己的眼睛觀察周?chē)娜?、事、景、物，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文很有必要。那么，在中職生寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該如何教學(xué)生觀察呢？

1.觀察要全面細(xì)致

近幾年，由于普高持續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，中職學(xué)校招生很不景氣，錄取分?jǐn)?shù)一降再降，一低再低，甚至只要是“九義”教育畢業(yè)生即可入讀中職學(xué)校。與前幾年、十幾年相比，中職學(xué)生做事更不細(xì)心，草率了事。因此，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)中職學(xué)生全面、細(xì)致觀察。觀察全面，才能了解人、事、景、物的全貌，找出人、事、景、物的突出點(diǎn)、顯著點(diǎn)、鮮明點(diǎn)；觀察細(xì)致，才能掌握人、事、景、物的細(xì)節(jié)，抓住人、事、景、物獨(dú)具的特征。

如帶學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀察，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，既要讓學(xué)生觀察基地的全貌，又要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察基地的局部環(huán)境，讓他們看色彩、看形態(tài)、看動(dòng)作、聽(tīng)聲音等。又如寫(xiě)反映中職學(xué)校生活的作文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)漫步觀察，讓他們用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等感官細(xì)細(xì)體會(huì)，像天晴日曬風(fēng)霜雨雪中迎風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗，綠草地上休閑打鬧的同學(xué)，綠樹(shù)遮擋時(shí)顯時(shí)現(xiàn)的樓房，盤(pán)旋在花、樹(shù)之間的蜜蜂、蝴蝶、鳥(niǎo)兒，清新?lián)浔堑哪嗤恋姆枷恪幪幗允蔷?，物物可成文。學(xué)生觀察多了，實(shí)踐多了，積累的素材就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)就能言之有物，并且會(huì)寫(xiě)得有點(diǎn)有面，有詳有略，寫(xiě)出來(lái)的人、事、景、物會(huì)活潑形象、栩栩如生?？梢?jiàn)，教會(huì)學(xué)生全面、細(xì)致觀察，是寫(xiě)好作文的前提。

2.觀察要講究順序

觀察事物要講究順序，要在教師指導(dǎo)下觀察。按照一定的順序觀察，才能讓觀察有層次有次序，寫(xiě)作時(shí)才能寫(xiě)得層次分明，井然有序。

如站在遠(yuǎn)處或高處觀察學(xué)校，可以采用空間順序，按遠(yuǎn)近、高低、整體局部、內(nèi)外等順序觀察；觀察事物成長(zhǎng)過(guò)程，可用時(shí)間順序，按先后、發(fā)展變化等具體過(guò)程觀察。又如觀察某一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程，要按照植物的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、抽莖、開(kāi)花、結(jié)果的先后順序觀察。這樣寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有順序地寫(xiě)下來(lái)，并且合乎邏輯，寫(xiě)得秩序井然，不會(huì)出現(xiàn)顛倒、不講順序或順序混亂的現(xiàn)象。

3.觀察要展開(kāi)合理想象和聯(lián)想

教師教學(xué)生觀察人、事、景、物時(shí)，要求學(xué)生必須進(jìn)行合情合理的想象和聯(lián)想。經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，豐富觀察感受，厚實(shí)作文內(nèi)容。春花秋落、四季交替、山川河流、北雁南歸……都可給人們?cè)S多的人生昭示與啟迪。

如在寫(xiě)作訓(xùn)練中，讓學(xué)生觀察“橋”，然后通過(guò)想象和聯(lián)想：有的學(xué)生想到了課本中學(xué)到的有關(guān)“橋”的課文；有的學(xué)生想到了古詩(shī)文中寫(xiě)到的“橋”；有的學(xué)生想到了天邊的彩虹；有的學(xué)生想到了工人們建橋時(shí)的感人情景；有的學(xué)生想到改革開(kāi)放是一座橋，溝通了城市和農(nóng)村、中國(guó)與外國(guó)的聯(lián)系；有的學(xué)生想到了從某座橋中引出的感人故事等。所有這些想象和聯(lián)想，開(kāi)拓了學(xué)生思路，升華了學(xué)生情思，使學(xué)生寫(xiě)出的作文內(nèi)容厚實(shí)，立意高遠(yuǎn)。

二、注重面向中職生生活，解決中職生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可敘、無(wú)情可抒的問(wèn)題

由于“職”的特點(diǎn)，中職學(xué)生在校的生活比普高學(xué)生生活要豐富。豐富的生活是中職生寫(xiě)作訓(xùn)練的良好題材。中職學(xué)校教師要積極引導(dǎo)中職生了解、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、思考生活，注意挖掘生活。挖掘發(fā)生在中職生身邊或是中職生本身就具有的那些良好的生活素材，充分運(yùn)用寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，把它們展示出來(lái)。為引導(dǎo)中職生了解、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、思考生活，挖掘生活中有意義的題材、素材，寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，需要做到以下方面：

