• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    感知,要充分且有效

    2023-03-24 06:58:30顧志能
    教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年8期
    關(guān)鍵詞:圈畫本質(zhì)屬性白蘿卜

    □顧志能

    在一次教研員下校調(diào)研活動中,聽了一節(jié)人教版教材三年級上冊“倍的認(rèn)識”的教學(xué)課,教學(xué)效果總體不錯。但是,其中有一個教學(xué)片段,引起了筆者的思考,在概念教學(xué)中的“感知”環(huán)節(jié),若能在教學(xué)理論的指引下,科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,就會獲得更加理想的效果。

    【教學(xué)片段】

    1.情境引入,初步感知。

    (1)教師在黑板上貼出白蘿卜圖片和胡蘿卜圖片,并提出研究數(shù)量之間的關(guān)系。在師生交流中,教師在白蘿卜圖片上圈畫,引導(dǎo)學(xué)生理解“把2 根胡蘿卜看成一份,白蘿卜有2個2根,所以白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的2倍”(如圖1)。

    圖1

    (2)教師用規(guī)范的語言表述這個過程,讓學(xué)生模仿表述。

    2.變化情境,再次感知。

    (1)課件演示將胡蘿卜和白蘿卜分別變成○和△(如圖2),教師引導(dǎo)學(xué)生思考它們之間的倍數(shù)關(guān)系。

    圖2

    (2)教師結(jié)合學(xué)生的回答,示范規(guī)范表述(未作圈畫),讓學(xué)生再次模仿表述。

    3.自主表征,建立概念。

    (1)讓學(xué)生畫一畫,“創(chuàng)造”出其他的2倍。

    (2)展示學(xué)生的作品。

    看到此處,讀者不妨猜想一下,學(xué)生能不能“創(chuàng)造”出2倍?他們畫出的2倍又會是怎樣的呢?

    請看下面部分學(xué)生的作品(如圖3)。

    圖3

    這些學(xué)生作品是筆者從鄰近的幾個學(xué)生那里拍攝來的,從這些圖式表征中可以看出,他們對怎么表征2 倍是多么糾結(jié)?。『苊黠@,很多學(xué)生對2倍的認(rèn)識是不到位的。

    【原因剖析】

    上述三個步驟,教師在設(shè)計時是動了一番腦筋的。學(xué)習(xí)材料有變化:蘿卜圖—○和△—個性圖。學(xué)習(xí)過程有梯度:初步感知(蘿卜圖)—再次感知(○和△)—表象外顯(“創(chuàng)造”2倍)。

    從教學(xué)理論上講,上述步驟體現(xiàn)了概念教學(xué)最基本的一個要求:做強(qiáng)感知。

    但是,為什么效果卻不理想呢?

    我們知道,數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程,就是對同類對象的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性不斷地加以區(qū)分,并將其本質(zhì)屬性抽象出來的過程。這個過程的第一步就是“感知”。所謂感知,就是對豐富的具體對象,利用各種感覺器官如眼、耳、口、手等,開展觀察、操作、體驗等活動,從而不斷增加對事物屬性(尤其是本質(zhì)屬性)的感性認(rèn)識,為表象的建立打下基礎(chǔ)。

    對照相關(guān)教學(xué)理論可知,上述教學(xué)效果不佳,源于感知過程中有兩個缺陷。

    一是目標(biāo)指向不清。兩次感知,沒有清晰地指向本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性的剝離——2 根、2 個2根,哪個2才是2倍的2?第一次的2倍是2個2,第二次的2 倍也是2 個2,那么,是不是意味著2 倍都是2個2?幾個2混在一起,2倍的含義沒有凸顯出來。(學(xué)生不能正確畫圖表征就反映了這一點)

    二是學(xué)生體驗不深。第一次感知,教師圈畫,學(xué)生僅進(jìn)行觀察和表述,他們的感知方式簡單,體驗一般;第二次感知,教師的圈畫沒了,學(xué)生的視覺刺激減少,且沒有自己圈畫,學(xué)習(xí)形式僅為表述,感知方式更少,體驗更浮于表面。兩次感知的設(shè)計和實施,明顯用力不足。

