小學(xué)體育課足球游戲化教學(xué)策略的實(shí)踐研究

黃君

足球教學(xué)一直以來(lái)是體育教師比較棘手的教材，筆者通過(guò)研究足球游戲化教學(xué)的開展能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與的熱情：第一游戲引導(dǎo)激趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)趣味熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。第二：游戲面向全體，提高學(xué)習(xí)有效性。以游戲降低難度，增強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的遞進(jìn)性。以游戲增加趣味，提高學(xué)生主體的參與性。以游戲優(yōu)化組織，提高學(xué)生練習(xí)的實(shí)效性。第三游戲嵌入戰(zhàn)術(shù)，提高關(guān)注的持久性。豐富技術(shù)游戲內(nèi)容，提升學(xué)生技術(shù)水平。融合戰(zhàn)術(shù)游戲方法，提高團(tuán)體協(xié)作能力。增加比賽游戲內(nèi)容，促位置空間感提升。通過(guò)足球游戲化教學(xué)策略的實(shí)踐，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和綜合素養(yǎng)。

1 前言

足球運(yùn)動(dòng)深受小學(xué)生們的喜歡，但足球教學(xué)一直是以興趣課、校隊(duì)課外訓(xùn)練方式開展的，課堂足球教學(xué)一直處于足球基本知識(shí)、繞障礙、傳接球、比賽這種單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，這樣內(nèi)容容易使學(xué)生感到乏味而沒(méi)有參與的積極性，因此，不同教學(xué)階段，設(shè)計(jì)不同的游戲足球教學(xué)內(nèi)容，活躍足球課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效率成為首要目標(biāo)任務(wù)。

2 小學(xué)足球游戲化教學(xué)策略

2.1 游戲引導(dǎo)激趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑，內(nèi)容枯燥、形式簡(jiǎn)單，學(xué)生的興趣和積極性不易激發(fā)，準(zhǔn)備的效果不明顯。筆者進(jìn)行如下一些策略實(shí)踐具有顯著效果。

2.1.1 趣味熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

足球?qū)ｍ?xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)不僅進(jìn)行有球的準(zhǔn)備，有時(shí)也會(huì)進(jìn)行無(wú)球的準(zhǔn)備活動(dòng)。無(wú)球的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)學(xué)生是否有吸引力也值得思考和實(shí)踐。下表是足球?qū)ｍ?xiàng)的徒手動(dòng)作，在實(shí)際練習(xí)中可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的模仿和練習(xí)。

【案例1】趣味徒手練習(xí)

（1）蹲下小矮人走：雙手背后，深蹲下，兩腳外撤，行走中上身不準(zhǔn)起伏。（2）后踢腿跑：足前掌著地，離地后小腿順勢(shì)向后踢與大腿折疊，膝關(guān)節(jié)放松，足踢接近臀部。（3）墊步跨下?lián)粽疲簤|步動(dòng)作過(guò)程中擺動(dòng)腿膝關(guān)節(jié)盡量抬高，同時(shí)在抬高腿的跨下?lián)粽埔淮?。?）抱腿上提：向前一步前抬腿膝關(guān)節(jié)盡量向胸部靠緊，靠近的同時(shí)，雙手前抱小腿向胸部拉緊一次。（5）側(cè)踢碰手：向前行進(jìn)間舉手右手，同時(shí)用右腳前擺上踢至手掌。（6）抱頭高抬腿：雙手抱頭，上體正直，大腿積極向前上擺到水平，并稍稍帶動(dòng)同側(cè)髖向前，大小腿盡量折疊，腳踢接近臀部。（7）收腿彈踢：向前一步，另一腳腳背繃直，向前快速?gòu)椞摺＃?）向外側(cè)抬腿：后腿直立，前腿抬高向外側(cè)伸展，反復(fù)做此動(dòng)作。

行進(jìn)間的不同方式的徒手針對(duì)性的動(dòng)作練習(xí)讓學(xué)生非常感興趣的投入，模仿不同動(dòng)作，即有動(dòng)作速度方面練習(xí)，也有協(xié)調(diào)柔韌性練習(xí)，更有趣味模仿類的練習(xí)，學(xué)生的興奮度會(huì)一直很高。

2.1.2 足球音樂(lè)熱身，營(yíng)造活動(dòng)熱烈的氣氛

音樂(lè)是有節(jié)奏、有旋律的，通過(guò)對(duì)大腦皮層的刺激，從而可以調(diào)節(jié)和穩(wěn)定人的情緒。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)引進(jìn)的足球活動(dòng)音樂(lè)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛、振奮精神，喚起參與活動(dòng)的信心和激情，促進(jìn)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，達(dá)到提高練習(xí)的效果的目的。

