怎樣利用課前演講活動提升學(xué)生的口語水平

周坤銀

高中英語教學(xué)的根本目的是提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和語言運(yùn)用能力。利用課前三分鐘開展演講，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言能力，還有助于教師更順利地開展課堂教學(xué)。這在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，也開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正做到“學(xué)英語，用英語”。但組織課前演講也是有規(guī)律可循的，不能只是簡單的形式主義。為此文章將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從四個方面探討如何利用課前演講活動提升學(xué)生的口語水平。

一、豐富演講主題

在為學(xué)生設(shè)計演講主題的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在高中階段已經(jīng)具備了較為成熟的心智，并且也有一定的特長，所以在組織演講活動的時候，教師可以給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會，讓他們根據(jù)自己的愛好去確定演講主題。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，而且演講的效果也會更好。如果有比較合適的單元主題，教師也可以用此作為演講話題，起到拓展課本知識的作用。

比如在進(jìn)行譯林版高中英語必修一Unit 4 Looking good，feeling good這一單元的教學(xué)時，教師就可以針對單元主題組織課前演講活動。利用課前五分鐘時間讓學(xué)生上臺演講。演講的主題只需要與“外貌”有關(guān)即可。讓學(xué)生自己選擇所要演講的方向。既可以是瘦身與健康之間的沖突關(guān)系，又可以是對現(xiàn)在的人習(xí)慣于“以貌取人”的狀況分析，還可以是如何平衡身材與飲食之間的關(guān)系等。讓學(xué)生自主選擇，演講的主題就會更豐富。比如有學(xué)生選擇了如何平衡保持身材和飲食之間的關(guān)系。他就做了以下演講：

“Nowadays，more and more people like to talk about‘losing weightwhen eating. This not only shows peoples pursuit of figure，but also reflects the obsta- cles of eating delicious food to lose weight.

There is no doubt that eating too much food will affect your body. But if we eat scientifically，we can also keep fit. I suggest starting from the following points：

1. Stop eating immediately when you are full. Dont wait for it to last. 2. Dont eat until you are really hungry，or you will overeat. 3. Just taste the junk food. It is not only over mouth addiction，but also not over eating. 4. Try to reduce dinner parties. When you have a dinner party，you will unconsciously indulge yourself，so if it is unnecessary，please say‘Noto the dinner party.”

二、傳授演講技巧

演講是十分講究技巧的。在以往的教學(xué)中，很多教師會直接讓學(xué)生去演講，看似給了學(xué)生充足的空間，但實際上很多學(xué)生都處于手忙腳亂、十分迷茫的狀態(tài)。如果想要達(dá)到理想的演講效果，教師必須傳授豐富的演講技巧，讓學(xué)生知道在演講的過程中需要注意什么，這樣在進(jìn)行課堂演講時，學(xué)生才能發(fā)揮得更好，也更能找到自信，而不再局限于形式主義。

教師可以為學(xué)生傳授以下幾個常見的演講技巧：

首先是在演講之前要做好充足的準(zhǔn)備。正所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”。在演講之前學(xué)生要思考清楚自己要演講什么主題，然后寫好演講稿，接著要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練得可以脫稿演講為止。

其次，在演講過程中一定要保持良好的精神狀態(tài)。一名成功的演講者，他的演講是一定要有感染力的，只有富有感染力的演講才能夠有效調(diào)動聽眾的情緒，讓聽眾可以與演講者產(chǎn)生共鳴，這樣的演講效果才會理想。

再之，要加入必要的形體語言。形體語言包括面部表情和肢體語言。在正式演講的過程中，演講者不僅語言要抑揚(yáng)頓挫，情緒要豐富飽滿，而且要配上恰當(dāng)?shù)男误w語言。

最后，要學(xué)會與聽眾進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕印Ｑ葜v并非自說自話，一場好的演講打動聽眾最佳的方式就是與他們進(jìn)行互動。演講者可以說一些讓聽眾有共鳴的內(nèi)容，或者也可以采用游戲和問答的方式來拉近與聽眾的距離。在互動的過程中也要時刻注意聽眾的情緒是否被調(diào)動起來了，然后根據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整演講節(jié)奏。

以上是幾個演講技巧，相信再經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生就能夠做好課前演講工作。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

除了個人準(zhǔn)備演講之外，教師也可以鼓勵學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式準(zhǔn)備課前演講。由于“新課程改革”提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以除了個人演講外，教師可以鼓勵學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行準(zhǔn)備。這樣做一方面可以極大程度地節(jié)省時間，另一方面通過團(tuán)隊的力量準(zhǔn)備演講，效果也會更佳。

比如在譯林版高中英語選擇性必修二Unit 1 The mass media這一單元的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生分成幾個小組，針對如今常見的大眾媒體，選擇一個演講話題。學(xué)生四人一小組，進(jìn)行團(tuán)隊合作，最后由小組代表進(jìn)行演講。比如某一小組選擇了“自媒體工作的發(fā)展前景”這一演講話題。那么小組代表就要為小組成員分配任務(wù)。組員1負(fù)責(zé)搜集當(dāng)前自媒體工作者的工作內(nèi)容，組員2負(fù)責(zé)了解自媒體工作者的薪資水平，組員3負(fù)責(zé)分析自媒體工作的流量因素，也就是怎樣吸引觀眾口味的。最后小組代表負(fù)責(zé)分析整理這些資料，對這一工作的前景進(jìn)行展望，并與組員討論各自的想法后再匯總。比如：“I think we media workers have a good job prospect. Because office is becoming more and more intelligent and home-based. People spend a lot of time on the Internet. We media workers only need to constantly innovate and invest in audience preferences to attract continuous traffic and ultimately generate revenue.”為了形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，也為了提升學(xué)生的團(tuán)體合作能力，教師可以在演講活動中設(shè)置小組積分制度，從根本上激發(fā)學(xué)生參與的積極性。小組積分制中可規(guī)定對于表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生可以直接給其小組加一分。到月底的時候要進(jìn)行統(tǒng)計。排名靠前的小組會得到相應(yīng)的獎勵，這樣學(xué)生就會感到演講不再只是個人的任務(wù)，而是一個團(tuán)隊的共同努力的結(jié)果。所以他們在演講時責(zé)任感也更強(qiáng)，準(zhǔn)備得也更充分。

四、進(jìn)行科學(xué)評價

演講活動結(jié)束后，要對學(xué)生的演講效果進(jìn)行評價。這里的評價需要多樣化：既有教師的參與，又要有學(xué)生以及其同伴的參與?？梢韵茸寣W(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，然后再讓同伴提出一定的意見，最后教師再進(jìn)行總評，給出具體的建議。這樣學(xué)生就知道自己該從哪些方面去完善，從而在下一次的演講中發(fā)揮得更好，其他學(xué)生也得到了經(jīng)驗。

教師和學(xué)生在評價演講者的表現(xiàn)時，可以對照著下表進(jìn)行分析，這樣就能更加公平、客觀，防止學(xué)生因為沒有具體的評判標(biāo)準(zhǔn)，憑借自己主觀意向去評價。

總而言之，開展課前演講活動能讓學(xué)生在一次又一次的演講當(dāng)中鍛煉口語表達(dá)能力，提升思維能力。通過演講，學(xué)生也更加自信，真正感受到英語這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。值得注意的是，在組織課前演講活動時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的演講內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生演講的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，要通過演講的方式不斷地為其糾正發(fā)音，爭取讓其能夠說出一口流利、標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語，這才能夠真正體現(xiàn)出課前演講的意義。

（作者單位：江蘇省如皋市長江高級中學(xué)）