任務(wù)型教學(xué)法在高中英語單元教學(xué)中的應(yīng)用

張曉華

面對(duì)日益突出的全球環(huán)境問題，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生理解和關(guān)心這些問題。教學(xué)Nature in the balance 單元時(shí)，教師便可以借機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一、教材分析

“Nature in the balance”這一單元以亞馬遜雨林為中心進(jìn)行了內(nèi)容編寫，涵蓋了環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡及人類活動(dòng)對(duì)自然的影響等內(nèi)容。教材的設(shè)計(jì)注重互動(dòng)和實(shí)踐，通過閱讀紀(jì)錄片劇本、撰寫文章和制作手冊(cè)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和探討環(huán)境問題。教材中關(guān)于動(dòng)物保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)平衡的討論，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生思考如何在人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間找到平衡點(diǎn)。這種討論不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，還能增強(qiáng)他們對(duì)全球環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。因此，這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，它不僅涉及了當(dāng)下重要的環(huán)境議題，還融合了豐富的語言內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的英語水平和環(huán)境保護(hù)意識(shí)都有顯著幫助。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語閱讀、寫作、聽力和口語等能力，但在理解和表達(dá)復(fù)雜話題，如環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡方面還存在挑戰(zhàn)。他們對(duì)新鮮事物和現(xiàn)實(shí)問題通常持有較高的好奇心和興趣，但在深入思考和表達(dá)自己對(duì)環(huán)境議題的看法時(shí)可能需要更多的指導(dǎo)和激勵(lì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.語言知識(shí)：掌握與Nature in the balance相關(guān)的核心詞匯和短語，如environmental protection（環(huán)境保護(hù)）、sustainability（可持續(xù)性）以及ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)），學(xué)習(xí)和應(yīng)用與環(huán)境議題相關(guān)的重要語法點(diǎn)，如條件句和比較結(jié)構(gòu)。

2.文化知識(shí)與思辨能力：了解與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的全球和本地案例，如亞馬遜雨林問題。通過討論和反思，能夠批判性地思考人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，并提出具有可行性的保護(hù)措施。

（二）評(píng)價(jià)目標(biāo)

1.形成性評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)和作業(yè)中的參與情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用程度。

2.知識(shí)理解評(píng)價(jià)：通過小測(cè)驗(yàn)和課堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞匯、語法點(diǎn)和文化知識(shí)的掌握程度。

3.應(yīng)用能力評(píng)價(jià)：通過任務(wù)型教學(xué)方法評(píng)估學(xué)生綜合應(yīng)用課程內(nèi)容的能力，這不僅體現(xiàn)了他們的語言技能，也展示了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以增進(jìn)彼此的理解和支持，同時(shí)提高批判性思維和反思能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）環(huán)境詞匯和表達(dá)：專注于教學(xué)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的核心詞匯和表達(dá)，如sustainability（可持續(xù)性）、biodiversity（生物多樣性），并通過在實(shí)際語境中的應(yīng)用來加強(qiáng)記憶和理解。（2）語法結(jié)構(gòu)：條件句和比較句型，通過例句和練習(xí)加深學(xué)生對(duì)這些語法點(diǎn)的理解。（3）文化意識(shí)和批判性思維：通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的環(huán)保實(shí)踐案例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的全球視角和文化意識(shí)，通過小組討論和辯論激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的批判性思維和創(chuàng)新思考。（4）實(shí)際語言應(yīng)用：通過角色扮演、訪談、小組討論等提高學(xué)生的口語交流和聽力理解技能，特別是在環(huán)境保護(hù)主題下的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）專業(yè)詞匯的掌握與應(yīng)用：環(huán)境保護(hù)主題涉及許多專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜概念，學(xué)生可能難以理解和記憶，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、使用圖像輔助、實(shí)例對(duì)比等方法幫助學(xué)生深化理解。（2）復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解：如條件句和比較句型在環(huán)境議題討論中常用，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以掌握，可以通過分步驟教學(xué)，結(jié)合實(shí)例分析和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生逐步理解并運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)。（3）跨文化視角的建立：環(huán)境議題往往涉及全球視角，需要學(xué)生跳出自身文化背景思考。通過引入案例、組織跨文化討論和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化環(huán)境問題的理解。（4）批判性思維和創(chuàng)新表達(dá)的培養(yǎng)：可以通過辯論、項(xiàng)目制作和問題解決來引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考和創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

師：今天我們將一起探索一個(gè)迷人的話題——亞馬遜雨林。在開始前，我想給大家一個(gè)小任務(wù)。觀看接下來的視頻時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：首先，亞馬遜雨林對(duì)地球有什么重要作用？其次，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)它？最后，你能從視頻中學(xué)到哪些新的英語表達(dá)和詞匯？

（播放視頻，學(xué)生觀看）

師：好的，視頻觀看結(jié)束了。讓我們來討論一下，你們從視頻中了解到了哪些關(guān)于亞馬遜雨林的重要信息？

生：亞馬遜雨林是地球的“肺”，對(duì)調(diào)節(jié)全球氣候非常重要。

師：非常棒！那么，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)它呢？

生：因?yàn)樗钠茐臅?huì)影響全球氣候，也會(huì)導(dǎo)致很多物種的滅絕。

師：對(duì)的，保護(hù)它對(duì)維持生態(tài)平衡至關(guān)重要。那么，你們還學(xué)到了哪些新的英語詞匯和表達(dá)？

生：學(xué)到了biodiversity（生物多樣性）和conservation（保護(hù)）等詞匯。

師：很好，這些詞匯對(duì)理解和討論環(huán)境議題非常有用?，F(xiàn)在讓我們更深入地探討亞馬遜雨林的重要性，并說說我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)它可以做什么。大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：是的，老師，我們準(zhǔn)備好了！