【案例2】足球音樂(lè)

主要音樂(lè)：1.with a spirit.2.if i could fly.3.dreams cape.4.attraction；5.do I have to cry fo ryou.6.《足球小子》主題歌。

足球熱身時(shí)有時(shí)會(huì)枯燥乏味的，在活動(dòng)時(shí)播放音樂(lè)能夠很好的讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，跟著音樂(lè)一起起舞，達(dá)到熱身的效果。同時(shí)，心理方面能夠給學(xué)生良好的心理減壓，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。

2.1.3 一人一球游戲，熟悉球性增加強(qiáng)度

準(zhǔn)備部分穿插游戲，讓學(xué)生在不斷快樂(lè)的刺激中，快速進(jìn)入狀態(tài)，避免學(xué)生感到枯燥、厭倦、沉悶，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。針對(duì)學(xué)生一上課就想踢球的挑戰(zhàn)欲望，設(shè)計(jì)和采用針對(duì)性的游戲：一人一球的“漁夫捕魚”“穿越小樹林”“繞障礙比多”“護(hù)寶行動(dòng)”等游戲方式，提高不同年齡特征、基礎(chǔ)水平學(xué)生參與足球游戲的興趣和效率。

【案例3】熟悉球性練習(xí)

（1）漁夫捕魚：每人一球在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)任意帶球，一名隊(duì)員充當(dāng)“漁夫”進(jìn)行“捕魚”搶球，被搶的同學(xué)有一次復(fù)活的機(jī)會(huì)，兩次被抓就到漁網(wǎng)內(nèi)，三分鐘為一局，比一比誰(shuí)能堅(jiān)持到最后。（2）穿越小樹林：放置四個(gè)標(biāo)志物充當(dāng)“小樹”，帶球穿過(guò)小“樹林”，看看能不能用腳撥球依次穿過(guò)小樹林。（3）繞障礙比多：在規(guī)定區(qū)域內(nèi)放置若干障礙，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)比比看，看誰(shuí)繞的障礙更多。（4）護(hù)寶行動(dòng)：跑動(dòng)中踢掉“護(hù)寶”球員的球，盡量不要讓踢掉自己的球，可以用身體和撥球、運(yùn)球等相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行躲閃。

2.2 訓(xùn)練面向全體，提高學(xué)習(xí)有效性

足球游戲化內(nèi)容可以改善單一、枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生更多的加入到足球?qū)W習(xí)中來(lái)，參與游戲、學(xué)習(xí)技術(shù)。

2.2.1 以游戲降低難度，增強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的遞進(jìn)性

學(xué)生的技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是足球技術(shù)發(fā)揮的一個(gè)重要方面，技術(shù)學(xué)習(xí)的難易直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。因此，需要關(guān)注練習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和階梯性。足球遞進(jìn)式教學(xué)內(nèi)容的安排，應(yīng)把主要技術(shù)作為主線，控制和支配球貫穿始終，技術(shù)難度由易到難，由淺到深，足球游戲和多種形式的比賽。

【案例4】不確定性運(yùn)球

運(yùn)球方式從不確定運(yùn)球到隨意固定運(yùn)球，再到面對(duì)實(shí)踐中的人，這些都是要在比賽當(dāng)中要碰到的狀況。針對(duì)不同水平目標(biāo)的學(xué)生，用游戲適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生更容易、更具挑戰(zhàn)性的跟進(jìn)。由無(wú)障礙物帶球練習(xí)，再到有障礙物帶球，最后到實(shí)戰(zhàn)中帶球練習(xí)。

直接的讓學(xué)生帶球過(guò)障礙會(huì)讓學(xué)生很快的消失練習(xí)的積極性，而用不同的游戲方式在不同的水平目標(biāo)時(shí)，會(huì)有不同的效果和作用。低段同學(xué)由于協(xié)調(diào)能力還沒(méi)有達(dá)到一定的水平，因此，在教學(xué)時(shí)通過(guò)無(wú)障礙的趣味練習(xí)會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。技術(shù)水平有所提升后，再過(guò)不規(guī)則的障礙物比多，又能激發(fā)學(xué)生的斗志。更高水平時(shí)，用一對(duì)一假動(dòng)作不同方向撥球和面向?qū)κ值木o迫感，會(huì)對(duì)小球員有更大的挑戰(zhàn)。

