基于多學(xué)科交叉融合的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

苗貴濤 秦海敏 穆慶榜

新文科建設(shè)要求高等教育要著力推進(jìn)多學(xué)科交叉融合教育教學(xué)，為適應(yīng)新科技、新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，財(cái)會專業(yè)向智能會計(jì)、智能財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型過程中，人才培養(yǎng)必須強(qiáng)化與其他學(xué)科、專業(yè)有機(jī)交叉融合，以滿足新文科建設(shè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，這也給課程建設(shè)提出了新要求、帶來了新挑戰(zhàn)。課程是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，課程建設(shè)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的核心體現(xiàn)。深化課程改革，打造高水平金課，既是教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)的核心內(nèi)容，也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與科技進(jìn)步對高等教育的要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、移動互聯(lián)、人工智能等新技術(shù)在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的不斷滲透，金融市場變革和金融工具創(chuàng)新速度之快前所未有，財(cái)務(wù)理論和實(shí)踐也隨之進(jìn)行持續(xù)變革與重構(gòu)，未來的財(cái)務(wù)管理人才將是德才兼?zhèn)洹?shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的具有跨學(xué)科知識的復(fù)合型高素質(zhì)人才。本文以新文科建設(shè)的學(xué)科融合為理念，以學(xué)生為中心，討論基于多學(xué)科交叉融合的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)革命，探索新文科視域下人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑。

與思政課程深度融合，夯實(shí)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的思想基礎(chǔ)

長期以來，在專業(yè)課程教學(xué)中，普遍認(rèn)為思政教育與學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課程關(guān)聯(lián)不大、甚至有的老師認(rèn)為這是思政課程的教學(xué)目標(biāo)，與自己無關(guān)。通過多年的教育實(shí)踐，我們逐步認(rèn)識到，思政教育僅僅依賴思政課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每門課程任課老師都要共同擔(dān)負(fù)育人使命與重任，專業(yè)課教師必須堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。尤其是財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的課程思政元素，更應(yīng)發(fā)揮課堂教學(xué)在思政教育中的主陣地作用，注重課程思政，堅(jiān)持與思政課程同向同行，落實(shí)“立德樹人”“推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育”“秉承客觀公正、誠實(shí)守信、承擔(dān)社會責(zé)任等積極向上的會計(jì)價(jià)值觀”的育人思想，以思政為引領(lǐng)主動培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)國家需要人才。

財(cái)務(wù)管理課程主要是圍繞企業(yè)的資金運(yùn)動過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決企業(yè)在資金籌集、使用和分配等財(cái)務(wù)活動及財(cái)務(wù)關(guān)系管理中的復(fù)雜問題的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。企業(yè)融資、投資、營運(yùn)資本管理和利潤分配等任何一項(xiàng)財(cái)務(wù)活動及其與投資人、債權(quán)人、政府、供應(yīng)商、客戶和職工等利益相關(guān)者的財(cái)務(wù)關(guān)系都是其戰(zhàn)略和經(jīng)營決策落地的體現(xiàn)，彰顯著企業(yè)及其財(cái)會等員工的商業(yè)倫理、職業(yè)道德觀念和社會責(zé)任的履行，不僅影響企業(yè)價(jià)值，還涉及社會、環(huán)境及各利益相關(guān)者的利益，影響社會財(cái)富積累和社會進(jìn)步，影響金融市場及社會經(jīng)濟(jì)秩序的正常運(yùn)行。財(cái)務(wù)管理課程所承載的專業(yè)知識和技能，都是在具體的社會政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境中開展的，專業(yè)素養(yǎng)和品格更加體現(xiàn)為社會性和價(jià)值性的統(tǒng)一，最終要服務(wù)于國家和社會發(fā)展需求。盡管財(cái)務(wù)管理課程本身蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，具有與思政教育的高度統(tǒng)一性，但是這并不意味著隨意將課程思政教育生硬植入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，破壞專業(yè)知識體系的完整性和系統(tǒng)性，而是需要教師根據(jù)育人目標(biāo)，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，精準(zhǔn)把握專業(yè)教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合點(diǎn)，找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與課程思政教育雙贏。這就要求將思政教育內(nèi)化為課程內(nèi)容，發(fā)掘?qū)I(yè)知識體系中切實(shí)契合的思政元素，比如，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，將組織財(cái)務(wù)活動與愛國主義教育相融合、財(cái)務(wù)目標(biāo)定位及財(cái)務(wù)關(guān)系的處理與商業(yè)倫理相融合、投資決策與經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展相融合、融資管理及營運(yùn)資金管理與法治及誠信等職業(yè)道德教育相融合，并通過融入課程思政的案例材料素材和師生互動環(huán)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)說教，價(jià)值引領(lǐng)，以智育德，實(shí)現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)、價(jià)值觀提升的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，培養(yǎng)愛國情操、高度的社會責(zé)任感，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與企業(yè)、環(huán)境、社會以及國家建設(shè)等緊密結(jié)合，使學(xué)生提升財(cái)務(wù)管理理論和實(shí)務(wù)顯性專業(yè)水平的同時(shí)，將課程思政的隱形教育融合到專業(yè)內(nèi)容，做到強(qiáng)化思政隱形教育潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的思想基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)立德樹人與專業(yè)人才培養(yǎng)深度結(jié)合的目標(biāo)。在實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及專業(yè)技能競賽，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)與理論的差異，反思自身理論學(xué)習(xí)成效的同時(shí)反思自身的思想觀念和道德行為規(guī)范，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)踐活動行為及其結(jié)果，自身及企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，給予學(xué)生切實(shí)而誠懇的思政指導(dǎo)，從而使學(xué)生在應(yīng)用專業(yè)知識和技能解決復(fù)雜實(shí)際問題的過程中，深刻理解以積極、誠信、客觀公正的職業(yè)態(tài)度和法治觀念對待投融資決策、日常的營運(yùn)資金管理和處理財(cái)務(wù)關(guān)系是凈化理財(cái)和營商環(huán)境、保持廉潔自律的不二法門，認(rèn)識到為企業(yè)和社會創(chuàng)造財(cái)富是時(shí)代賦予管理者的責(zé)任，也是實(shí)業(yè)報(bào)國、為社會作貢獻(xiàn)的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)、敬畏法規(guī)、愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、客觀公正和誠實(shí)守信的職業(yè)精神，并增強(qiáng)榮譽(yù)感、使命感和自信心。

