基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式研究

康梅娟 郭狀先

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)模式 移動(dòng)學(xué)習(xí) 個(gè)性化 混合式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為備受關(guān)注的一種新型學(xué)習(xí)方式[1]。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種不受時(shí)空限制，僅借助移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式[2]。國外對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的研究主要集中在北美和歐洲的一些國家。芬蘭的郝爾辛基大學(xué)為了能夠支持學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠使用智能手機(jī)隨時(shí)隨地地利用網(wǎng)絡(luò)查看學(xué)習(xí)資源，嘗試著在高等教育中使用了無線應(yīng)用協(xié)議技術(shù)。英國的金斯頓大學(xué)為了能夠支持移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，開發(fā)了一套能夠給學(xué)生發(fā)送考試成績(jī)和課程安排等信息的短信息服務(wù)系統(tǒng)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是新興計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物[3]。移動(dòng)學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)便捷性、個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)交互、學(xué)習(xí)情境化等特點(diǎn)[4]。移動(dòng)學(xué)習(xí)有3 種不同的應(yīng)用模式，分別是建立在校園無線網(wǎng)絡(luò)、連接瀏覽、短消息服務(wù)的基礎(chǔ)之上的。雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)目前在我國仍處于探索研究階段，但是，伴隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)在不久的將來將會(huì)很快得到廣泛的認(rèn)同和推進(jìn)。

該文主要論述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)，以及基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程個(gè)性化、混合式的教學(xué)模式的探究。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，在課程體系中發(fā)揮著重要的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性比較強(qiáng)、概念抽象，涉及的知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎又分散，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力要求較高，是一門比較有難度的課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式是沿用3 個(gè)中心的形式，即分別以教師、教材和課堂為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以下弊端。

（1） 課堂教學(xué)主要采用板書和多媒體課件講解的方式，枯燥、單調(diào)又死板，教師和學(xué)生之間缺少必要的探討和互動(dòng)環(huán)節(jié)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程通常是以班級(jí)為單位展開的教學(xué)，同一個(gè)班級(jí)的不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)差，且學(xué)習(xí)能力也有高有低有差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所有學(xué)生都必須按照同樣的進(jìn)度學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏個(gè)性化和靈活性，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也不能體現(xiàn)因材施教。

（3）傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)受到時(shí)間方面的限制，如果學(xué)生課堂上沒聽懂或者有事耽誤了一次課，想要補(bǔ)救的話可能需要學(xué)生自己花費(fèi)很多時(shí)間和精力自己看書學(xué)習(xí)，而且補(bǔ)救的效果也不一定好。這樣就有可能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生耽誤了一次課或者某一次課沒聽懂，該學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容時(shí)進(jìn)度就都跟不上了。

（4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，相關(guān)的技術(shù)和知識(shí)都在不斷更新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教材為中心，但是一本教材是無法將最新的和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全部囊括在內(nèi)。學(xué)生在課堂上圍繞教材所學(xué)習(xí)到的知識(shí)面不夠廣泛，也很難通過課堂教學(xué)了解一些和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的最新的理論和最新的技術(shù)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難取得滿意的學(xué)習(xí)效果。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何基于移動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建新型的教學(xué)模式，如何通過新型的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地借助移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)在線上學(xué)習(xí)本課程，如何通過新型的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是該文研究的重點(diǎn)。新型的教學(xué)模式不但要能夠充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、監(jiān)督和引導(dǎo)作用，還要能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2 構(gòu)建個(gè)性化、混合式的新型教學(xué)模式

通過整合傳統(tǒng)教學(xué)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的線上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)，將雨課堂、思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、PTA、快手自媒體公眾號(hào)、中國大學(xué)MOOC 和課堂教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建了個(gè)性化、混合式的新型教學(xué)模式。

2. 1 雨課堂

“雨課堂”是一款智慧教學(xué)工具，由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)[5]。雨課堂覆蓋了課前、課上、課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，賦予每一個(gè)環(huán)節(jié)全新的體驗(yàn)，讓課堂互動(dòng)永不下線[6]。

