創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中勞動(dòng)精神的培養(yǎng)和實(shí)踐*

謝福榮

勞動(dòng)精神是當(dāng)代我國建設(shè)的必要保障。作為現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這批即將步入社會(huì)為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的年輕人更應(yīng)當(dāng)在校期間努力培養(yǎng)和踐行勞動(dòng)精神，培養(yǎng)自身吃苦耐勞和勇于拼搏的決心和毅力，激勵(lì)大學(xué)生勇于克服生活中的各項(xiàng)難題，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和價(jià)值觀。

一、勞動(dòng)精神的教育培養(yǎng)意義

勞動(dòng)精神作為當(dāng)前我國不斷發(fā)揚(yáng)的一種時(shí)代精神而存在，其對(duì)于在校大學(xué)生精神素質(zhì)方面的影響是積極而廣泛的，尤其是在大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師潛移默化中向?qū)W生貫徹勞動(dòng)精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立和培養(yǎng)比較好的勞動(dòng)精神，并應(yīng)用于日后實(shí)踐中，而這對(duì)于大學(xué)生的長期發(fā)展和成長都是具有重要意義的。

（一）激勵(lì)學(xué)生立足實(shí)踐，勤奮踏實(shí)

大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，除了掌握必備的文化專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)努力提升實(shí)踐能力，從實(shí)踐過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，完善進(jìn)步。而具體來講，實(shí)踐能力的提升離不開勞動(dòng)精神的貫徹和培養(yǎng)。高等院校教師應(yīng)當(dāng)從觀念意識(shí)方面引導(dǎo)大學(xué)生樹立比較好的勞動(dòng)精神觀，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。而一系列勞動(dòng)實(shí)踐過后，大學(xué)生往往能從實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)和收獲到更多的知識(shí)內(nèi)容，而這是文化課堂中所領(lǐng)略不到的又一方天地；并且，在高校教師勞動(dòng)精神的引領(lǐng)作用下，學(xué)生可以養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，進(jìn)而變得更加勤奮踏實(shí)，在未來大學(xué)畢業(yè)后走入社會(huì)以更加積極的姿態(tài)面對(duì)生活和工作。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，敢于拼搏

對(duì)于大學(xué)生而言，其作為即將步入社會(huì)投身工作的新時(shí)代青年，一方面缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面沒有經(jīng)歷過社會(huì)的歷練，由此很容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中躡手躡腳，不敢向前。而通過在校期間勞動(dòng)精神的培養(yǎng)和貫徹，大學(xué)生往往會(huì)形成更為正確的價(jià)值觀念。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生往往能夠參與各種類似小型社會(huì)的一些實(shí)踐，增長自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而在這種價(jià)值觀念的驅(qū)動(dòng)作用下，大學(xué)生走入社會(huì)往往會(huì)更加積極地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，樹立敢于拼搏的人生觀價(jià)值觀。

（三）促進(jìn)社會(huì)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新人才

當(dāng)代社會(huì)在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步。而這些變化都時(shí)刻要求我國社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，保證人才創(chuàng)新與時(shí)代發(fā)展相契合。而一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，任何一個(gè)人或者一個(gè)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，就必須通過具體的勞動(dòng)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。也就是說，大學(xué)期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是離不開勞動(dòng)教育的，大學(xué)教師要想真正促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，就必須有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)精神教育。并且，當(dāng)前我國不斷提倡的“德智體美勞”全面發(fā)展教育也表明了國家和社會(huì)對(duì)于教育教學(xué)方面的態(tài)度，不僅僅要注重在校期間的德育教育，還要注重各個(gè)方面素質(zhì)能力的有效協(xié)調(diào)。而只有這樣，才可以進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型創(chuàng)新人才。因此，高校教師在大學(xué)教學(xué)過程中不斷貫徹勞動(dòng)精神教育可以有效培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展。

二、當(dāng)前大學(xué)勞動(dòng)精神培養(yǎng)存在的主要問題

進(jìn)入新時(shí)代以來，我國教育教學(xué)部門對(duì)高校思想政治教育工作提出了越來越多的要求，其中培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)精神是當(dāng)前高校的思想政治教育工作中的主要內(nèi)容之一。而受到不同區(qū)域環(huán)境以及重視程度的影響，當(dāng)前大學(xué)勞動(dòng)精神的培養(yǎng)仍存在一些問題，以下將進(jìn)行分析。

