張曉華
面對日益突出的全球環(huán)境問題,教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生理解和關(guān)心這些問題。教學(xué)Nature in the balance 單元時,教師便可以借機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
一、教材分析
“Nature in the balance”這一單元以亞馬遜雨林為中心進(jìn)行了內(nèi)容編寫,涵蓋了環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡及人類活動對自然的影響等內(nèi)容。教材的設(shè)計注重互動和實踐,通過閱讀紀(jì)錄片劇本、撰寫文章和制作手冊等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解和探討環(huán)境問題。教材中關(guān)于動物保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)平衡的討論,可以有效地引導(dǎo)學(xué)生思考如何在人類活動與自然環(huán)境之間找到平衡點。這種討論不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維,還能增強(qiáng)他們對全球環(huán)境問題的認(rèn)識。因此,這個單元的教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng),它不僅涉及了當(dāng)下重要的環(huán)境議題,還融合了豐富的語言內(nèi)容,對提高學(xué)生的英語水平和環(huán)境保護(hù)意識都有顯著幫助。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語閱讀、寫作、聽力和口語等能力,但在理解和表達(dá)復(fù)雜話題,如環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡方面還存在挑戰(zhàn)。他們對新鮮事物和現(xiàn)實問題通常持有較高的好奇心和興趣,但在深入思考和表達(dá)自己對環(huán)境議題的看法時可能需要更多的指導(dǎo)和激勵。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.語言知識:掌握與Nature in the balance相關(guān)的核心詞匯和短語,如environmental protection(環(huán)境保護(hù))、sustainability(可持續(xù)性)以及ecosystem(生態(tài)系統(tǒng)),學(xué)習(xí)和應(yīng)用與環(huán)境議題相關(guān)的重要語法點,如條件句和比較結(jié)構(gòu)。
2.文化知識與思辨能力:了解與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的全球和本地案例,如亞馬遜雨林問題。通過討論和反思,能夠批判性地思考人類活動對自然環(huán)境的影響,并提出具有可行性的保護(hù)措施。
(二)評價目標(biāo)
1.形成性評價:通過觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動和作業(yè)中的參與情況,評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用程度。
2.知識理解評價:通過小測驗和課堂練習(xí),評估學(xué)生對關(guān)鍵詞匯、語法點和文化知識的掌握程度。
3.應(yīng)用能力評價:通過任務(wù)型教學(xué)方法評估學(xué)生綜合應(yīng)用課程內(nèi)容的能力,這不僅體現(xiàn)了他們的語言技能,也展示了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力。
4.自我評價與相互評價:鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價,以增進(jìn)彼此的理解和支持,同時提高批判性思維和反思能力。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:(1)環(huán)境詞匯和表達(dá):專注于教學(xué)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的核心詞匯和表達(dá),如sustainability(可持續(xù)性)、biodiversity(生物多樣性),并通過在實際語境中的應(yīng)用來加強(qiáng)記憶和理解。(2)語法結(jié)構(gòu):條件句和比較句型,通過例句和練習(xí)加深學(xué)生對這些語法點的理解。(3)文化意識和批判性思維:通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的環(huán)保實踐案例,培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的全球視角和文化意識,通過小組討論和辯論激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的批判性思維和創(chuàng)新思考。(4)實際語言應(yīng)用:通過角色扮演、訪談、小組討論等提高學(xué)生的口語交流和聽力理解技能,特別是在環(huán)境保護(hù)主題下的應(yīng)用。
教學(xué)難點:(1)專業(yè)詞匯的掌握與應(yīng)用:環(huán)境保護(hù)主題涉及許多專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜概念,學(xué)生可能難以理解和記憶,可以通過創(chuàng)設(shè)情境、使用圖像輔助、實例對比等方法幫助學(xué)生深化理解。(2)復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解:如條件句和比較句型在環(huán)境議題討論中常用,但結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難以掌握,可以通過分步驟教學(xué),結(jié)合實例分析和互動練習(xí),幫助學(xué)生逐步理解并運用這些結(jié)構(gòu)。(3)跨文化視角的建立:環(huán)境議題往往涉及全球視角,需要學(xué)生跳出自身文化背景思考。通過引入案例、組織跨文化討論和活動,促進(jìn)學(xué)生對不同文化環(huán)境問題的理解。(4)批判性思維和創(chuàng)新表達(dá)的培養(yǎng):可以通過辯論、項目制作和問題解決來引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考和創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點。
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
師:今天我們將一起探索一個迷人的話題——亞馬遜雨林。在開始前,我想給大家一個小任務(wù)。觀看接下來的視頻時,請注意以下幾點:首先,亞馬遜雨林對地球有什么重要作用?其次,我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)它?最后,你能從視頻中學(xué)到哪些新的英語表達(dá)和詞匯?
(播放視頻,學(xué)生觀看)
師:好的,視頻觀看結(jié)束了。讓我們來討論一下,你們從視頻中了解到了哪些關(guān)于亞馬遜雨林的重要信息?
生:亞馬遜雨林是地球的“肺”,對調(diào)節(jié)全球氣候非常重要。
師:非常棒!那么,我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)它呢?
生:因為它的破壞會影響全球氣候,也會導(dǎo)致很多物種的滅絕。
師:對的,保護(hù)它對維持生態(tài)平衡至關(guān)重要。那么,你們還學(xué)到了哪些新的英語詞匯和表達(dá)?
