初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

高棟

作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者，初中班主任要對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理。因此，初中德育工作的實(shí)施，也是初中班主任的職責(zé)與義務(wù)。初中生大都活潑好動(dòng)，對(duì)外面的世界充滿了好奇，盡管他們的思想很靈活，但是他們的生活經(jīng)歷卻很少，不能很好地分析事情的本質(zhì)。在這種背景下，為防止學(xué)生陷入各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，班主任應(yīng)在加強(qiáng)思想觀念、創(chuàng)新方式、拓展內(nèi)容等方面加強(qiáng)德育工作的有效性。

一、初中班主任在德育工作中的作用

從當(dāng)前初中生的狀況來看，很多教師沒有對(duì)初中生的德育進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生形成了吸煙、打架、逃課等不良習(xí)慣。在此背景下，學(xué)生若不能及時(shí)接受紀(jì)律處罰，將會(huì)嚴(yán)重影響其今后的發(fā)展。運(yùn)用德育來規(guī)范學(xué)生的思想、行為，是提高學(xué)生思想素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。作為一名班主任，職責(zé)不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則，以及教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)自己的社會(huì)生活。通過對(duì)道德教育內(nèi)容的深入研究，可以使學(xué)生在德育中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在辨別是非時(shí)，作為班主任更要以身作則，做好對(duì)學(xué)生的表率，這不僅是對(duì)教學(xué)課堂的進(jìn)一步優(yōu)化和升級(jí)，更是對(duì)正在成長階段的青少年們綜合素質(zhì)的把控與提升，讓他們?cè)趯W(xué)校不僅能夠?qū)W好書本上的知識(shí)，也能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到在學(xué)習(xí)中、生活中，要怎么與他人相處、要養(yǎng)成哪些良好的道德品質(zhì)、要具備哪些優(yōu)良的習(xí)慣，這對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、促進(jìn)民族復(fù)興都有著十分重要的意義。

二、目前我國初中班主任德育工作的現(xiàn)狀

（一）班主任的思想認(rèn)識(shí)相對(duì)滯后

目前許多初中的班主任還停留在“說教”階段，一旦學(xué)生犯錯(cuò)，他們就會(huì)反復(fù)進(jìn)行思想教育，這固然可以有效糾正學(xué)生的行為，但同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆和反感心理。道德教育的內(nèi)涵非常豐富，不僅是道德知識(shí)，更是道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德行為四個(gè)方面的結(jié)合。

（二）班主任缺乏扎實(shí)的德育理論知識(shí)

班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，對(duì)于學(xué)生們的心理和實(shí)際情況并沒有充分的了解和深入的研究，使德育知識(shí)沒有真正進(jìn)入學(xué)生們的心中，而且德育的針對(duì)性也不夠，每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)人興趣等因素的不同，導(dǎo)致了學(xué)生們的性格和心理特征的差異不盡相同，班主任很難一一了解。

（三）班主任的教學(xué)和科研能力不強(qiáng)

很多班主任的思想觀念還是比較傳統(tǒng)，由于對(duì)學(xué)生的成績過于重視，而忽略了他們的不良行為，甚至對(duì)他們的不良行為視而不見，只會(huì)提出一些建議，而不會(huì)去關(guān)注他們的行為。班主任往往認(rèn)為自己是“教書匠”，而不知道自己的教書育人責(zé)任，更別說將德育當(dāng)成一種科學(xué)來進(jìn)行研究。這就是班主任教學(xué)和科研能力薄弱的典型體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)初中班主任德育工作的強(qiáng)力措施

（一）健全德育思想

當(dāng)前，初中班主任在進(jìn)行德育工作前，必須認(rèn)識(shí)到德育工作的必要性，要對(duì)未來充滿信心，更新思想、加強(qiáng)傳統(tǒng)德育工作。作為一名優(yōu)秀的班主任，首先，樹立正確的德育觀、學(xué)生觀、人才觀。要樹立好班主任的信仰，做好班主任工作，營造一個(gè)良好的道德環(huán)境，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。其次，班主任要與學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)及時(shí)進(jìn)行溝通，使家庭、學(xué)校、社會(huì)三者共同努力。在家庭交往方面，應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，如與學(xué)生家長進(jìn)行面談、召開家長會(huì)、組織親子活動(dòng)等。與家長保持聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)、道德發(fā)展?fàn)顩r，找出他們?cè)诩彝ソ逃写嬖诘膯栴}，并以學(xué)校的德育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們改正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，在家庭互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，班主任要持續(xù)提高家庭教育的價(jià)值觀念，并在雙方的共同努力下，提高家長的教育質(zhì)量。讓他們用正確的教育方式、教育理念來教育和管理兒童，提高他們的道德品質(zhì)。在社會(huì)方面，班主任要搞好德育工作的調(diào)研，了解當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求，從而建立健全的德育體系框架，優(yōu)化德育內(nèi)容?？梢匝?qǐng)一些德育工作者到學(xué)校進(jìn)行專題講座；與政府和教育部門合作，組織德育實(shí)踐會(huì)議；也可以與其他學(xué)校合作，和教師共同探討德育的方式、德育中存在的問題，并找到解決問題的方法。要充分利用學(xué)校與社會(huì)的力量，從多種角度進(jìn)行德育的優(yōu)化。

