再談職高語文教學(xué)要體現(xiàn)實用性原則

任樹華

對于職高學(xué)校的語文教學(xué)，筆者以為一定要界定好兩個重要的基礎(chǔ)。其一，職高語文教學(xué)是在職業(yè)高中實施的語文教學(xué)，學(xué)校的性質(zhì)對語文學(xué)科的教學(xué)有著前置性條件的影響。相對于普通高中而言，職高主要培養(yǎng)的是具有一定職業(yè)技能的、具有較高素質(zhì)的勞動者，掌握一項技能，并且能夠順利走向相應(yīng)的工作崗位，是職高教學(xué)的最終目的，語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于這一目的。其二，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在職高學(xué)校的背景之下，這種基礎(chǔ)性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在服務(wù)于學(xué)生技能養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，因此職高語文教學(xué)既應(yīng)當(dāng)關(guān)注語文學(xué)科所具有的工具性與人文性，同時也應(yīng)當(dāng)讓工具性與人文性體現(xiàn)出應(yīng)有的職高意味。將這兩個基礎(chǔ)綜合起來考慮，實際上可以簡單的闡述為：職高語文教學(xué)要體現(xiàn)實用性原則。

今天的教育在核心素養(yǎng)的軌道上運行，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育的根本任務(wù)，對于職高語文教學(xué)而言，理解核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的必備品格與關(guān)鍵能力，就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在通過語文學(xué)習(xí)后，能夠促進(jìn)形成與所要掌握的技能相匹配的品格與能力。尤其是對于能力而言，其應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為語文與專業(yè)技能的諸多共性。

一、職高語文教學(xué)體現(xiàn)實用性的必要性

強(qiáng)調(diào)職高語文教學(xué)要體現(xiàn)實用性，其實并不是一個新穎的觀點，一直以來在職高教學(xué)中，都有強(qiáng)調(diào)實用性的傳統(tǒng)。那為什么時至今日還要重提這一觀點呢？這是因為筆者注意到，語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出來的實用性是具有動態(tài)特征的，不同的時代背景之下，尤其是在不同的科學(xué)技術(shù)、企業(yè)發(fā)展的背景之下，在不同的發(fā)展前景之下，對實用性的理解都應(yīng)當(dāng)有所不同。

從當(dāng)前社會發(fā)展背景以及企業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)上來看，今天的中國特別需要的是大量的產(chǎn)業(yè)工人，而且這種需要覆蓋了幾乎所有中國產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域。如果說我國傳統(tǒng)制造業(yè)已經(jīng)能夠在世界上占有一席之地的話，那么應(yīng)當(dāng)看到制造業(yè)也面臨著一線工人相對缺乏的情形；而高精尖的企業(yè)則由于復(fù)雜的國際環(huán)境，面臨著更加復(fù)雜的狀況。在這種大的背景之下，要想獲得有效的突破，那么職高語文課堂所能夠發(fā)揮的作用，就體現(xiàn)在語文學(xué)科所表現(xiàn)出來的實用性上。

概括地講，語文教師可以借助于相關(guān)文本的解讀，幫助學(xué)生建立起比較實用的認(rèn)識。如語文教材當(dāng)中有一些與愛國情感相關(guān)的課文，那么在解讀這些課文的時候，就可以結(jié)合當(dāng)下的時事政治，讓學(xué)生認(rèn)識到像中國這樣的一個幅員遼闊、人口眾多的大國，只有在核心技術(shù)上取得突破，才會不被人“卡脖子”，才能有強(qiáng)大的力量保衛(wèi)我們改革開放的成果，而文本解讀過程中涉及的那些愛國科學(xué)家，他們內(nèi)心所擁有的正是這樣一種思想感情。

同樣，還可以借助于語文課堂，讓學(xué)生建立起關(guān)于自己專業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確理解。不少學(xué)生會有一個原始的認(rèn)識，認(rèn)為自己的個人力量不足以支撐國家的發(fā)展與突破，而更多的職高學(xué)生往往會因為自己的身份，和將來所從事的職業(yè)，產(chǎn)生一種自卑感。語文教師要通過教學(xué)，幫助學(xué)生擺脫這一負(fù)面心理，幫助學(xué)生真正認(rèn)同自己所學(xué)專業(yè)的價值，這也是語文學(xué)科實用性的重要體現(xiàn)。