2.2.2 以游戲增加趣味，提高學(xué)生主體的參與性

學(xué)生練習(xí)技術(shù)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)，直接關(guān)系到主體參與的積極性，因此，要讓練習(xí)充滿著的趣味性和挑戰(zhàn)性，如此，學(xué)生的主體的參與性才能積極和有效。

趣味性是足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特性是吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的重要教學(xué)手段。為了充分激發(fā)游戲的趣味性，教師可以增加游戲的難度來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生參與的積極性。

【案例5】不同障礙挑戰(zhàn)

（1）練習(xí)者同樣是繞障礙物，如果常規(guī)的比一比規(guī)定固定障礙物，學(xué)生基本上都能估算到勝負(fù)，但如果用不同的路線的小球門代替，學(xué)生練習(xí)的積極性會(huì)有很大的提升，更會(huì)積極的挑戰(zhàn)：“看看自己一分鐘穿過(guò)可移動(dòng)球門的次數(shù)到底有多少次？”。（2）帶球暫停后10秒內(nèi)交換球，沒(méi)有找到球的隊(duì)員，練習(xí)五次深蹲起立，培養(yǎng)學(xué)生的空間感。

游戲的創(chuàng)編就是根據(jù)學(xué)生主體進(jìn)行有益的改造，足球技術(shù)難以衡量，但擁有技術(shù)后可以完成一定難度的技術(shù)練習(xí)。通過(guò)有難度的技術(shù)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到練習(xí)中來(lái)。

2.2.3 以游戲優(yōu)化組織，提高學(xué)生練習(xí)的實(shí)效性

科學(xué)組織足球游戲，變化練習(xí)的手段，提高學(xué)生練習(xí)趣味性和目標(biāo)性，將足球游戲運(yùn)用到各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)提供足球器材和練習(xí)時(shí)間，以保證每個(gè)學(xué)生參加游戲的機(jī)會(huì)相等。

【案例6】以運(yùn)球繞障礙為例

（1）運(yùn)球繞障礙：直線運(yùn)球繞過(guò)固定障礙。關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注完成的速度。

（2）運(yùn)球繞不同障礙：直線運(yùn)球后繞過(guò)不確定的任意障礙。關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注速度和自由的變化及相應(yīng)的調(diào)整。

（3）穿過(guò)小球門：不同線路的運(yùn)球。關(guān)注點(diǎn)：穿過(guò)球門之后進(jìn)行扣球動(dòng)作動(dòng)作。

通過(guò)游戲的改編，體驗(yàn)不同的組織方式，讓學(xué)生技術(shù)練習(xí)有不同的關(guān)注點(diǎn)，練習(xí)的積極性和挑戰(zhàn)性有更好的體現(xiàn)，學(xué)生參與的積極性會(huì)更大。

2.3 游戲嵌入戰(zhàn)術(shù)，提高關(guān)注的持久性

足球戰(zhàn)術(shù)是取得比賽勝負(fù)的關(guān)鍵。戰(zhàn)術(shù)游戲即在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中合理運(yùn)用足球游戲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)戰(zhàn)水平能力提升。戰(zhàn)術(shù)游戲?qū)W習(xí)能夠提升小組合作的能力，提高整體的進(jìn)攻水平。

2.3.1 豐富技術(shù)游戲內(nèi)容，提升學(xué)生技術(shù)水平

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃的組織和創(chuàng)編一些游戲運(yùn)用到足球教學(xué)中去，切實(shí)提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平。

【案例7】技術(shù)組合游戲

（1）顛球練習(xí)時(shí)，直接雙腳輪換顛球?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難和枯燥，顛一定的時(shí)間后便沒(méi)有了興趣，如進(jìn)行改編，先單腳顛或顛一次落地彈一次再顛會(huì)更簡(jiǎn)單易行。（2）運(yùn)球練習(xí)比較枯燥，如能“運(yùn)球過(guò)障礙比多”就能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)球的積極性和主動(dòng)性。（3）單一射門較為單一，如能進(jìn)行比一比“拋球落地一次掃射”就能很好激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，進(jìn)行嘗試和努力。

在足球教學(xué)中游戲教學(xué)是一種重要的手段，只有將游戲教學(xué)和基本的足球技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。這種把技術(shù)融入到游戲中，體會(huì)游戲快樂(lè)，會(huì)讓更加積極的體驗(yàn)和參與，跳一跳就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)更有誘惑。

