工學(xué)結(jié)合模式下工程測量專業(yè)思政課實(shí)踐教學(xué)改革策略分析*

黨曉斌

人才培養(yǎng)模式改革背景下，很多高校都使用工學(xué)結(jié)合模式，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)技能。同時在此滲透思想政治課的實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，形成正確的三觀與職業(yè)素養(yǎng)。

一、提升認(rèn)知，科學(xué)規(guī)劃工程測量專業(yè)思政課實(shí)踐教學(xué)

高校工程測量專業(yè)中思想政治課程是主要組成，其中的思政實(shí)踐課與理論課教學(xué)目標(biāo)相同，都是為了幫助大學(xué)生構(gòu)建正確的社會主義核心價值觀，形成愛崗敬業(yè)的崇高品質(zhì)，在工學(xué)結(jié)合模式下，建立正確的工程測量專業(yè)職業(yè)道德與態(tài)度，提升專業(yè)素養(yǎng)，促使大學(xué)生成才?；诖?，要想高效開展思政實(shí)踐課程，需要教師先對思政實(shí)踐課教學(xué)的重要性有一定認(rèn)知，然后科學(xué)規(guī)劃思想政治實(shí)踐課程。

一方面，全方位規(guī)劃思想政治課實(shí)踐教學(xué)。第一，利用頂層設(shè)計理念，高校工程測量專業(yè)要將思政實(shí)踐課融入到課程規(guī)劃中，增加頂層設(shè)計理念，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施全方位的部署。在建筑學(xué)院內(nèi)形成工學(xué)結(jié)合的“立德育人”教育機(jī)制［1］。第二，學(xué)校要意識到思想政治的實(shí)踐教學(xué)是一個系統(tǒng)性的工程，不只有教師，還要有學(xué)校教務(wù)，就業(yè)辦等多個部門合作執(zhí)行。第三，要想做好工程測量專業(yè)思政課程實(shí)踐教學(xué)，關(guān)鍵是要有專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教育模式中思政課程“人人都要上”體系，著重增強(qiáng)思政課實(shí)踐教師的專業(yè)能力。適當(dāng)可以實(shí)施校企融合策略，將企業(yè)中思想道德修養(yǎng)高的工程師聘請到校園中配合思想政治教師開展思政課實(shí)踐教學(xué)。

另一方面，在工程測量專業(yè)思政課實(shí)踐教學(xué)中融入“學(xué)分銀行”。2019 年國家開始在高等院校中推廣“學(xué)分銀行”策略，高等院校要與時俱進(jìn)，嘗試在工程測量專業(yè)思政課實(shí)踐教學(xué)中建設(shè)“學(xué)分銀行”。詳細(xì)的做法為，鼓勵專業(yè)學(xué)生建立教育個人學(xué)習(xí)賬號，學(xué)校科學(xué)計劃思政課實(shí)踐教學(xué)的類型與對應(yīng)分值，每次學(xué)生完成實(shí)踐活動任務(wù)后，都可登錄“學(xué)分銀行”查看自己的評分。另外，還可利用“學(xué)分銀行”對學(xué)生在校期間的思想表現(xiàn)進(jìn)行評分，高校將此作為學(xué)生獎學(xué)金評比、先進(jìn)評選的重要參考，以此達(dá)成思政課時間教學(xué)學(xué)習(xí)成果的查詢與追溯。如此在思政課實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，最終真正實(shí)現(xiàn)育人的目的。

二、結(jié)合課程思政，提升工程測量專業(yè)思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

工學(xué)結(jié)合背景下高校中工程測量專業(yè)的思政課實(shí)踐教學(xué)，還要借“課程思政”改革的東風(fēng)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。具體如下：

（一）工程測量專業(yè)課中滲透職業(yè)精神教育

基于觀念的差異性，很多建設(shè)學(xué)院認(rèn)為思政教育工作的責(zé)任只是思想政治教師的責(zé)任，各科目教師只負(fù)責(zé)講授專業(yè)知識，沒有意識到在專業(yè)課程教學(xué)中也要開展思想政治教育。工程測量專業(yè)中很多專業(yè)教師來自企業(yè)，實(shí)踐經(jīng)歷豐富，其在專業(yè)教學(xué)中言傳身教滲透思想政治，要比思想政治教師專業(yè)課程講授更具說服力。如教師在講授專業(yè)知識點(diǎn)的同時，結(jié)合自己豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，為學(xué)生講解行業(yè)中先進(jìn)人物的事跡，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事中建立奉獻(xiàn)社會，服務(wù)于大眾的職業(yè)道德，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任與使命感，進(jìn)而形成良好的職業(yè)情操。另外，還要增加工程測量專業(yè)教師與思想政治教師的聯(lián)系，因?yàn)樗颊n實(shí)踐教師大多沒有經(jīng)歷過企業(yè)實(shí)踐，在教學(xué)中很容易出現(xiàn)說服力不強(qiáng)的情況，學(xué)生難以信服，所以思政課實(shí)踐教師要主動與專業(yè)教師溝通，學(xué)習(xí)工程測量專業(yè)行業(yè)的最新政策，了解相關(guān)企業(yè)的最新動態(tài)［2］。思政課實(shí)踐教師還要與專業(yè)教師合作教研，建立實(shí)踐、理論高度融合的課題研究成果，能夠在思政課堂中更好地帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。