與信息技術(shù)深度融合，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力

隨著第四次工業(yè)革命的到來，大智移云物區(qū)等現(xiàn)代信息技術(shù)在投融資管理及日常資本運(yùn)營管理中不斷滲透，智能財(cái)務(wù)決策及場景化應(yīng)用的重要性日趨凸顯，財(cái)會的未來將是會計(jì)、財(cái)務(wù)與信息技術(shù)的深度融合，財(cái)務(wù)決策的大數(shù)據(jù)信息來源越發(fā)多樣化，不僅涵蓋了企業(yè)微觀數(shù)據(jù)、行業(yè)中觀數(shù)據(jù)以及不同地區(qū)、國家甚至全球?qū)用娴暮暧^數(shù)據(jù)，要求財(cái)務(wù)管理人員必須具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠針對智能財(cái)務(wù)的復(fù)雜情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇與應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段、工具和資源，采集、挖掘和清洗有助于財(cái)務(wù)決策的大數(shù)據(jù)信息，并據(jù)以進(jìn)行財(cái)務(wù)分析與決策，發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題。基于此，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力應(yīng)是新文科背景下財(cái)務(wù)管理人才最基本的專業(yè)能力培養(yǎng)，也是財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的基本理念。財(cái)務(wù)管理課程體系和內(nèi)容必須與信息技術(shù)有機(jī)交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字經(jīng)濟(jì)的業(yè)財(cái)融合思維、數(shù)據(jù)分析與決策、機(jī)器學(xué)習(xí)與智能決策能力，注重大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)信息挖掘、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析與決策、Python在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用等方面的觀念、知識和技能培養(yǎng)，提升學(xué)生使用多學(xué)科交叉知識解決復(fù)雜的財(cái)務(wù)理論和實(shí)踐問題的能力。

與金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律等相關(guān)學(xué)科有機(jī)融合，拓展學(xué)生跨專業(yè)能力

新科技、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)日新月異，帶來商業(yè)模式和商業(yè)邏輯不斷重構(gòu)，金融市場的變革及其全球一體化程度的快速推進(jìn)和金融工具持續(xù)創(chuàng)新，企業(yè)的理財(cái)環(huán)境和財(cái)務(wù)決策日趨復(fù)雜，財(cái)務(wù)管理知識、技能與實(shí)務(wù)創(chuàng)新速度大大加快，新思想、新思維、新知識、新技能層出不窮，對學(xué)生的綜合管理能力、科研創(chuàng)新能力提出更高要求。尤其是目前我國由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，企業(yè)作為宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的微觀個(gè)體，其理財(cái)行為勢必會受經(jīng)濟(jì)、金融、法律、技術(shù)和市場等環(huán)境的影響，在財(cái)務(wù)管理過程中，企業(yè)需要不斷地對所處的理財(cái)環(huán)境及財(cái)務(wù)決策進(jìn)行常態(tài)化研究、審視和評估，采取與之相適應(yīng)的管理策略與措施，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。為此，財(cái)務(wù)管理人員不僅要懂會計(jì)、懂財(cái)務(wù)、懂業(yè)務(wù)，還要懂金融、懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律等，財(cái)務(wù)管理人才必須由單一技能型應(yīng)用人才向綜合管理復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，這些變化和發(fā)展對財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中，注重完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，以經(jīng)濟(jì)、金融、法律環(huán)境等外部條件以及內(nèi)部公司治理等為背景，將財(cái)務(wù)管理內(nèi)容邏輯安排有機(jī)植于理財(cái)環(huán)境和公司戰(zhàn)略，將投融資管理內(nèi)容與金融、經(jīng)濟(jì)、法律、公司治理以及貨幣資金、存貨、應(yīng)收賬款等流動管理與業(yè)務(wù)管理、經(jīng)營決策等知識深度融合，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)財(cái)融合思維，站在戰(zhàn)略高度從經(jīng)營管理與財(cái)務(wù)系統(tǒng)、整體協(xié)同角度多視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決業(yè)財(cái)問題的綜合能力，多維度提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì) ，使學(xué)生能夠在多學(xué)科融合背景下開展財(cái)務(wù)領(lǐng)域的項(xiàng)目管理工作，有效解決項(xiàng)目管理中的跨學(xué)科問題、科研創(chuàng)新能力。

