基于“三全育人”理念的高校思政教育模式研究

王文靜

“三全育人”理念是基于高等教育特征，在思想政治教育活動(dòng)開展中，堅(jiān)持以全員、全過程、全方位為基本導(dǎo)向和實(shí)現(xiàn)形式，充分發(fā)揮各種思政元素的促進(jìn)作用，以進(jìn)一步提升思政課程的實(shí)效?！叭恕崩砟钪敢?，高校思政教育模式的運(yùn)行基礎(chǔ)已經(jīng)發(fā)生明顯變化，對于相關(guān)教育工作者而言，必須要適應(yīng)時(shí)代變化要求，構(gòu)建新型教育理念，對思政元素的運(yùn)用方式進(jìn)行變革，這樣才能夠更好地提升高校思想政治教育活動(dòng)的開展水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

高校思政教育模式改革的必要性

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本保障

立德樹人根本任務(wù)是新時(shí)期高等教育人才培養(yǎng)活動(dòng)的重要組成部分，是國家對高等人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略指導(dǎo)。立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，不僅需要思政教師更加注重思政教育模式改革，提升思政課程教學(xué)的有效性，還需要高等教育各個(gè)部門之間、各個(gè)社團(tuán)之間強(qiáng)化對思政教育活動(dòng)的認(rèn)知，鼓勵(lì)師生以多元途徑參與到思政教育活動(dòng)中來。“三全育人”體系的構(gòu)建有助于高校立德樹人根本任務(wù)的達(dá)成，滿足學(xué)生健康成長的現(xiàn)實(shí)要求，可培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的高等人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求

新時(shí)代學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是學(xué)生成長和教學(xué)活動(dòng)開展的基本要求，更是學(xué)生個(gè)體終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力。做好學(xué)生的思想政治教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)身心發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生全方位提升自身核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思想政治教育的深層次開展，需要充分發(fā)揮學(xué)校所有教育工作者的能效，并將其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，滿足學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和思想成長的基本要求。

3.高校教育體制改革的現(xiàn)實(shí)要求

新時(shí)期背景下，社會發(fā)展形勢變革和新媒體發(fā)展對高校學(xué)生成長產(chǎn)生的影響更加明顯，這些影響既有正面、積極向上的，又有負(fù)面消極的，倘若學(xué)校思想政治教育氛圍革新不足、教育成效無法充分體現(xiàn)，則會使學(xué)校整體的教育活動(dòng)開展受到限制。當(dāng)前，多數(shù)高校都能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，強(qiáng)化自身教育體制改革。在改革活動(dòng)開展中，思想政治教育模式變革對各個(gè)層面都會產(chǎn)生直接影響，依托“三全育人”理念構(gòu)建新的思政教育模式，是教育體制改革的基礎(chǔ)支撐，對高校教育水平提升具有重要的促進(jìn)作用。

“三全育人”理念下高校思政教育的元素構(gòu)成

1.思政元素的先導(dǎo)地位

“三全育人”理念的提出和發(fā)展，在推動(dòng)高校人才培養(yǎng)體系完善方面起著不可替代的作用。新時(shí)期背景下，構(gòu)建新型高校思政教育模式，必須要以豐富的思政元素為基本支撐。思政教育活動(dòng)的開展應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不僅要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化和高等人才培養(yǎng)的新要求對思政元素進(jìn)行更新優(yōu)化，還必須結(jié)合實(shí)際推動(dòng)思政元素向生活化方向發(fā)展，以確保思政教育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合、確保新型思政元素能夠與當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)深層次融合，能夠充分凸顯思政元素的先導(dǎo)地位，對學(xué)生成長起到全方位的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平不斷提升。

2.學(xué)生管理的全面貫徹

“三全育人”理念導(dǎo)向下的高校思政教育模式是教育與管理的全面結(jié)合，是推動(dòng)高校學(xué)生管理體系創(chuàng)新的重要路徑?！叭恕钡娜珕T性要求，將學(xué)生管理部門、教務(wù)部門、后勤部門等均納入思政教育體系，并實(shí)現(xiàn)了思政教育主體的轉(zhuǎn)換，將學(xué)生放在了各項(xiàng)管理工作的主體地位。因此，在思政教育模式運(yùn)行中，學(xué)校管理部門必須要全面革新傳統(tǒng)理念，將學(xué)生管理與思政教育有機(jī)結(jié)合，將思政教育貫穿至日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣既能夠全面優(yōu)化思政教育模式，又能創(chuàng)新學(xué)生管理工作，降低學(xué)生管理工作難度，有效提升學(xué)生管理工作效率，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的高層次人才奠定良好基礎(chǔ)。