（一）重視程度不足

當(dāng)前我國大學(xué)生在勞動(dòng)精神的培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題主要是各所院校對(duì)于勞動(dòng)精神重視程度不足而引起。具體來講，現(xiàn)階段高校的主要培養(yǎng)目標(biāo)仍然放在高就業(yè)率方面，依舊致力于促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后的及時(shí)就業(yè)。加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生單方面的勸導(dǎo)以及督促，有些高校甚至強(qiáng)迫學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，一味強(qiáng)調(diào)高校就業(yè)率，而忽視了大學(xué)生本身應(yīng)當(dāng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)能力的教育和培養(yǎng)。部分高校往往并不能意識(shí)到當(dāng)前國家全面素質(zhì)教育下對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神培養(yǎng)的重要性，并且一些高校教師為了完成本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，由此壓縮國家提倡的勞動(dòng)精神教學(xué)、培育課時(shí)，讓本就缺乏勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生更加難以適應(yīng)社會(huì)生活。有的甚至生活都不能自理。在新冠肺炎疫情隔離中只懂得吃泡面的大學(xué)生可謂屢見不鮮。

（二）課程教學(xué)死板

大學(xué)階段勞動(dòng)精神的有效培養(yǎng)需要依靠合理的勞動(dòng)實(shí)踐課堂，引導(dǎo)和帶領(lǐng)大學(xué)生逐步樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，最終促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的順利開展。然而就部分高校勞動(dòng)教育課堂而言，依據(jù)國家教育部門相關(guān)指示，其已經(jīng)在課堂設(shè)置方面凸顯出對(duì)于勞動(dòng)精神培養(yǎng)的重視。但無論是從實(shí)際的重視程度，還是從具體的課程設(shè)置方面，都出現(xiàn)或多或少的問題，大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中的勞動(dòng)精神教育教學(xué)模式過于死板，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中并不能真正掌握到勞動(dòng)教育的真諦。比如，多數(shù)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中的勞動(dòng)教育課堂知識(shí)過于理論化，教師大多依靠課本教材中的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，而缺乏具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致勞動(dòng)教育達(dá)不到預(yù)期效果。

（三）教師團(tuán)隊(duì)匱乏

教師作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，在學(xué)生能力素質(zhì)各方面培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。大學(xué)階段的教育教學(xué)也是如此。面對(duì)這門新設(shè)不久而又比較晦澀的勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，部分大學(xué)生往往并不能明白課程設(shè)置的具體意義，更不用說充分認(rèn)識(shí)并重視勞動(dòng)教育課堂的具體內(nèi)容。而這時(shí)就需要更為專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)做出有效指導(dǎo)，通過更為生動(dòng)的案例講解以及帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或競賽中進(jìn)行勞動(dòng)教育貫穿，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的正確認(rèn)知，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的有效結(jié)合。然而縱觀當(dāng)前眾多院校，普遍沒有專業(yè)的勞動(dòng)教育教師，不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師以及勞動(dòng)實(shí)踐教師自身綜合素質(zhì)不足，專業(yè)化能力較差的現(xiàn)象，由此不能很好地把握課程的具體教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使勞動(dòng)實(shí)踐教育的教學(xué)意義失效。

三、如何有效促進(jìn)大學(xué)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中勞動(dòng)精神的培養(yǎng)和實(shí)踐

經(jīng)過上述分析，大學(xué)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中勞動(dòng)精神的培養(yǎng)和實(shí)踐不僅僅對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和成長具有比較大的促進(jìn)作用，還可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型以及創(chuàng)新型人才。為此，面對(duì)我國全面素質(zhì)教育發(fā)展新形勢，各所高校有必要就新時(shí)代大學(xué)生如何進(jìn)一步培養(yǎng)和踐行勞動(dòng)精神展開一系列探究。

（一）加強(qiáng)重視，樹立正確的勞動(dòng)精神理念

所謂良好認(rèn)知是學(xué)習(xí)和發(fā)展的開端，勞動(dòng)精神的培育和實(shí)踐也是如此。各所高校以及大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)精神的重視，通過各方面的實(shí)際行動(dòng)彰顯出充分的重視。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生樹立更為正確的勞動(dòng)精神理念。舉例說明，加強(qiáng)重視首先應(yīng)當(dāng)從校園文化做起，高校可以通過營造良好的“勞動(dòng)最光榮，堅(jiān)持鍛煉”等類似的校園氛圍來促進(jìn)勞動(dòng)精神的傳播，具體來講，高?？梢猿浞掷眯@中路邊的板報(bào)專欄，在專欄中設(shè)計(jì)創(chuàng)辦一些有關(guān)勞動(dòng)精神內(nèi)容方面的圖片文字，讓大學(xué)生走在校園中時(shí)刻受到正確勞動(dòng)精神的積極引導(dǎo)作用。其次，為了促進(jìn)高校大學(xué)生樹立更為正確的勞動(dòng)精神理念，高校教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)精神的教育和培養(yǎng)重視，教師不僅僅要充分利用第一課堂中的勞動(dòng)教育課時(shí)，更需要不斷提高課堂教學(xué)效果，必要時(shí)可以親自帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐，一切為了保證對(duì)于勞動(dòng)精神教育的充分重視。