1.作文內(nèi)容要結(jié)合中職生生活

對(duì)于中職生的寫(xiě)作，教師要求不能過(guò)高，應(yīng)根據(jù)中職生實(shí)有的寫(xiě)作水平，要求他們寫(xiě)一些親身經(jīng)歷的有感觸的，或是寫(xiě)一些自己所見(jiàn)、所思、所感，最好是來(lái)自專業(yè)課或?qū)嵺`課中捕捉到的感性認(rèn)識(shí)。

如中職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師布置中職生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，題目要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，要切合學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際，要讓中職生有話可說(shuō)。教師可這樣擬題：學(xué)校新貌、學(xué)校新氣象、我愛(ài)我們的學(xué)校、我的新同學(xué)、我的新老師、有緣千里來(lái)相會(huì)等。中職生一看到題目，就覺(jué)得會(huì)寫(xiě)、不難寫(xiě)。

2.作文命題要形式多樣

為了讓中職生與多彩的社會(huì)、家庭、校園生活密切聯(lián)系起來(lái)，教師在命題時(shí)，要根據(jù)中職生的生活環(huán)境和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與中職生聯(lián)系緊密的作文題目。這樣，中職生才會(huì)寫(xiě)得出來(lái)、寫(xiě)得好。

如布置這樣的作文題目：“種_____”“? ? ?栽培技術(shù)”“_____實(shí)驗(yàn)報(bào)告”“我愛(ài)學(xué)_____專業(yè)（課程）”等，這些題目貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生有切身經(jīng)歷和感受，寫(xiě)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。

三、注重創(chuàng)新，解決學(xué)生作文枯燥乏味、不出彩的問(wèn)題

創(chuàng)新是學(xué)生作文不竭的源泉。想讓中職學(xué)生作文新穎、出彩、吸引人，必須進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新是要求學(xué)生作文見(jiàn)解獨(dú)特，獨(dú)具個(gè)性，與眾不同。中職生作文如何創(chuàng)新呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是寫(xiě)出獨(dú)特個(gè)性，發(fā)表真知灼見(jiàn)。具體可從以下幾個(gè)方面入手：

1.進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練

作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到如何立意、如何寫(xiě)作、如何謀篇布局、如何新穎、觀點(diǎn)如何與眾不同等。如教師說(shuō)：假如讓你選莎士比亞和希特勒作為終身伴侶，你會(huì)選哪一個(gè)？

問(wèn)題一提出，學(xué)生紛紛討論回答。有的學(xué)生說(shuō)劇作家和詩(shī)人肯定很浪漫，會(huì)選擇莎士比亞；有的學(xué)生說(shuō)選擇希特勒，用溫情感化他，那么就不會(huì)發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)，就不會(huì)造成無(wú)數(shù)人死亡，無(wú)數(shù)人無(wú)家可歸。第二個(gè)學(xué)生一說(shuō)完，贏得一片掌聲。從學(xué)生鼓掌中，可以看出這位學(xué)生回答得很好。那么好在哪里呢？學(xué)生異口同聲說(shuō)：觀點(diǎn)新，思路新。對(duì)！這就是創(chuàng)新。作文創(chuàng)新就是或構(gòu)思巧妙，或見(jiàn)解獨(dú)特，或個(gè)性突出。借此機(jī)會(huì)，教師可立即提供下面三句話，讓學(xué)生訓(xùn)練提出獨(dú)特、新穎的見(jiàn)解。①常在河邊走，哪有不濕鞋？②近墨者黑。③知足常樂(lè)。有的學(xué)生說(shuō)：常在河邊走，不一定濕鞋。在河邊走，僅是外因，濕不濕鞋得看內(nèi)因。有的學(xué)生說(shuō)：見(jiàn)墨者未必黑。生活中有的人出淤泥而不染。有的學(xué)生說(shuō)：知足不一定常樂(lè)。因?yàn)橛袝r(shí)知足還會(huì)給人帶來(lái)嚴(yán)重的煩惱。如有的人學(xué)到的知識(shí)很多，但不會(huì)運(yùn)用。這時(shí)，他就肯定不會(huì)常樂(lè)，還有可能導(dǎo)致郁郁寡歡！通過(guò)學(xué)生的回答，可以看出后面兩位學(xué)生回答都一反常規(guī)，獨(dú)到新穎，這是逆向思維，對(duì)寫(xiě)出創(chuàng)新作文是一條有效的途徑。

當(dāng)然，寫(xiě)作創(chuàng)新訓(xùn)練還需發(fā)散思維，考慮事物的多面性，從多角度、多側(cè)面思考。如對(duì)“春”發(fā)散思維，想出不少于三種立意。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，會(huì)得出下面立意：①春天好可愛(ài)，它使萬(wàn)物復(fù)蘇，朝氣蓬勃。②春是四季之首，它預(yù)示著新一年的開(kāi)始。③春很可惡，它老是雨水不絕。④春青黃不接，常給人們帶來(lái)饑餓困苦。這些立意，正反兩面都考慮到了，多角度、多因素、多層次、多側(cè)面，立意好。在寫(xiě)作訓(xùn)練中用好這些思維，定會(huì)寫(xiě)出見(jiàn)解新穎、與眾不同的文章。