工程測量專業(yè)課教師往往具備較強(qiáng)的專業(yè)技能與知識，但是據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的專業(yè)課教師在實(shí)際工作中處于“兩耳不聞窗外事，一心鉆研專業(yè)課”的狀態(tài)，很少關(guān)注在課堂中為學(xué)生灌輸職業(yè)道德、價值、精神等方面內(nèi)容。所以，工程測量專業(yè)課教師還要向思想政治教師請教，更好地掌握三觀與事業(yè)道德、價值與精神，能夠?qū)⒋巳谌氲浇虒W(xué)全過程中，培養(yǎng)工程測量專業(yè)學(xué)生成長為技術(shù)技能與道德品質(zhì)全面發(fā)展型人才。

（二）工程測量專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與思政課實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

思政課實(shí)踐教學(xué)還要與工程測量專業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，在大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時候，高校將思政課實(shí)踐教師納入到帶領(lǐng)實(shí)習(xí)隊(duì)伍中，為學(xué)生傳遞安全知識、職業(yè)禮儀、紀(jì)律意識等。同時還可組織模擬面試、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等與工作有關(guān)的校園實(shí)踐活動，以此引導(dǎo)學(xué)生主動形成良好的職業(yè)習(xí)慣，快速進(jìn)入職業(yè)角色。以作者所在的沈陽城市建設(shè)學(xué)院為例，在每個學(xué)期的工程測量專業(yè)實(shí)習(xí)動員大會上，邀請思想政治教師為準(zhǔn)實(shí)習(xí)生講解安全意識、職業(yè)禮儀與紀(jì)律意識等內(nèi)容的講座。在實(shí)際實(shí)習(xí)中思政課實(shí)踐教學(xué)教師與專業(yè)教師合作，擔(dān)任帶隊(duì)老師，在思想上與技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生。在此策略方案下，我學(xué)校實(shí)習(xí)生在各企業(yè)中獲得高度好評。本人曾做過一次“用人單位滿意度調(diào)查”的問卷調(diào)查，得到各個實(shí)習(xí)單位對我校工程測量專業(yè)實(shí)習(xí)生的職業(yè)禮儀與素養(yǎng)方面的評價都很高，更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，直接轉(zhuǎn)為正式職工。現(xiàn)在高素質(zhì)人才已經(jīng)成為我校專業(yè)教育的品牌，吸引更多用人單位與我校建立合作關(guān)系。

三、工學(xué)結(jié)合模式為導(dǎo)向，開展多渠道的課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

（一）豐富活動形式

結(jié)合高校學(xué)生充滿活力與朝氣的特點(diǎn)，學(xué)校在《職業(yè)生涯規(guī)劃》《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》《職業(yè)道德與法律》等課程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法開展實(shí)踐教學(xué)，如演講法、案例分析法、辯論法、知識競賽與模擬教學(xué)等。以《職業(yè)道德與法律》為例，其中法律基礎(chǔ)知識的講解時，可以運(yùn)用案例教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生分析，通過大量的工程測量相關(guān)案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生課堂討論，以此加強(qiáng)學(xué)生的法律意識。再如講解“合同法”知識的時候，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己將來工作職業(yè)特點(diǎn)，嘗試擬“勞動合同”的條款，然后將學(xué)生擬定的合同與法律規(guī)定的做對比，幫助學(xué)生更深入地了解“合同法”，知道“勞動合同”中的必備條款，防止在未來就業(yè)的時候，因?yàn)槿狈Ψ梢庾R而上當(dāng)受騙；還可使用辯論法，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生到法庭進(jìn)行觀摩活動，讓大學(xué)生親臨現(xiàn)場，在觀摩中形成法律意識。在學(xué)生們了解法庭流程后，針對未來職場中大學(xué)生可能存在的價值取向偏額、職業(yè)道德缺失的問題，在班級中開展“大學(xué)生的工程測量技術(shù)重要，還是職業(yè)道德重要”的主題辯論賽，引導(dǎo)大學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中，建立正確的價值取向與職業(yè)道德規(guī)范。再以《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)為例，教師可以結(jié)合較多大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄的問題，建立“人才庫”，包括企業(yè)工程測量專業(yè)中技術(shù)人員、優(yōu)秀畢業(yè)生，定期聘請其為“特聘”教師，到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行授課，并舉辦提升學(xué)生工匠精神的活動，帶領(lǐng)學(xué)生了解工程測量行業(yè)的動態(tài)，進(jìn)而更科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）多渠道進(jìn)行職業(yè)文化素養(yǎng)教育