（二）規(guī)劃課時(shí)，協(xié)調(diào)專業(yè)與勞動(dòng)教育時(shí)間

為了更好地提升當(dāng)前我國高校的勞動(dòng)教育效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃勞動(dòng)教育課時(shí)，在保證充分重視的前提下，合理協(xié)調(diào)和分配專業(yè)課程與勞動(dòng)教育的教學(xué)時(shí)間。既要保證學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，又要在國家政策呼吁下有效進(jìn)行勞動(dòng)教育教學(xué)工作開展。舉例說明，高?？梢詤⒖家恍┲麑W(xué)校的課程設(shè)計(jì)規(guī)劃，采用以專業(yè)課程教學(xué)為主，以勞動(dòng)教育教學(xué)為輔的教學(xué)模式。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)注重在專業(yè)課程教學(xué)過程中對(duì)于勞動(dòng)精神的貫徹和融入，保證最大限度上學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀念的正確樹立。除此之外，教師可以有效規(guī)劃每一節(jié)勞動(dòng)教育課堂，具體到每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及采用方法，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師做到心中有數(shù)，能夠更好地在接下來的教育教學(xué)過程中進(jìn)行勞動(dòng)教育?？梢缘弥?，好的規(guī)劃會(huì)對(duì)接下來具體的教育教學(xué)工作產(chǎn)生較大影響，作為一名專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，為了更好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的具體目標(biāo)，就必須合理規(guī)劃，提前協(xié)調(diào)。

（三）促進(jìn)教學(xué)，保證專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)

高校各個(gè)專業(yè)往往會(huì)涉及多門課程的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，而為了更好地將勞動(dòng)精神教育融入不同專業(yè)教育教學(xué)過程中，一方面需要學(xué)校對(duì)于課程規(guī)劃和設(shè)置的合理構(gòu)思，另一方面則需要教師對(duì)于教學(xué)過程和時(shí)間的專業(yè)把握。只有從這兩方面同時(shí)入手，高校大學(xué)生才可以更好地踐行勞動(dòng)精神。舉例說明，高校首先應(yīng)當(dāng)完善有關(guān)勞動(dòng)精神教育的課程內(nèi)容設(shè)置。所謂課程內(nèi)容設(shè)置絕不僅僅是單純的課堂講授環(huán)節(jié)，還需要為大學(xué)生提供更為專業(yè)的知識(shí)平臺(tái)，方便學(xué)生及時(shí)了解有關(guān)勞動(dòng)精神教育方面的知識(shí)和內(nèi)容。同時(shí)為了更加有效地促進(jìn)教育教學(xué)工作，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)精神教育設(shè)置為一門必修課程，并且在每學(xué)期課程結(jié)束后會(huì)設(shè)置一定的考評(píng)測試，以此來促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展，同時(shí)保證大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，勞動(dòng)精神教育更需要更為專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)作為有效引導(dǎo)，合理根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生的身心特征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，規(guī)劃教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，在符合國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的前提下，為學(xué)生提供更多的專業(yè)化指導(dǎo)，為大學(xué)生未來畢業(yè)走向就業(yè)提供良好保障。當(dāng)然更為專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)需要依靠各所高校的有效擇取。在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師以及勞動(dòng)教育教師招聘過程中，不僅僅應(yīng)當(dāng)注重教師本專業(yè)文化知識(shí)的掌握程度，還應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力方面的考查，保證勞動(dòng)教育教師具備比較高的道德水平，能為學(xué)生樹立比較好的榜樣，所謂言傳身教說得便是如此。

（四）結(jié)合方法，引入現(xiàn)代教學(xué)方法模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)于勞動(dòng)精神的培養(yǎng)和貫徹過程中，高校教師絕不能夠單純地遵循傳統(tǒng)的灌輸式講解方法，簡單地依據(jù)教材課本中的內(nèi)容向?qū)W生講解。教師必須充分認(rèn)識(shí)到，教育方法和模式的應(yīng)用也將對(duì)學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)和教育產(chǎn)生重要的影響作用。為此作為一名優(yōu)秀的高校勞動(dòng)教育教師，應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，引入最新的設(shè)備、內(nèi)容，合理規(guī)劃課堂，落實(shí)好課堂教育教學(xué)過程中的每一步，循序漸進(jìn)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的影響。舉例說明，高校教師可以利用PPT 為大學(xué)生放映一段有關(guān)勞動(dòng)教育的視頻，在視頻中學(xué)生可以感受到勞動(dòng)的積極意義，進(jìn)而樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。而這相比于一節(jié)課純粹的語言講解要生動(dòng)有效得多。而當(dāng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能夠有效利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)后，也可以大大提高勞動(dòng)教育教學(xué)的效果，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)然，多媒體設(shè)備區(qū)別于傳統(tǒng)的教材講解，還可以提高學(xué)生的理解和吸收效率。除此之外，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)精神具體內(nèi)涵的理解，除了在學(xué)校搞教室或宿舍衛(wèi)生，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”。在保證安全的前提下，到校園周邊居民的社區(qū)幫助他人，到城市道路協(xié)助交警交通執(zhí)法、倡導(dǎo)文明出行綠色出行，至兒童福利院或養(yǎng)老院去志愿服務(wù)，以及參與文明城市建設(shè)、勸導(dǎo)人們不要亂扔垃圾，等等。通過這些具體的勞動(dòng)教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生從中獲取勞動(dòng)的真諦，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)過程中深入理解教材中的概念內(nèi)容，做到理想與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)自身素質(zhì)和能力的提升。