    以上兩個因素合在一起,出現(xiàn)在概念教學(xué)的初始環(huán)節(jié),教學(xué)效果自然就打折扣了。

    【改進(jìn)設(shè)想】

    如何改進(jìn)?對照概念教學(xué)的相關(guān)理論,可以作如下調(diào)整。

    1.調(diào)整素材,讓本質(zhì)屬性更凸顯。

    (1)實物情境蘿卜圖改為3根胡蘿卜、6根白蘿卜(也可改為2根胡蘿卜、6根白蘿卜,這樣就研究3倍關(guān)系)。不管怎么改,要讓倍數(shù)跟另外的數(shù)據(jù)(如每份數(shù))區(qū)分開來,從而凸顯倍數(shù)關(guān)系的本質(zhì)屬性。

    (2)符號情境也要修改數(shù)據(jù),如用4 個○和8個△。

    利用教學(xué)情境的修改,通過兩次不同的材料、不同的數(shù)據(jù)(非本質(zhì)屬性)抽象出相同的“2倍”(本質(zhì)屬性),這樣的設(shè)計能凸顯倍數(shù)關(guān)系的本質(zhì)屬性。

    2.豐富形式,讓學(xué)生體驗更到位。

    (1)第一次感知時,適當(dāng)增加教師指著情境圖讓學(xué)生口頭表述的次數(shù),讓學(xué)生增加視覺感知。

    (2)第二次感知是關(guān)鍵。教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)單,先讓學(xué)生自己圈畫,自己表述;再展示交流,教師板書示范;最后同桌互說。此過程中要讓學(xué)生切實經(jīng)歷多種感官的刺激。

    (3)對兩次得到的“2 倍”進(jìn)行比較,讓學(xué)生說一說異同點。

    上述兩個方面的調(diào)整,能使學(xué)生的感知過程變得更聚焦、更深刻。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生去“創(chuàng)造”不同的2倍,想必效果會大不一樣。

    特別說明:“倍的認(rèn)識”是否把2倍作為新課的主要環(huán)節(jié),可商榷,如第一個情境用2倍,第二個情境用3 倍,然后讓學(xué)生自由表征幾倍,這樣也很科學(xué)、合理。

    【教研建議】

    借這個小小案例,筆者想表達(dá)一點建議——要重視教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,用教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐,這樣教學(xué)就會更顯內(nèi)涵,更有效果。

    猜你喜歡
    圈畫本質(zhì)屬性白蘿卜
    試論人民性是中國共產(chǎn)黨的本質(zhì)屬性
    白蘿卜與中藥同食,會解掉藥性嗎?
    在“圈畫”中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力
    圈畫助力數(shù)學(xué)閱讀
    讀練結(jié)合感悟精彩
    采集白蘿卜
    注重方法滲透培養(yǎng)閱讀能力
    考試周刊(2017年15期)2017-12-08 10:56:18
    如何防治白蘿卜裂根病
    淺論人才的本質(zhì)屬性
    市場周刊(2017年1期)2017-02-28 14:13:42
    農(nóng)民專業(yè)合作社本質(zhì)屬性及實地考量——基于浙江省15家農(nóng)民專業(yè)合作社的調(diào)研
    襄垣县| 太康县| 柏乡县| 高阳县| 彰化市| 微山县| 长葛市| 得荣县| 正阳县| 兴义市| 廊坊市| 禹城市| 内江市| 田东县| 晴隆县| 大足县| 南澳县| 西华县| 巴彦淖尔市| 巢湖市| 临西县| 麻江县| 湖南省| 象山县| 青龙| 金沙县| 随州市| 宁波市| 西盟| 揭东县| 金湖县| 聂荣县| 连城县| 阜康市| 南丰县| 玛沁县| 扬州市| 江门市| 沙雅县| 华安县| 北京市|