高等院校要充分利用思政課實(shí)踐課程活動，有效為學(xué)生滲透職業(yè)文化素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)文化素養(yǎng)，讓課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)教育目標(biāo)保持一致?；诖耍枷胝谓處熞獢U(kuò)展渠道，通過校企合作企業(yè)、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等渠道，整合大學(xué)生未來職業(yè)有關(guān)的企業(yè)文化，然后將整合到的信息進(jìn)行整理與處理，旨在與多種企業(yè)文化融合，提煉教育精髓，保證在思政課實(shí)踐教學(xué)中滲透工程測量行業(yè)涉及的文化。學(xué)生在此潛移默化地吸收未來工作企業(yè)文化，科學(xué)處理企業(yè)文化與學(xué)校文化，能夠快速適應(yīng)崗位，避免出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生自身文化與企業(yè)文化沖突而出現(xiàn)的價值偏差。例如，在思政課實(shí)踐教學(xué)中開展“大家談”的環(huán)節(jié)，將班級學(xué)生分成多個小組，小組成員分別承擔(dān)材料員、組長、匯報員、技術(shù)員等角色，并由思想政治教師設(shè)置調(diào)研任務(wù)，如小組調(diào)查某企業(yè)的文化、解讀國內(nèi)最新就業(yè)政策、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的采訪等。小組中組長統(tǒng)籌規(guī)劃，技術(shù)員制作電子版匯報材料、材料員搜集與整合資料、匯報員準(zhǔn)備演講匯報等。一周選擇一個小組進(jìn)行匯報工作，然后由教師現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評，考核以教師評價占40%、學(xué)生互評占30%、小組自評占30%為比例。此活動充分發(fā)揮了學(xué)生參與實(shí)踐活動的主觀能動性，更全面地了解未來參加工作的職業(yè)動態(tài)，增加價值觀判斷能力［3］。

四、加強(qiáng)校企合作，挖掘工學(xué)結(jié)合模式的教育資源

（一）將企業(yè)資源引入高校

高等院校要利用校外企業(yè)資源，在校內(nèi)創(chuàng)建與企業(yè)理念、文化緊密融合的教育領(lǐng)地。以作者所在的沈陽城市建設(shè)學(xué)院為例，在發(fā)展中學(xué)院一直努力吸引企業(yè)進(jìn)校園，建筑實(shí)踐基地，在校園中構(gòu)建校企合作氛圍?，F(xiàn)在，我校工程測量專業(yè)引進(jìn)多個企業(yè)，并在校內(nèi)成立專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，這也是思政課實(shí)踐教學(xué)的基地。通過校企合作在學(xué)校內(nèi)建立工作室，邀請學(xué)生參觀，體會社會中企業(yè)發(fā)展的文化與理念等，以此達(dá)成校企合作的無縫對接。另外，還有的企業(yè)在我校建立單班助學(xué)金制度，每學(xué)期為家庭困難與成績優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金，以此增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在校內(nèi)創(chuàng)造熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（二）以校企銜接形成資源互補(bǔ)

一方面，在校企合作中共享實(shí)踐基地資源。有的高校受資金的限制，在校內(nèi)不能建設(shè)實(shí)踐基地，導(dǎo)致工程測量專業(yè)的思政課實(shí)踐教學(xué)只停留在課中實(shí)踐，產(chǎn)生“紙上談兵”的問題，實(shí)踐教學(xué)育人效果較低。工學(xué)結(jié)合模式下，專業(yè)開展思政課實(shí)踐教學(xué)，可以使用“訂單班”“學(xué)徒班”的形式，引用企業(yè)資源進(jìn)行教育，構(gòu)建實(shí)踐基地，達(dá)成高校育人與企業(yè)招人的“雙贏”局面。如本校在與外界建筑企業(yè)構(gòu)建“校企合作”關(guān)系后，在企業(yè)的贊助下在校內(nèi)建立“思想課實(shí)踐教學(xué)活動室”，有效開展課內(nèi)外思政課的實(shí)踐，以此解決校內(nèi)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐場地建設(shè)不到位的情況。

另一方面，擴(kuò)展教師資源。工學(xué)結(jié)合模式下的思政課實(shí)踐教學(xué)，還可解決民辦高校中師資力量薄弱的問題。如高校中的思想政治教師到企業(yè)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行鍛煉，以此深刻認(rèn)知校企合作，加深對企業(yè)文化與管理、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理變化的了解，進(jìn)而更好開展針對性的思想政治教育工作，為社會培養(yǎng)與企業(yè)需求契合的全面發(fā)展型人才。以此解決思政教師短缺的問題，同時還能擴(kuò)展大學(xué)生的視野。作者所在的學(xué)校近幾年一直與工程測量專業(yè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才與往屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校內(nèi)開展“企業(yè)工匠進(jìn)校園”“優(yōu)秀畢業(yè)生校園分享”的講座活動，以大學(xué)生都喜歡的新穎模式開展思政課實(shí)踐教學(xué)［4］。

近幾年針對民辦高校教育改革發(fā)展思路中，在工學(xué)結(jié)合模式下對社會力量的參與進(jìn)行深入研究，融合了思想政治教學(xué)，進(jìn)一步形成了完整的企業(yè)參與高校思想政治教學(xué)的新模式，在大學(xué)生工程測量專業(yè)教學(xué)中滲透思政課實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，形成正確的三觀，為高校思想政治教學(xué)教研提供重要課題。