（五）豐富內(nèi)容，語言與實(shí)踐教育相結(jié)合

對(duì)于大學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來講，不僅僅需要發(fā)揮好教師的言語引導(dǎo)作用，還需要體現(xiàn)出教育實(shí)踐的導(dǎo)向作用，具體來講，優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)善于講解各類不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的勞動(dòng)精神，同時(shí)還能夠帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，使勞動(dòng)精神教育內(nèi)容更加豐富。舉例說明，勞動(dòng)教育教師應(yīng)當(dāng)合理分配課時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和題目選取語言或者實(shí)踐教育方式。舉例說明，在教學(xué)第一章《樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)》時(shí)，這一單元更加傾向于文字引導(dǎo)，主要教學(xué)目標(biāo)是幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，所以教師在講授這一節(jié)課程時(shí)可以結(jié)合課本上的文字內(nèi)容進(jìn)行梳理，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中良好意識(shí)的建立打好理論基礎(chǔ)。而在教學(xué)第五章節(jié)時(shí)，該章節(jié)主要側(cè)重于具體的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的書寫，更加傾向于大學(xué)生未來步入社會(huì)時(shí)的實(shí)踐內(nèi)容，所以教師在教學(xué)該章節(jié)時(shí)就不能再以單純的教材內(nèi)容講解為主來進(jìn)行，而是需要通過教育實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，如鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間做好與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的問卷調(diào)查，在調(diào)查問卷中獲取一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，初步鎖定創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容和方向。然后就需要進(jìn)行實(shí)踐操作，按照既定的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容以小組的形式進(jìn)行拓展，如一些大學(xué)生往往會(huì)自主選取網(wǎng)紅街邊飲品銷售作為創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，首先，需要保證人流量作為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，由此選取一個(gè)較為繁華的步行街，小組內(nèi)利用現(xiàn)有的設(shè)備內(nèi)容進(jìn)行簡單布置，讓街邊飲品攤更具有吸引力;其次，可以充分利用大學(xué)生的技能才華進(jìn)行顧客招攬，以唱歌或者彈奏吉他的形式來吸引人群目光，促進(jìn)消費(fèi)。以上這些都是需要大學(xué)生通過實(shí)踐來總結(jié)學(xué)習(xí)到的，最終保證學(xué)生接受到更為全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在語言和實(shí)踐教育的共同影響作用下促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐精神的培養(yǎng)。

（六）搭建平臺(tái)，聯(lián)系學(xué)校企業(yè)相結(jié)合

對(duì)于即將畢業(yè)走入社會(huì)的大學(xué)生來說，更加缺乏的是社會(huì)工作中的實(shí)際鍛煉經(jīng)驗(yàn)，所謂課堂講授過程中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中勞動(dòng)精神的培養(yǎng)和實(shí)踐內(nèi)容，往往聽起來比較抽象，大學(xué)生在理解和掌握過程中并不是很全面。由此可見，單一的校內(nèi)勞動(dòng)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求。高校要想更好地促進(jìn)大學(xué)生的成長和發(fā)展，就需要加強(qiáng)學(xué)校與校外企業(yè)的合作，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)提供更為廣闊的平臺(tái)。同時(shí)讓這種具體的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)更加貼向于社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生提前感受創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)性。舉例說明，高?？梢越y(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)專業(yè)，為學(xué)生聯(lián)系相對(duì)應(yīng)的企業(yè)安排見習(xí)或提前實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的時(shí)間不必太長，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感受，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)際工作中會(huì)存在的一些實(shí)際情況，讓學(xué)生提前思考日后走向創(chuàng)業(yè)和就業(yè)時(shí)如何有效應(yīng)對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情況，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。這樣一來，學(xué)校通過為學(xué)生搭建就業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，便可以有效實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的真正價(jià)值。

綜上所述，面對(duì)現(xiàn)階段我國對(duì)于全面素質(zhì)教育的不斷重視，高校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育工作的開展，采用多種方法有效促進(jìn)學(xué)生正確勞動(dòng)精神的樹立，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的融合，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生的全面發(fā)展。