二、職高語文教學(xué)體現(xiàn)實用性的策略性

指向?qū)嵱眯缘穆毟哒Z文教學(xué)，要在關(guān)注社會背景以及行業(yè)發(fā)展基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過文本的選擇與解讀，對學(xué)生的思想起到一定的引領(lǐng)作用，對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識起到一定的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生通過語文教學(xué)體現(xiàn)出對國家發(fā)展以及專業(yè)認(rèn)同的時候，就是語文學(xué)科的實用性得到體現(xiàn)的時候?？紤]到職高教學(xué)的開放性特點，筆者以為在語文教學(xué)當(dāng)中要想實現(xiàn)這一目的，也可以本著開放的思路，基于課本而不局限于課本去實施教學(xué)。

例如，筆者在某一課上，引用了2016年發(fā)表在《人民日報》上的李斌的《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，筆者覺得這對于職高學(xué)生的教學(xué)來說，特別有現(xiàn)實意義。這篇文章開篇就強(qiáng)調(diào)了精細(xì)品質(zhì)和獨特體驗，這兩個關(guān)鍵詞對于當(dāng)下的職高學(xué)生而言，具有非常強(qiáng)的啟發(fā)作用。在向?qū)W生介紹這篇課文的時候，筆者引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考：如果你是生產(chǎn)線上的工人，你會如何對待自己的工作？如果你是一個企業(yè)的負(fù)責(zé)人，你會如何看待自己企業(yè)的生存與發(fā)展？

坦率地講，這些問題都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不怎么考慮的問題，他們由于視野所限，由于信心所限，總覺得類似于此的話題是“高大上”的，是遠(yuǎn)離自己實際的。面對這種情況，筆者以為語文教師有責(zé)任幫助學(xué)生擺脫這種不自信的狀態(tài)，要讓志存高遠(yuǎn)成為職高學(xué)生應(yīng)有的理想。要幫助學(xué)生樹立這一認(rèn)識，確立這一理想，最好的教學(xué)方法就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合對文本的理解，尤其是結(jié)合自己的期待，去形成具有顯著實用性的學(xué)習(xí)認(rèn)識。

比如說對于上面兩個問題，絕大多數(shù)學(xué)生最初的認(rèn)識是：能找到一份與所學(xué)專業(yè)對口的工作就不錯了。這個時候筆者會告訴學(xué)生：在學(xué)校的時候，我們選擇了一個專業(yè)或者有了一個專業(yè)意向，除了期待形成與該專業(yè)相關(guān)的技能之外，更重要的一點是在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成培養(yǎng)能力的意識。只要能夠讓自己處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠培養(yǎng)基于專業(yè)，同時又不局限于專業(yè)的能力，那將來自己到了社會上就有著更強(qiáng)大的適應(yīng)能力。那么能力如何體現(xiàn)呢？就是工匠精神，工匠精神是發(fā)展自身能力最強(qiáng)大的動力。筆者還跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)：真正的工匠精神一定來自于時間的積累，要做得下來，要忍得住寂寞，正如文中所說的“一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個匠人的全部世界”。

事實證明，這樣的教育對于學(xué)生而言是有效的，學(xué)生能夠在文本解讀的過程中認(rèn)識到課文的主旨，能夠形成對自己學(xué)習(xí)與生活的啟發(fā)。這種認(rèn)識對于學(xué)生而言，無論是從思想上還是從專業(yè)發(fā)展上，都具有實實在在的實用性。

三、職高語文教學(xué)體現(xiàn)實用性的時代性

職高語文教學(xué)的實用性，一定要凸顯其應(yīng)有的時代特征。對于學(xué)生的認(rèn)識形成而言，時代特征意味著要以科學(xué)理性的心態(tài)，面對自己的職高學(xué)生身份，而其中最重要的就是不妄自菲薄，因為職高的學(xué)習(xí)完全可以夯實專業(yè)成長的基礎(chǔ)，也可以面向未來，選擇更多的發(fā)展空間；對于專業(yè)認(rèn)識而言，時代特征則意味著關(guān)注自己所感興趣的專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景，要讓自己處于努力向上且不斷奔跑的狀態(tài)。

總體而言，職高語文教學(xué)不能局限于語文學(xué)科本身，其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生形成專業(yè)認(rèn)識的作用，當(dāng)這種作用能夠在教學(xué)當(dāng)中得以體現(xiàn)的時候，就是職高語文表現(xiàn)出實用性的時候；當(dāng)教師能夠在時代的背景之下對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，也就是職高語文學(xué)科的實用性具有時代特征之時。