2.結(jié)合教學(xué)課文內(nèi)容創(chuàng)新訓(xùn)練

不少中職生不會(huì)寫(xiě)作文、畏懼寫(xiě)作文，一般作文課上寫(xiě)不出作文來(lái)，原因是教師在布置作文時(shí)，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，所以學(xué)生找不到寫(xiě)作文時(shí)可供借鑒的地方。這就要求教師布置寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生的寫(xiě)作有所借鑒。

如學(xué)完畢淑敏的《提醒幸?！?，教師可布置有關(guān)“幸?！钡膶?xiě)作創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)新理解或體會(huì)什么是幸福、如何對(duì)待幸福、如何享受幸福等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新續(xù)寫(xiě)“幸福是……”“我的幸福故事”“我的幸福生活”等寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生有模仿寫(xiě)作的具體范例，讓他們“跳一跳”就“能摘到桃子”。又如學(xué)完《記梁任公的一次講演》，教師可創(chuàng)新布置學(xué)生寫(xiě)演講稿，或是叫學(xué)生上臺(tái)學(xué)習(xí)演講，記錄演講的過(guò)程。同時(shí)，創(chuàng)新方法、手段，教會(huì)學(xué)生演講中應(yīng)注意運(yùn)用表情、語(yǔ)言、儀態(tài)等方面的事項(xiàng)。

四、注重實(shí)用，解決學(xué)生走入社會(huì)后不會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文的實(shí)際問(wèn)題

葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)東西全為有所用，如果無(wú)用，就不會(huì)有寫(xiě)東西這回事?！敝新殞W(xué)校寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該注重實(shí)用，在“職”字上做文章、下功夫。這方面應(yīng)重視以下問(wèn)題：

1.重視常用應(yīng)用文教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，常用應(yīng)用文廣泛運(yùn)用于各行業(yè)各領(lǐng)域。這就要求中職校語(yǔ)文教師在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要注重對(duì)中職生進(jìn)行簡(jiǎn)單常用應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練，如通知、公告、條據(jù)、廣告、說(shuō)明書(shū)、合同書(shū)、調(diào)查報(bào)告等，并盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)時(shí)實(shí)地練習(xí)，從而最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.重視實(shí)用性說(shuō)明文教學(xué)

這是由中職校的性質(zhì)和實(shí)際情況決定的，也是中職校各專業(yè)課教學(xué)的需要。在中職校寫(xiě)作訓(xùn)練中，要注意聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，如怎樣制作工藝品、怎樣加工藥材、怎樣推銷商品（產(chǎn)品）、怎樣介紹先進(jìn)技術(shù)等。這些方面的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以提升學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用文的能力。另外，教師還可結(jié)合課本中的科技說(shuō)明文教學(xué)，讓學(xué)生掌握它的一般寫(xiě)作規(guī)律。如先給學(xué)生提供寫(xiě)作材料：種香菇原料、配料、下種時(shí)間溫度濕度、怎樣栽種、怎樣采摘、怎樣保存等。再讓學(xué)生向種香菇的專業(yè)戶采訪，然后按所給的材料和采訪到的知識(shí)，把介紹種香菇的方法寫(xiě)成一篇有條理的說(shuō)明文。這樣，學(xué)生就能很自然地將作文與各學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生將實(shí)用性說(shuō)明文寫(xiě)明白、寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的能力。

3.重視結(jié)合所學(xué)專業(yè)訓(xùn)練

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的，除了提高中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最重要的是為中職生學(xué)好專業(yè)課奠定良好基礎(chǔ)。所以中職生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，是為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的。因?yàn)閷I(yè)課上需要寫(xiě)各種說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品推介書(shū)等。

如教學(xué)建筑專業(yè)的學(xué)生，要教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)介紹建筑方面的作文。教學(xué)旅游專業(yè)的學(xué)生要教學(xué)生寫(xiě)景點(diǎn)介紹的作文。教電子專業(yè)的學(xué)生，要教學(xué)生會(huì)寫(xiě)“怎樣制作網(wǎng)頁(yè)或安裝軟件”的作文等。這樣，既結(jié)合了中職生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，又結(jié)合了中職生實(shí)際，還結(jié)合了課本內(nèi)容教學(xué)實(shí)際，可謂一舉三得。

中職寫(xiě)作教學(xué)貼近生活的方法還有很多，上述提到的只是一些常見(jiàn)的方法。中職學(xué)校語(yǔ)文教師要抓住學(xué)校各方面的人、事、景、物以及課文的內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)等，為中職生提供與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的寫(xiě)作題材、素材，發(fā)揮好中職學(xué)校得天獨(dú)厚的寫(xiě)作訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，提高中職生寫(xiě)作訓(xùn)練的效率。