（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生對(duì)The Amazon rainforest：a natural treasure這一教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的英語聽力和口語能力。通過關(guān)注亞馬遜雨林的重要性，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)詞匯和語言表達(dá)，還能提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和批判性思維。通過這種互動(dòng)和討論，學(xué)生能夠更深刻地理解和關(guān)心環(huán)境問題，同時(shí)鍛煉英語綜合運(yùn)用能力。）

（二）知識(shí)講解與展示

1.課文內(nèi)容講解

師：接下來，我們將通過一個(gè)特別的任務(wù)來探索The Amazon rainforest：a natural treasure這篇文章。每個(gè)小組將被分配一段課文，并合作完成以下任務(wù)：首先，找出并解釋文中的關(guān)鍵詞匯；其次，總結(jié)段落的主要內(nèi)容；最后，討論這段內(nèi)容是如何與亞馬遜雨林的保護(hù)相關(guān)聯(lián)的。

（學(xué)生閱讀文段）

生：我們負(fù)責(zé)的段落中提到了biodiversity。這意味著什么呢？

師：很好的問題。在你們討論之前，我想讓每個(gè)人獨(dú)立思考一下這個(gè)單詞，并嘗試在課文中找到線索。

（學(xué)生自主思考和小組討論一段時(shí)間后）

師：現(xiàn)在來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。小組A，你們的段落中biodiversity的意思是什么？

生：我們認(rèn)為它指的是在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中存在的不同種類的生物。

師：非常好。這個(gè)單詞是如何與亞馬遜雨林的保護(hù)相關(guān)的？

生：因?yàn)樯锒鄻有詫?duì)于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡非常重要，所以保護(hù)亞馬遜雨林也就是保護(hù)其生物的多樣性。

師：很棒的分析。

……

師：通過這樣的任務(wù)，我們不僅能深入理解課文內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)我們的觀點(diǎn)，并增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)設(shè)置旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過小組合作和討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過分析課文中的關(guān)鍵詞匯和主要觀點(diǎn)，學(xué)生能夠更好地理解亞馬遜雨林的重要性及對(duì)其保護(hù)的必要性。此外，還能增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。）

2.語法內(nèi)容講解

師：今天，我們將通過一個(gè)特別的任務(wù)來學(xué)習(xí)條件句。首先，請(qǐng)大家在文章The Amazon rainforest：a natural treasure中找到至少兩個(gè)條件句，并分析它們的結(jié)構(gòu)。

生：我找到了一個(gè)例子：If the rainforest continues to diminish，the effects on the global climate could be catastrophic.

師：很好！這是第一個(gè)條件句。現(xiàn)在，請(qǐng)大家討論這個(gè)句子的意義，特別是它對(duì)于文章主題的作用。

（學(xué)生小組討論）

師：讓我們聽聽你們的討論結(jié)果。這個(gè)條件句是如何強(qiáng)調(diào)亞馬遜雨林對(duì)全球氣候的重要性的？

生：這個(gè)句子表明，如果雨林繼續(xù)減少，那么對(duì)全球氣候的影響將是災(zāi)難性的。

……

師：很棒的分析?，F(xiàn)在，我想給大家一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)。請(qǐng)你們自己構(gòu)造一個(gè)條件句，描述如果我們采取行動(dòng)保護(hù)雨林，將會(huì)發(fā)生哪些積極的變化。

（學(xué)生創(chuàng)作條件句）

師：現(xiàn)在，誰愿意分享自己創(chuàng)造的句子？

生：If we implement effective conservation strategies，the Amazon rainforest will continue to thrive for future generations.

師：這是一個(gè)很好的例子，展示了積極行動(dòng)的重要性。通過這些任務(wù)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何使用條件句，還更好地理解了保護(hù)環(huán)境的必要性。下面是我們對(duì)文章學(xué)習(xí)的框架圖（見圖1），大家再回顧一下。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分析和創(chuàng)造條件句，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)The Amazon rainforest：a natural treasure一文中所用語法結(jié)構(gòu)的理解。這種方法旨在提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過分析文章中的實(shí)際例子，學(xué)生能夠深入理解條件句的用法。同時(shí)，通過創(chuàng)造符合要求的句子，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而更好地理解和記憶語法規(guī)則。此外，這種學(xué)習(xí)方式也鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論環(huán)境保護(hù)的重要性，從而在提高語言技能的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)全球環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。）

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

為了更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特設(shè)計(jì)了如下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。

七、教學(xué)反思與建議

本次教學(xué)采用了任務(wù)型教學(xué)法，旨在通過實(shí)際任務(wù)提升學(xué)生的語言能力和對(duì)環(huán)境議題的認(rèn)識(shí)。整體上，這種方法在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增進(jìn)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性理解方面收到了積極效果。學(xué)生在小組討論和任務(wù)完成中展現(xiàn)了良好的合作精神。然而，教學(xué)中，部分學(xué)生在理解復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和專業(yè)詞匯時(shí)遇到了困難，這提示我在未來的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這些難點(diǎn)的講解和練習(xí)。

（作者單位：江蘇省南京市六合實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）

編輯：常超波