（二）調(diào)整德育目標(biāo)

要提高初中班主任工作的實(shí)效，首先要改變傳統(tǒng)的講授知識(shí)、重視能力、重視價(jià)值判斷、道德選擇、自我教育等方面的內(nèi)容。其次，要關(guān)心別人，樹立良好的社會(huì)道德觀念。再次，要樹立現(xiàn)代思想，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代人的發(fā)展缺陷，培養(yǎng)學(xué)生在挫折與困境中建立信心、增強(qiáng)意志和精神品質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代德育的主要目的是培養(yǎng)具有時(shí)代特色的人才，因此，在全面認(rèn)識(shí)學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)、知識(shí)水平、道德品質(zhì)等方面后，班主任要根據(jù)新的德育目標(biāo)來規(guī)劃和實(shí)施德育工作，通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生們?cè)诘赖缕焚|(zhì)上得到全面發(fā)展。

（三）在初中生道德教育中樹立典范

在道德教育的實(shí)踐中，班主任既可以起到模范作用，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神，這是教育的一個(gè)重要內(nèi)容，能使學(xué)生的思想品德得到極大提升，同時(shí)也使班主任的德育工作起到了積極的作用。比如，以韓國的克隆之父造假事件為例，表明在科研中尋找真理的重要性，而在實(shí)驗(yàn)中，很多步驟都會(huì)被外界因素所影響，因此，班主任要讓學(xué)生明白，這樣的干擾是無法避免的，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，不能隨心所欲地去捏造數(shù)據(jù)，并且要尊重?cái)?shù)據(jù)，而不是為了驗(yàn)證自己的能力盲目地去做?？茖W(xué)就是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行驗(yàn)證，然后根據(jù)這些問題進(jìn)行修正，最后得到正確的結(jié)論。

（四）強(qiáng)化師生間的交流

在初中教學(xué)中，班主任與學(xué)生之間的交流是很有意義的。班主任在與不同學(xué)生的交流過程中，能感受到他們的課堂體驗(yàn)和情緒狀態(tài)。在實(shí)施德育的過程中，也需要一個(gè)良好的師生交流氛圍。想要和學(xué)生有良好的溝通氛圍，首先要學(xué)會(huì)放下教師的高傲身份，要以一種友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，教師也要在日常生活中多關(guān)注學(xué)生，多了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和工作的疑問，以便制定有效的教學(xué)措施。同時(shí)，作為一名班主任，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的交流，以便更好地進(jìn)行德育工作。在認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生家長的基礎(chǔ)上，積極地提升家長的道德水平，提高他們的道德認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到家校合作的目的。同時(shí)，家長要及時(shí)地反映學(xué)生在家中的行為，使教師能夠更好地掌握他們的心理狀態(tài)，班主任也要及時(shí)向家長反映學(xué)生在學(xué)校的情況，通過與家長面對(duì)面的交流，讓學(xué)生能夠敞開心扉，從而使他們的身心得到更好的發(fā)展。

（五）將以人為本的思想與工作實(shí)效相結(jié)合

初中德育工作為何要進(jìn)行？它的基本目的就是要樹立正確的價(jià)值觀，提高思想道德水準(zhǔn)，使學(xué)生的前途和未來得到更大的發(fā)展。因此，在實(shí)施德育工作時(shí)要牢記，要把學(xué)生作為工作的中心，而不是僅僅把德育作為一項(xiàng)工作來進(jìn)行。在實(shí)施德育的過程中，班主任要做的第一件事就是要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，要從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，堅(jiān)持以人為本的思想，避免因?qū)W習(xí)成績而對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。初中生在初中階段心理素質(zhì)較低，差異化的德育工作不但沒有提高教學(xué)效果，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成不良的影響，從而使他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力下降。此外，在進(jìn)行德育工作的同時(shí)，也要避免傳統(tǒng)的、命令式的工作方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，班主任與學(xué)生之間的距離會(huì)被無限地拉開，從而影響到教學(xué)的效率與進(jìn)度。所以，在實(shí)施德育的過程中，要通過“以人為本”的理念，從學(xué)生的視角來考慮問題，在建立了良好的師生關(guān)系之后，可以采取與學(xué)生協(xié)商的方法，共同制定德育內(nèi)容，共同設(shè)計(jì)道德規(guī)范和行為，從而使學(xué)生意識(shí)到自己的道德品質(zhì)。同時(shí)，教師在聽取學(xué)生的建議時(shí)，也要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些有利于學(xué)生思想和班級(jí)管理的建議。