教師可以在上課前把電子課件上傳到雨課堂的課件庫中并發(fā)布到上課的班級(jí)里，學(xué)生通過觀看雨課堂中教師發(fā)布的電子課件可以進(jìn)行課程內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。教師可以在電子課件中針對(duì)每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置雨課堂的練習(xí)題并隨堂進(jìn)行測(cè)試，這樣學(xué)生就比較容易把握課程的重點(diǎn)。教師還可以在課堂中穿插播放微視頻，設(shè)計(jì)討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注力。學(xué)生課后也可以通過觀看雨課堂中的電子課件或者做雨課堂中的練習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生使用手機(jī)通過微信中的雨課堂可以在課上或者課下隨地隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用雨課堂既能夠發(fā)揮出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，又能夠在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂交互環(huán)節(jié)、課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)線上和線下的有機(jī)結(jié)合，為構(gòu)建混合式教學(xué)模式提供強(qiáng)有力的支撐。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的雨課堂教學(xué)日志如圖1 所示。

2. 2 思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院

思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程提供了一個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)，其在線課程有同步的課件、網(wǎng)絡(luò)課堂、作業(yè)習(xí)題、測(cè)試、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)等功能，學(xué)生登錄思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站后即可訪問該平臺(tái)所提供的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)次數(shù)。

思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院平臺(tái)的使用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程是由教育和網(wǎng)絡(luò)專家共同開發(fā)的，并且符合美國數(shù)學(xué)及科學(xué)的國家標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)際工作技能要求（SCANS）。通過學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在線同步課程，學(xué)生可以具備從初級(jí)到高級(jí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能的全面知識(shí)，做好參加行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的準(zhǔn)備。

“CCNAv7： Introduction to Networks”課程是思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證體系的基礎(chǔ)階段，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的“CCNAv7： Introduction to Networks”課程的內(nèi)容，不但可以擴(kuò)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)和技術(shù)，增加對(duì)前沿的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)和技術(shù)的了解，還可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院不但有助于構(gòu)建混合式教學(xué)模式，還有助于構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式。“CCNAv7： Introductionto Networks”課程模塊如圖2 所示。

2. 3 PTA

PTA 是拼題A 的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)由千名教師建設(shè)、百萬用戶拼題的輔助教學(xué)平臺(tái)。教師通過整合現(xiàn)有“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)資源，自主構(gòu)建試題資源庫，并利用PTA 創(chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的多種類型的題目。

教師可以建立和分享題目集、建立班級(jí)、布置與批改作業(yè)、組織考試、閱卷以及統(tǒng)計(jì)成績(jī)。學(xué)生可以登錄PTA 網(wǎng)站完成教師布置的作業(yè)，通過完成教師布置的PTA 練習(xí)題，及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。PTA 還可以創(chuàng)建互評(píng)類型的題目，互評(píng)是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途經(jīng)。PTA 不但有助于構(gòu)建混合式教學(xué)模式，還有助于構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)模式。

2. 4 快手自媒體公眾號(hào)

為了方便學(xué)生補(bǔ)救因有事耽誤或者課堂上沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在自媒體平臺(tái)上注冊(cè)公眾號(hào)，并將重要習(xí)題或者知識(shí)點(diǎn)的講解錄制成視頻，并在自媒體公眾號(hào)上發(fā)布，便于學(xué)生課下觀看，一方面方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺，另一方面也為基礎(chǔ)差、無法跟上進(jìn)度的學(xué)生提供了一個(gè)通過反復(fù)觀看教師的講解視頻進(jìn)行補(bǔ)救、提升的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在快手自媒體平臺(tái)注冊(cè)了公眾號(hào)，并將重要的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題、重要且有難度的實(shí)驗(yàn)操作錄制成了視頻，發(fā)布在公眾號(hào)上，具體如圖3 所示。

2. 5 中國大學(xué)MOOC

中國大學(xué)MOOC（慕課）是國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的中文MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)擁有包括985 高校在內(nèi)提供的千余門課程。

為了讓學(xué)生能夠享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，教師為學(xué)生推薦了中國大學(xué)MOOC 上的優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，如南京理工大學(xué)開設(shè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程、南京郵電大學(xué)開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程、中國人民解放軍陸軍工程大學(xué)開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程、哈爾濱工業(yè)大學(xué)開設(shè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需求有選擇地觀看慕課內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式更具有靈活性。

3 新型教學(xué)模式的應(yīng)用成效

將新型教學(xué)模式在2020 級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生中應(yīng)用，獲得了比較滿意的效果。與沒有使用新型教學(xué)模式的2019 級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生相比，2020 級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的及格率、平均分?jǐn)?shù)和課程目標(biāo)達(dá)成度都有了明顯的提高。經(jīng)過問卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)課程的滿意度得到大大提高。

4 結(jié)語

該文介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用模式，分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)，構(gòu)建了將雨課堂、思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、PTA、快手自媒體公眾號(hào)、中國大學(xué)MOOC 和課堂教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，取得了良好的效果。