生:學(xué)到了biodiversity(生物多樣性)和conservation(保護(hù))等詞匯。
師:很好,這些詞匯對理解和討論環(huán)境議題非常有用?,F(xiàn)在讓我們更深入地探討亞馬遜雨林的重要性,并說說我們?yōu)榱吮Wo(hù)它可以做什么。大家準(zhǔn)備好了嗎?
生:是的,老師,我們準(zhǔn)備好了!
(設(shè)計意圖:通過視頻和師生互動的方式,使學(xué)生對The Amazon rainforest:a natural treasure這一教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,同時培養(yǎng)他們的英語聽力和口語能力。通過關(guān)注亞馬遜雨林的重要性,學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)詞匯和語言表達(dá),還能提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和批判性思維。通過這種互動和討論,學(xué)生能夠更深刻地理解和關(guān)心環(huán)境問題,同時鍛煉英語綜合運用能力。)
(二)知識講解與展示
1.課文內(nèi)容講解
師:接下來,我們將通過一個特別的任務(wù)來探索The Amazon rainforest:a natural treasure這篇文章。每個小組將被分配一段課文,并合作完成以下任務(wù):首先,找出并解釋文中的關(guān)鍵詞匯;其次,總結(jié)段落的主要內(nèi)容;最后,討論這段內(nèi)容是如何與亞馬遜雨林的保護(hù)相關(guān)聯(lián)的。
(學(xué)生閱讀文段)
生:我們負(fù)責(zé)的段落中提到了biodiversity。這意味著什么呢?
師:很好的問題。在你們討論之前,我想讓每個人獨立思考一下這個單詞,并嘗試在課文中找到線索。
(學(xué)生自主思考和小組討論一段時間后)
師:現(xiàn)在來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。小組A,你們的段落中biodiversity的意思是什么?
生:我們認(rèn)為它指的是在一個生態(tài)系統(tǒng)中存在的不同種類的生物。
師:非常好。這個單詞是如何與亞馬遜雨林的保護(hù)相關(guān)的?
生:因為生物多樣性對于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡非常重要,所以保護(hù)亞馬遜雨林也就是保護(hù)其生物的多樣性。
師:很棒的分析。
……
師:通過這樣的任務(wù),我們不僅能深入理解課文內(nèi)容,還能學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)我們的觀點,并增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。
(設(shè)計意圖:任務(wù)設(shè)置旨在鼓勵學(xué)生積極參與,通過小組合作和討論,增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過分析課文中的關(guān)鍵詞匯和主要觀點,學(xué)生能夠更好地理解亞馬遜雨林的重要性及對其保護(hù)的必要性。此外,還能增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作精神,同時培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。)
2.語法內(nèi)容講解
師:今天,我們將通過一個特別的任務(wù)來學(xué)習(xí)條件句。首先,請大家在文章The Amazon rainforest:a natural treasure中找到至少兩個條件句,并分析它們的結(jié)構(gòu)。
生:我找到了一個例子:If the rainforest continues to diminish,the effects on the global climate could be catastrophic.
師:很好!這是第一個條件句?,F(xiàn)在,請大家討論這個句子的意義,特別是它對于文章主題的作用。
(學(xué)生小組討論)
師:讓我們聽聽你們的討論結(jié)果。這個條件句是如何強(qiáng)調(diào)亞馬遜雨林對全球氣候的重要性的?
生:這個句子表明,如果雨林繼續(xù)減少,那么對全球氣候的影響將是災(zāi)難性的。
……
師:很棒的分析。現(xiàn)在,我想給大家一個創(chuàng)作任務(wù)。請你們自己構(gòu)造一個條件句,描述如果我們采取行動保護(hù)雨林,將會發(fā)生哪些積極的變化。
(學(xué)生創(chuàng)作條件句)
師:現(xiàn)在,誰愿意分享自己創(chuàng)造的句子?
生:If we implement effective conservation strategies,the Amazon rainforest will continue to thrive for future generations.
師:這是一個很好的例子,展示了積極行動的重要性。通過這些任務(wù),我們不僅學(xué)會了如何使用條件句,還更好地理解了保護(hù)環(huán)境的必要性。下面是我們對文章學(xué)習(xí)的框架圖(見圖1),大家再回顧一下。
(設(shè)計意圖:通過分析和創(chuàng)造條件句,增強(qiáng)學(xué)生對The Amazon rainforest:a natural treasure一文中所用語法結(jié)構(gòu)的理解。這種方法旨在提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過分析文章中的實際例子,學(xué)生能夠深入理解條件句的用法。同時,通過創(chuàng)造符合要求的句子,學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用于實踐,從而更好地理解和記憶語法規(guī)則。此外,這種學(xué)習(xí)方式也鼓勵學(xué)生思考和討論環(huán)境保護(hù)的重要性,從而在提高語言技能的同時,增強(qiáng)對全球環(huán)境問題的認(rèn)識。)
六、教學(xué)評價
為了更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,特設(shè)計了如下的評價標(biāo)準(zhǔn)(見表1)。
七、教學(xué)反思與建議
本次教學(xué)采用了任務(wù)型教學(xué)法,旨在通過實際任務(wù)提升學(xué)生的語言能力和對環(huán)境議題的認(rèn)識。整體上,這種方法在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增進(jìn)他們對環(huán)境保護(hù)的重要性理解方面收到了積極效果。學(xué)生在小組討論和任務(wù)完成中展現(xiàn)了良好的合作精神。然而,教學(xué)中,部分學(xué)生在理解復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和專業(yè)詞匯時遇到了困難,這提示我在未來的教學(xué)中需要加強(qiáng)對這些難點的講解和練習(xí)。
(作者單位:江蘇省南京市六合實驗高級中學(xué))
編輯:常超波