跨學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值與探索

王慧 顧文艷

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）優(yōu)化了課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式，課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。義務(wù)教育階段設(shè)置了“語(yǔ)言文字積累與梳理”“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”六個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是聯(lián)結(jié)了課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外；跨學(xué)科學(xué)習(xí)豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，還開(kāi)展梳理、探究、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題研究等形式的活動(dòng)；跨學(xué)科學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重實(shí)踐，注重在具體的情境、真實(shí)的任務(wù)中檢驗(yàn)知識(shí)的掌握情況，注重提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用的能力。

本期專(zhuān)題聚焦跨學(xué)科學(xué)習(xí)，有對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)整合策略的探索——《小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科整合教學(xué)策略探究》，有跨學(xué)科學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐——《小學(xué)語(yǔ)文“節(jié)日與節(jié)氣”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐與探索》，有基于統(tǒng)編教材的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)——《基于核心素養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)》，還有跨學(xué)科學(xué)習(xí)的升級(jí)版（項(xiàng)目化學(xué)習(xí)）的案例——《小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)編故事跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)探究》。

這一組文章的作者都是一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，他們?cè)凇靶抡n標(biāo)”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極嘗試跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并將他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，分享給讀者。這一組文章，與其說(shuō)是他們寫(xiě)出來(lái)的，不如說(shuō)是他們“做”出來(lái)的。

希望這一組文章能帶給大家一些啟發(fā)，更期望讀到這一期“杏壇沙龍”的你，也能對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并嘗試在自己的班級(jí)里、自己的學(xué)校里開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓“‘新課標(biāo)學(xué)習(xí)”的春風(fēng)真正吹進(jìn)課堂，讓“核心素養(yǎng)”的種子真正在學(xué)生生命的土壤里生根發(fā)芽，長(zhǎng)葉開(kāi)花，并結(jié)出累累碩果……