2.3.2 融合戰(zhàn)術(shù)游戲方法，提高團(tuán)體協(xié)作能力

加強(qiáng)個(gè)人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)內(nèi)容的融合，技術(shù)性內(nèi)容和合作性內(nèi)容結(jié)合，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和技術(shù)階段運(yùn)用，提高學(xué)生的配合能力。運(yùn)用的游戲要有一定的針對(duì)性，不僅在于技術(shù)的重難點(diǎn)，也要針對(duì)團(tuán)隊(duì)之間的配合，因此戰(zhàn)術(shù)游戲內(nèi)容方法勢(shì)在必練。

【案例8】運(yùn)球配合游戲

（1）直線運(yùn)球過(guò)障礙后傳球，接球隊(duì)員接球后迅速運(yùn)球。運(yùn)球的難度先由原地方式接球，再到積極主動(dòng)的向前迎球停球再傳球。（2）兩人配合，一人定點(diǎn)傳球，另一人傳球后繞障礙到另一邊接球，接球后傳球。體會(huì)實(shí)戰(zhàn)的情境練習(xí)。（3）兩人配合不同路線的傳接球練習(xí)，一人繞中路障礙后，再繞底線障礙后傳球，另配合人同時(shí)出發(fā)跨越障礙后接球射門。

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練與足球游戲相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下很快的形成整體的進(jìn)攻防守體系，并在游戲中學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，提高比賽能力。

2.3.3 增加比賽游戲內(nèi)容，促位置空間感提升

學(xué)生的比賽能力不足，一對(duì)一、一對(duì)二時(shí)不自信是如今校園足球訓(xùn)練中常見的現(xiàn)象，究其原因在于我們比賽游戲?qū)W習(xí)和訓(xùn)練較少，非常有必要增加比賽游戲內(nèi)容。諸如：降低比賽難度“一對(duì)一射門”比賽游戲、“一對(duì)一互攻游戲”“二對(duì)三比賽”“三對(duì)三手球比賽（五步必須傳球）”等比賽型游戲，訓(xùn)練學(xué)生位置空間感、個(gè)人的情商和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

【案例8】挑戰(zhàn)賽游戲

單人挑戰(zhàn)賽，一對(duì)一搶球射門比賽。一對(duì)一互相攻門，更能讓學(xué)生體會(huì)實(shí)戰(zhàn)中的情境，更有責(zé)任的面對(duì)比賽中實(shí)際情況。降低難度的“一對(duì)一射兩門比賽”。降低難度一人射兩門，可以更多的體現(xiàn)出練習(xí)的空間感，讓球員能更容易的控制球。團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽，四對(duì)四四門比賽。五對(duì)五小組積分賽。

足球的吸引力還來(lái)源于足球的挑戰(zhàn)性，即有個(gè)人之間的挑戰(zhàn)，也有團(tuán)隊(duì)間的挑戰(zhàn)。為了保留學(xué)生挑戰(zhàn)性和團(tuán)隊(duì)合作性，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)維持。游戲法用于結(jié)束部分，保持運(yùn)動(dòng)的“持續(xù)關(guān)注”，具有興趣保留作用。游戲的內(nèi)容和形式，力求做到輕松活潑。

3 思考

足球技術(shù)同游戲化教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用中要注意以下一些問(wèn)題：

3.1 找準(zhǔn)游戲與基礎(chǔ)活動(dòng)的平衡點(diǎn)

足球教學(xué)中游戲化教學(xué)運(yùn)用只是一種手段，不能用游戲全面替代基礎(chǔ)教學(xué)，為了游戲而游戲。要將足球技術(shù)學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，才能有效的提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平。

3.2 找準(zhǔn)游戲與動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)

游戲化處理，要有針對(duì)性。在基本的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)待動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)提升時(shí)，運(yùn)用游戲化教學(xué)策略要有一定的針對(duì)性，要突出足球訓(xùn)練的重點(diǎn)，保證能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.3 找到游戲和足球競(jìng)賽的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)與訓(xùn)練成效如何，關(guān)鍵要看學(xué)生在比賽中的位置感、技術(shù)感和責(zé)任感等不同方面展現(xiàn)出來(lái)的綜合效應(yīng)。個(gè)體的優(yōu)秀和突出，沒(méi)有球隊(duì)整體素養(yǎng)的提升，個(gè)體是很難把球隊(duì)水平提升到較高的水平的。只有球隊(duì)保持著較好的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和心理，球隊(duì)才會(huì)有自己的文化、理念和作風(fēng)，才會(huì)有自己的風(fēng)格。

足球的魅力不僅在于足球游戲的本身，更在于足球技術(shù)的不確定性，因此，足球游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注技術(shù)主體和學(xué)生主體兩方面，根據(jù)相關(guān)技術(shù)結(jié)合足球游戲和多種技術(shù)的比賽進(jìn)行組合教學(xué)。