分析高校教育信息化教學(xué)資源建設(shè)改革思路與對策

努爾比婭·吐魯甫 古贊利努爾·阿布利克木 劉超

新疆財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處 （新疆烏魯木齊 830012）

最近幾年，信息技術(shù)影響著各行各業(yè)的運營和管理，此種背景下進(jìn)行高效教育信息化教學(xué)資源建設(shè)是重點的話題，關(guān)注信息化教學(xué)資源建設(shè)，促使教學(xué)管理的工作擁有信息化優(yōu)勢，通過信息化技術(shù)使得高校的教育質(zhì)量可以增強，讓高校擁有長遠(yuǎn)發(fā)展的便捷條件?？墒窃诰唧w進(jìn)行高校教育信息化教學(xué)資源建設(shè)中遇到一些問題的影響，相關(guān)人員應(yīng)該提出針對性的改善方案，加快教育信息化資源建設(shè)速度，靈活的體現(xiàn)信息技術(shù)作用，服務(wù)于高校教育事業(yè)的發(fā)展。

1 高校教育信息化教學(xué)資源建設(shè)的意義

1.1 建設(shè)教育信息化教學(xué)資源可以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，縮短國家之間的教學(xué)差距

我國信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新，使得信息教育的改革工作勢在必行。高校信息化教學(xué)資源的建設(shè)，作為優(yōu)化課程體系與整理教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，利用教學(xué)資源的信息化建設(shè)，全面推動高校信息化教學(xué)發(fā)展。利用信息化教學(xué)資源的建設(shè)豐富，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，讓高效的教學(xué)效率可以提高。與此同時建設(shè)高校信息化教學(xué)資源，對縮短國家的教學(xué)差距是存在重要作用的[1]。因為一直以來我國高等教育存在著院校標(biāo)準(zhǔn)分配不均勻的問題，不管是師資力量還是教學(xué)資源都存在著一些問題。以增強高等教育教學(xué)的公平性為目的，相關(guān)人員應(yīng)重視教育信息化教學(xué)資源的建設(shè)，使得各個學(xué)校之間的資源可以時效性共享，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的資源整合效率，真正縮短各個學(xué)校之間的教學(xué)差距。

1.2 建設(shè)教育信息化教學(xué)資源可以優(yōu)化教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生個性成長

高校開展教育教學(xué)工作，具體的發(fā)展階段利用信息技術(shù)促進(jìn)信息傳遞，整體上調(diào)整的信息交換的效率。建設(shè)信息化教育資源，突破時間以及空間的約束，給學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)條件，讓教學(xué)模式更加凸顯靈活性。高校教育中落實資源信息化建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)思想的改變，打造諸多的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)高校圖書的資源以及實驗室資源可以被最大化的利用[2]。另外建設(shè)信息化的教育教學(xué)資源，給學(xué)生呈現(xiàn)仿真情境，樹立學(xué)生擁有創(chuàng)新思維意識，利用網(wǎng)絡(luò)的條件培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對性的完善高校教育教學(xué)流程。

2 教育信息化教學(xué)資源建設(shè)的改革思路

明確信息化教學(xué)資源建設(shè)的改革思路，首先應(yīng)該分析信息資源的運用作用，因為信息技術(shù)的顯著優(yōu)勢，是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的迅速傳遞，不管是哪一種類型的改革，都要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，高校教師把以往的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的視角下充分研究，對教學(xué)思路和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，真正的適應(yīng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)需求和成長需求[3]。其次建設(shè)信息化教學(xué)資源，應(yīng)加深學(xué)生的認(rèn)知，帶給學(xué)生輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以積極和他人交流，一方面掌握必備的知識，另一方面拉近師生之間距離。再次建設(shè)信息化教學(xué)資源，需要統(tǒng)計每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以科學(xué)研究的過程為主，加強教師對學(xué)生的了解，教師目的性的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更為輕松和自由。最后建設(shè)信息化教學(xué)資源，要打造資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生在平臺中和其他學(xué)生以及教師交流成長的過程。對教學(xué)進(jìn)行改革，各所學(xué)校要按照實際情況擬定信息化教學(xué)資源的建設(shè)目標(biāo)，為學(xué)術(shù)發(fā)展助力。