與人文科學(xué)交叉融合，提升學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)底蘊(yùn)

加強(qiáng)新文科建設(shè)，必須把握新時(shí)代哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的新要求，培育具有新時(shí)代中國特色的新文化，加強(qiáng)人文修養(yǎng)教育，在突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中彰顯立德樹人。財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)勝任能力、管理視野、溝通交際能力、抵抗壓力、正確處理商業(yè)倫理與道德范疇矛盾的能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)判斷力等方面綜合素養(yǎng)的提升，這些都離不開學(xué)生的人文精神的底蘊(yùn)，財(cái)務(wù)管理活動及其財(cái)務(wù)關(guān)系管理的專業(yè)教學(xué)，與社會責(zé)任、國計(jì)民生密不可分，這些知識點(diǎn)不僅蘊(yùn)含著可發(fā)掘的愛國主義、社會責(zé)任、遵紀(jì)守法、時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)扔嘘P(guān)思政元素，還蘊(yùn)含著豐富的人文教育元素。教師在教學(xué)過程中，要善于利用財(cái)務(wù)管理環(huán)境中文化環(huán)境的分析、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)行為及其經(jīng)濟(jì)后果對投資者、債權(quán)人、政府、社會公眾以及社會和環(huán)境的影響，并借助相關(guān)案例事件分析，引導(dǎo)學(xué)生保持強(qiáng)健體魄和健康心理，立足本土，關(guān)注國情、社情與民情，了解國際動向，進(jìn)一步體會人文素養(yǎng)底蘊(yùn)對職業(yè)行為及職業(yè)發(fā)展的影響，這對加強(qiáng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)的正確引導(dǎo)和幫助會非常大，對塑造學(xué)生積極向上的“三觀”具有非常重要的作用，能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，自我加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，在面臨復(fù)雜情況時(shí)把握正確的方向，必能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感、刻苦學(xué)習(xí)鉆研、投身國家建設(shè)的激情，使學(xué)生能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色，并具有國際視野和跨文化交流能力，能在跨文化背景下與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通與交流，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)、回應(yīng)質(zhì)疑。

設(shè)計(jì)合理的多學(xué)科交叉融合教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

依托信息技術(shù)，以學(xué)生為中心，以多學(xué)科交叉融合的知識點(diǎn)為軸線，以問題為導(dǎo)向，融入經(jīng)濟(jì)政策、金融創(chuàng)新、稅法等理論實(shí)踐前沿及教改教研成果，精心設(shè)計(jì)線上教學(xué)視頻、測試、作業(yè)、技能訓(xùn)練、案例及閱讀、討論等多元化模塊，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容前后聯(lián)系及與其他學(xué)科、課程之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并有機(jī)融入課程思政、財(cái)務(wù)、會計(jì)、金融、經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)、法治與道德等學(xué)科知識，建設(shè)具有規(guī)模的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，為師生提供涵蓋思政、融合多學(xué)科知識學(xué)習(xí)的第二課堂。視頻教學(xué)應(yīng)用實(shí)例解析理論，更好地幫助學(xué)生消化吸收并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)；通過討論辨析疑難點(diǎn)并提高溝通表達(dá)能力；通過測試、作業(yè)和技能訓(xùn)練等加強(qiáng)式學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)生接受情況及應(yīng)用能力，解決教與學(xué)問題；真實(shí)案例及閱讀，讓學(xué)生從多學(xué)科交叉融合知識角度深度觀察、思辨財(cái)務(wù)行為及后果，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決復(fù)雜財(cái)務(wù)問題能力，做到專業(yè)教學(xué)、跨專業(yè)拓展和思政教育深度融合，提升課程的高階性。［基金項(xiàng)目：2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目，編號：2021SJGLX142）；河南省高等教育學(xué)會高等教育研究項(xiàng)目（編號：2021SXHLX055）；河南工業(yè)大學(xué)中外合作辦學(xué)綜合教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號：GJXY202109）；河南工業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目（編號：JXYJ2020009）；河南工業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（JXYJ2021021）。作者單位：河南工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院］