（六）拓展德育的內(nèi)涵

新課標(biāo)指出，道德應(yīng)當(dāng)以公民教育、法治教育、心理健康三個(gè)層面為重點(diǎn)。首先是公民教育。要培養(yǎng)具有公共道德和文明行為的人才。在這一背景下，初中班主任應(yīng)從社會(huì)意識(shí)、公共道德、文明行為三個(gè)層面進(jìn)行道德工作。其次是法治教育。在當(dāng)今的法治社會(huì)中，法律制度在我國的地位日益重要。初中生法律意識(shí)不夠強(qiáng)，班主任要通過各種方式來開展法律教育、強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)、提高他們的法律素養(yǎng)。學(xué)生在法治社會(huì)環(huán)境下可以更好地了解德育，提高德育工作的有效性。再次是心理健康。實(shí)踐表明，心理健康是形成良好個(gè)性的主要途徑，而心理健康與德育是息息相關(guān)的。因此，學(xué)校里可以開設(shè)一些學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，幫助中學(xué)生們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)上遇到一些心理上的困難和煩惱時(shí)，都可以得到及時(shí)的解答和安慰，讓學(xué)生們能夠形成良好的道德品質(zhì)。此外，在思想道德建設(shè)方面，班主任要強(qiáng)化世界觀、人生觀、價(jià)值觀的三觀教育，三觀是影響一個(gè)人未來發(fā)展的重要因素，三觀不正很容易使一個(gè)人走上不歸路。因此，班主任也要特別加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活中各個(gè)角度的正確認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，并運(yùn)用多種方法，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生能夠在學(xué)校、班級(jí)里堅(jiān)持自己的信仰與理想，掌握自己的人生道路。

（七）探索德育途徑

要想提高德育實(shí)效，必須進(jìn)行德育改革。在這一進(jìn)程中，應(yīng)積極探索新的德育途徑。第一，班主任要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的德育模式，以創(chuàng)新的方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其在班主任的指導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行自我教育、積極思考和比較，德育工作在自身的認(rèn)知與制約中得以內(nèi)化。第二，要強(qiáng)化班主任的隱性教育，它能激發(fā)和規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。對(duì)班主任而言，隱性教育是非常重要的。因此，要在德育工作中創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境和道德氛圍，發(fā)揮教師的模范作用，從形象、言談、行為等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任形象潛移默化的影響，在良好的物質(zhì)、心理環(huán)境中強(qiáng)化了德育工作，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的思想道德和品質(zhì)。

（八）積極參加各種教學(xué)活動(dòng)

教師可以組織一場(chǎng)關(guān)于孩子的講座，讓學(xué)生向教師介紹自己的過去、愛好、性格等，這樣既可以讓教師了解自己的學(xué)生，也可以讓學(xué)生之間互相認(rèn)識(shí)，可以說是一舉多得，也可以讓學(xué)生在母親節(jié)的時(shí)候，為自己的母親準(zhǔn)備一束康乃馨，同時(shí)寫一篇感謝的文章，使學(xué)生懂得感恩，從而提升他們良好的德育水平。

（九）從初中德育工作的實(shí)踐出發(fā)

德育是與學(xué)生的生活緊密相連的，在教學(xué)中班主任與學(xué)生的生活緊密相連。班主任要在課堂上創(chuàng)造出真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境之中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的思維。在具體的課堂教學(xué)中，要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的德育狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究與啟發(fā)，并在實(shí)際生活中進(jìn)行探討。比如，一名學(xué)生要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，另一名學(xué)生則要仔細(xì)聆聽，要從別人的角度考慮問題，并提供補(bǔ)充意見。表現(xiàn)型的學(xué)生會(huì)向同學(xué)們講述他們?cè)诩w思維、推理、討論中所遭遇的問題，以及不能達(dá)成一致意見的問題。在討論中，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問題有不同的看法時(shí)，學(xué)生將會(huì)在班主任的指導(dǎo)下，對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，最后得出結(jié)論。班主任可以通過講授真實(shí)生活中有關(guān)道德品質(zhì)的案例，讓學(xué)生來討論他們的所作所為，并請(qǐng)他們給出自己的說明，從而找出他們存在的問題。

四、結(jié)語

總之，作為一名班主任，要想提高初中階段學(xué)生的德育水平，要善于運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷，不斷運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生真正體會(huì)到德育的重要性，從而提高德育的效果。在這一過程中，班主任應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極探索新的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的效果。