3 教育信息化教學(xué)資源建設(shè)的相關(guān)對策

3.1 做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，形成信息化教學(xué)資源平臺

對高校進(jìn)行教育信息化的建設(shè)，特別是教學(xué)資源建設(shè)，學(xué)校要重視建設(shè)平臺的搭建，利用信息技術(shù)完善平臺組成結(jié)構(gòu)。數(shù)字化校園的理念能夠加快信息化教學(xué)資源的建設(shè)腳步。學(xué)校管理好硬件條件支持，促進(jìn)有線網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò)的完善，在所有的教室中連接網(wǎng)絡(luò)體系，確保數(shù)字化教學(xué)模式可以走進(jìn)平常教學(xué)工作中[4]。給廣大師生搭建云計算平臺，全方位提升信息化硬件設(shè)施的性能，有效地做好信息化教學(xué)資源建設(shè)準(zhǔn)備。擬定信息平臺搭建標(biāo)準(zhǔn)，把不相同的平臺結(jié)合起來。高校要制定信息化資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，以信息中心以及身份認(rèn)證為入手點，關(guān)聯(lián)學(xué)校現(xiàn)有的多個項目，使得個體門戶被統(tǒng)一管理，讓師生能夠便捷化的應(yīng)用院校業(yè)務(wù)平臺。

3.1.1 準(zhǔn)備軟件設(shè)施，健全學(xué)校管理模塊

首先需要進(jìn)行掌上校園的建設(shè)，信息化教學(xué)資源建設(shè)中，建設(shè)平臺需要融入掌上校園這一個組成模塊，主要是學(xué)生以及教師利用電子設(shè)備能夠辦理對應(yīng)的業(yè)務(wù)，查詢學(xué)校多種教學(xué)活動的開展進(jìn)度，給學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)的權(quán)利等，凸顯云應(yīng)用的價值。其次是實施微信交互，利用微信服務(wù)號給高校學(xué)生搭建生活服務(wù)圈，促進(jìn)師生在這個平臺中互相交流和分享意見，搭建學(xué)生就業(yè)平臺和微信客戶端，使得高校與學(xué)生以及企業(yè)之間的交流更為及時[5]。再次是形成校情研究系統(tǒng)。教務(wù)體系需要和資源平臺互相融合，排除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的障礙，嘗試搭建物聯(lián)網(wǎng)資產(chǎn)平臺，處理資產(chǎn)調(diào)整中多個無袖信息數(shù)據(jù)，把平臺建設(shè)的動態(tài)管理落到實處。

3.1.2 進(jìn)行校情研究

對應(yīng)校情研究結(jié)構(gòu)建設(shè)是圍繞學(xué)生線和財務(wù)線以及教職工線進(jìn)行設(shè)計的，用戶對象有高效管理者、行政單位人員、教學(xué)單位人員、行政單位人員以及教學(xué)單位教師，每一個用戶都擁有特定的權(quán)限，能夠得到的信息數(shù)據(jù)也是存在差異的。這一個系統(tǒng)從多個主題呈現(xiàn)出秀瓊研究的結(jié)果，通過圖表的形式讓客戶直觀分析多種多樣的信息。最后是運用物聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)高效教育信息化教學(xué)資源，應(yīng)該重視物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，搭建比較完善的教育教學(xué)平臺。把學(xué)校門禁和固定資產(chǎn)以及水電資源互相連接，依托傳感器以及智能分析軟件對高校進(jìn)行智能化管理，靈活的發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)，促進(jìn)高校多種決策進(jìn)展。比如利用物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)一卡通以及基礎(chǔ)設(shè)備的銜接，前者能夠促進(jìn)智慧校園的構(gòu)建，對多個數(shù)據(jù)進(jìn)行有效交換。發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，還能夠給師生的生活帶來電子化服務(wù)，由此多個平臺互相促進(jìn)，通過數(shù)據(jù)資源的共享，做好信息化教學(xué)資源建設(shè)的準(zhǔn)備工作。

