跨學科課程建設(shè)的實踐探索

姜麗萍

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》強調(diào)，讓學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，著力提升綜合素質(zhì)，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。為此，上海市奉賢區(qū)肇文學校結(jié)合保護與傳承奉城古城文化、以課程落實學校辦學目標課程、激發(fā)學生文化自信、搭建提升教師課程建設(shè)能力平臺等方面的需要，開發(fā)并實施了“古城印象”跨學科課程，引領(lǐng)學生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

編撰校本讀本——提供原動力

“古城印象”跨學科課程系列子課程的設(shè)計源于讀本《肇啟奉城古城文化》，其初稿共有8章。為解決文字晦澀難懂、缺少配圖等問題，負責章節(jié)編撰的人員經(jīng)過整合梳理，在初稿研討會上多次交流，探討解法。此外，學校還邀請專家針對章節(jié)間聯(lián)系與交叉重復、史料使用等問題進行指導。最終，讀本被精簡至6個章節(jié)，以時間串聯(lián)，不但使用了更符合中小學生閱讀習慣、更能促進學生思考的表達方式，還在版塊中融入了學?！笆駥殞殹钡脑?。2020年6月，讀本正式由中華地圖學社出版發(fā)行，成為學校課程建設(shè)的重要參考資源。

之后，學校根據(jù)讀本內(nèi)容設(shè)計出“古城印象”跨學科課程的子課程，如依據(jù)鹽文化一節(jié)內(nèi)容安排子課程“奉城鹽業(yè)”，以奉城古城墻的內(nèi)容打造出“奉城古城墻”和“守護城池”兩門課程，最終形成由“奉城古城電子地圖制作”“奉城古城墻”“奉城鹽業(yè)”“奉城文化”“奉城藍圖”“奉城的紅色基因”“奉城方言”“奉城非遺”組成的子課程體系。

教師團隊培養(yǎng)——提供支持力

隨著學生年級的變化和教師崗位的變動，學校校本課程的師資配置始終處于不穩(wěn)定狀態(tài)。2019年12月，學校開始圍繞中國象棋、石榴盆景、鋼筆畫等課程的開設(shè)與運行，重點培養(yǎng)校級特色教師，為包括筆者在內(nèi)僅有三人的“古城印象”跨學科課程建設(shè)團隊擴充了新力量。如今，團隊中包含數(shù)學、歷史、物理、化學、美術(shù)、科學、信息技術(shù)、道德與法治等學科的教師，為開展并實施“古城印象”跨學科課程提供了有力的學科保障，團隊協(xié)作中的研討效率也得以提高。2020年4月，《“古城印象”跨學科課程建設(shè)》成功申報奉賢區(qū)學校特色發(fā)展“品牌”計劃特色實驗校項目，為課程的后續(xù)發(fā)展爭取到有力的專業(yè)指導和經(jīng)費支持。

活動基地建設(shè)——提供向心力

為使課程緊緊圍繞建設(shè)初衷的發(fā)展落地，學校精心打造奉城古城文化體驗館，根據(jù)讀本建設(shè)出相應的展覽廳，占地約1200平方米。體驗館以奉城古城沙盤為中心，利用古城城墻、廟檐、構(gòu)件等傳統(tǒng)樣式及聲光電、展板、視頻、涂鴉等現(xiàn)代手段展現(xiàn)奉城古城風韻，幫助學生加深了解奉城歷史，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。館內(nèi)展品以民間收藏及師生文創(chuàng)作品為主，力求讓每一位參觀者在參觀中陶冶情操、塑造美好心靈。館內(nèi)其他預留空間，也為后續(xù)課程作品提供了充足的展示平臺，給新課程建設(shè)提供了保障。同時，展覽廳內(nèi)還開設(shè)了木雕工作室、刻紙工作室、鋼筆畫工作室、江南絲竹體驗室等，便于學生每周到館參與社會實踐。2021年，隨著“古城印象”課程的蓬勃發(fā)展，奉城古城文化體驗館也成了跨學科開展綜合實踐活動的載體。

“古城印象”跨學科課程實施以來，團隊教師的課程建設(shè)與實施能力不斷提升，學生的民族自信和文化自信得到激發(fā)。未來，學校將圍繞如何有序串聯(lián)不同年級的子課程等問題，繼續(xù)完善課程內(nèi)容，提升課程的育人價值。

責任編輯：范琪