3.2 關(guān)注調(diào)動多方力量，促進(jìn)信息化教學(xué)資源建設(shè)工作

高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行信息化建設(shè)，主要是利用信息技術(shù)等相關(guān)性能，優(yōu)化多種多樣的教學(xué)資源，形成智能化的教育結(jié)構(gòu)平臺，給高校開展教育教學(xué)活動帶來更多的可能性，使得課堂教學(xué)效率不斷提高。

3.2.1 收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

高校可以在信息化教學(xué)資源建設(shè)中收集多種類型的教學(xué)資源，比如網(wǎng)絡(luò)課程資源和精品課程資源，拓展精品課程資源空間，收集多樣化的學(xué)習(xí)資源，給師生之間的互動交流提供平臺。尤其是關(guān)注教學(xué)資源的上傳操作和教學(xué)資源的更新操作。借助網(wǎng)絡(luò)平臺讓師生能夠突破時空約束互相交流，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)平臺為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。調(diào)動國家資源分中心的作用，把精品課程與高校教育教學(xué)資源融合起來，讓師生可以接觸到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材。組織高校師生參與與培訓(xùn)活動，把精品課程當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的主線、把文化生活課程當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的輔助媒介，完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間[6]。制定對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和課堂資源互補，給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)利，挑選相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓高校開展的教學(xué)工作更為豐富與有效。

3.2.2 完善教學(xué)課件以及教案體系

在學(xué)校進(jìn)行信息化教學(xué)資源建設(shè)中，院校中每一個學(xué)科都包含對應(yīng)的教案，可是相關(guān)的教案內(nèi)容是相對零散的，在各自的制作以及戶不借用的運用狀態(tài)，要想真正的落實學(xué)習(xí)資源共享是存在一定難度的。實際的資源建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注電子教案的優(yōu)化，結(jié)合課程教學(xué)特征，設(shè)計語文課程、數(shù)學(xué)課程、計算機課程以及對應(yīng)的文化課程，把教研組以及備課組人員視作基本組成單位，依托多個人員的合作與交流，制定和教材相匹配的信息化教學(xué)課件。信息化教學(xué)中，把課件內(nèi)容和對應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使得層次足夠清晰，通過圖文并茂的特點以及界面美觀的特點設(shè)置校本課件以及教案資源庫。

3.2.3 完善核心學(xué)科資源庫

核心學(xué)科資源庫的搭建，也就是建設(shè)試題庫，客觀與準(zhǔn)確的研究教學(xué)質(zhì)量，不只是評價教師教學(xué)效果，還應(yīng)該評價學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。利用信息化交流平臺，建設(shè)高校信息化教學(xué)資源的知識庫系統(tǒng)預(yù)約在線考試系統(tǒng)，教師利用組卷以及試題全方位管理，帶領(lǐng)學(xué)生參與多種類型的考試培訓(xùn)活動，目的性的增強學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建統(tǒng)一化的教學(xué)資源技術(shù)，目前結(jié)合高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，其體現(xiàn)出顯著的復(fù)雜性高校管理者要重點處理相關(guān)問題。后續(xù)的信息化資源建設(shè)，重視技術(shù)規(guī)范化發(fā)展，使得教學(xué)資源建設(shè)可以體現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)性，讓教育教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。標(biāo)準(zhǔn)化的銜接多個資源庫信息，以免造成資源信息孤島的問題，規(guī)范化處理教學(xué)資源，妥善解決資源重復(fù)性建設(shè)的現(xiàn)象，節(jié)約高校建設(shè)信息化教學(xué)資源的成本，推動高校信息化教學(xué)資源的發(fā)展。

3.2.4 給學(xué)生設(shè)計的微課資源和仿真實驗

高校通過多種教學(xué)資源，與企業(yè)以及相關(guān)的行業(yè)一同構(gòu)建虛擬仿真系統(tǒng)，體現(xiàn)核心課程的組成結(jié)構(gòu)，形象逼真的展示實驗過程。微課制作上，學(xué)校嘗試搭建微課制作隊伍，以集體開發(fā)與學(xué)校比賽的形式，優(yōu)化高質(zhì)量的微課資源[7]?；诖?，高效的教育工作進(jìn)行信息化教學(xué)資源建設(shè)，需要把驅(qū)動視作主要應(yīng)用條件，關(guān)注頂層設(shè)計與按照步驟實施項目。重視學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的運用，提高師生應(yīng)用信息化資源的水平，建設(shè)切合實際的教學(xué)資源庫。

3.3 遵循一定的原則，完成個性化信息資源建設(shè)

在信息化資源建設(shè)中，與教學(xué)基本理論和教學(xué)基本內(nèi)容以及教學(xué)基本策略息息相關(guān)，本質(zhì)上是系統(tǒng)化的項目。建設(shè)高校教育信息化教學(xué)資源，應(yīng)該從師生需求之處入手，體現(xiàn)出教學(xué)資源建設(shè)的原則。首先是標(biāo)準(zhǔn)性，標(biāo)準(zhǔn)性的建設(shè)教學(xué)資源庫，使得資源數(shù)據(jù)之間有效共享，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)資源建設(shè)，以試題庫建設(shè)和課件資源建設(shè)為主，通過統(tǒng)一的資源分類標(biāo)準(zhǔn)，對資源類別屬性以及建設(shè)要點進(jìn)行統(tǒng)籌，把資源共享活動落實。其次是體現(xiàn)實用性，資源庫的建設(shè)要服務(wù)于教學(xué)，不管是資源庫的內(nèi)容建設(shè)還是資源戶的功能建設(shè)都要順應(yīng)教學(xué)需求，給師生提供真正的服務(wù)。由此高校建設(shè)信息化教學(xué)資源，可以給高校師生的成長與發(fā)展助力[8]。再次是體現(xiàn)可持續(xù)性，資源庫的建設(shè)應(yīng)在教學(xué)需求的改變中得以優(yōu)化，也就是說建設(shè)信息化教學(xué)資源不能一蹴而就，而是逐步充實的一個過程。建設(shè)資源庫，研究資源的可伸縮性以及拓展效率，讓資源庫的建設(shè)真正滿足教學(xué)需求，跟隨學(xué)科的建設(shè)逐步發(fā)展。最后是遵循個性化原則，具體的課程教學(xué)中如果教師擁有豐富的經(jīng)驗，能夠結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法情況開展因材施教的工作。建設(shè)信息化教學(xué)資源，思考學(xué)生個體成長差異，特別是資源的多元化整合，學(xué)生擁有開放性與靈活性的學(xué)習(xí)環(huán)境，順應(yīng)不相同乘勢學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4 結(jié)語

綜上所述，新時期下要想高效率地進(jìn)行教育信息化教學(xué)資源建設(shè)，這是一項重大工程。每一所院校都要重視教學(xué)隊伍的搭建，健全與完善現(xiàn)有的教學(xué)資源系統(tǒng)，真正給信息化資源建設(shè)提供支持條件。各方面人員的一同努力，促進(jìn)教學(xué)資源有效建設(shè)，通過做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，形成信息化教學(xué)資源平臺、關(guān)注調(diào)動多方力量，促進(jìn)信息化教學(xué)資源建設(shè)工作、遵循一定的原則，完成個性化信息資源建設(shè)等措施。使得教學(xué)資源可以服務(wù)于教學(xué)工作，帶動高校教育信息化的升級與轉(zhuǎn)型。