3.學(xué)生發(fā)展的根本目的

思政教育的根本目的是要不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其終身成長奠定良好基礎(chǔ)?！叭恕崩砟顚?dǎo)向下，高校思政教育模式的構(gòu)建必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生發(fā)展放在更加重要的位置，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)層面有機(jī)結(jié)合在一起，在不斷優(yōu)化思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育模式的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對思政教育導(dǎo)向要求的認(rèn)知，從而全面提升思政教育成效。

4.教學(xué)服務(wù)的核心要求

“三全育人”理念體系下，高校思政教育活動(dòng)的開展既是部分專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，又是多數(shù)專業(yè)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的服務(wù)支撐。通過全過程、全方位的思政教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生更為全面、深入地認(rèn)識學(xué)習(xí)專業(yè)課程的意義、開展各項(xiàng)社會實(shí)踐活動(dòng)的意義，使其更好地融入高校學(xué)習(xí)生活中，科學(xué)規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)生涯，提升自己的專業(yè)水平。同時(shí)，“三全育人”理念的全面導(dǎo)入，還能夠有效提升專業(yè)課教師對課程思政體系構(gòu)建的認(rèn)知，全面優(yōu)化課程思政體系，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念奠定良好基礎(chǔ)。

5.人才培養(yǎng)的效能體現(xiàn)

人才培養(yǎng)體系革新已經(jīng)成為我國高校創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，人才培養(yǎng)效能的體現(xiàn)，是以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為基本導(dǎo)向的。人才培養(yǎng)體系的完善和革新，離不開學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，對于高校管理層而言，必須要深刻認(rèn)識新時(shí)期“三全育人”理念在人才培養(yǎng)效能提升方面的基本保障作用，堅(jiān)持以黨委領(lǐng)導(dǎo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色和中長期發(fā)展規(guī)劃要求，制訂完善的思政教育體系，創(chuàng)新思政教育模式，在不斷加強(qiáng)思政教育工作的基礎(chǔ)上，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。

當(dāng)前高校思政教育模式運(yùn)行中的問題

1.無法滿足“三全育人”理念要求

“三全育人”理念的提出已有數(shù)年，在高校思想政治教育體系建設(shè)中的促進(jìn)作用已充分顯現(xiàn)，成為當(dāng)前高校思政教育活動(dòng)開展的基本理念導(dǎo)向。但是在具體落實(shí)方面，思想政治教育活動(dòng)的重心還限制在思想政治教育課程方面，輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、共青團(tuán)等思政教育主體的參與積極性不足，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不夠，教育活動(dòng)無法覆蓋至學(xué)生成長全過程。這樣不僅無法滿足學(xué)生思想政治修養(yǎng)培養(yǎng)的全面要求，也使得諸多方面的投入與效能產(chǎn)出不成比例，導(dǎo)致各個(gè)方面對“三全育人”體系建設(shè)失去興趣。這些問題的產(chǎn)生，既與各個(gè)層面的理念革新不足有直接關(guān)系，又與學(xué)校軟硬件環(huán)境建設(shè)不足相關(guān)，因此，創(chuàng)新高校思政教育模式，已經(jīng)成為高校思政教育改革的基本要求。

2.全員育人機(jī)制不夠完善

基于“三全育人”理念構(gòu)建高校思政教育新型模式，需要學(xué)校各個(gè)教育主體的深層次參與，包括思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、社團(tuán)組織、后勤部門等，都應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，強(qiáng)化教育活動(dòng)對接，以滿足新時(shí)期高校思政教育活動(dòng)開展要求。但是在實(shí)際運(yùn)行中，思政教育依然多以理論教學(xué)為主，輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁多使得其沒有更多的時(shí)間和精力參與到思政教育活動(dòng)中，而專業(yè)課教師的課程思政建設(shè)能力還有待提升，社團(tuán)組織和后勤部門對思政教育重視程度不足。由于學(xué)校各部門各自為戰(zhàn)，使得思政教育水平難以有效提升，限制了思政教育成效的發(fā)揮。

3.全過程育人銜接不暢

基于“三全育人”理念構(gòu)建高校思政教育新型模式，需要覆蓋學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)就職的全過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的有效銜接。但是在當(dāng)前的高校思政教育體系中，部分學(xué)校只是在入學(xué)階段對思想政治教育較為重視，在畢業(yè)階段做好求職創(chuàng)業(yè)教育，而在思想政治素養(yǎng)形成最為關(guān)鍵的日常學(xué)習(xí)階段，思政教育活動(dòng)開展得較為薄弱，整體投入不足，對寒暑假的課后思政教育更是處于空白狀態(tài)。當(dāng)前，在外部因素對學(xué)生成長影響更為明顯的背景下，傳統(tǒng)零散式、分散性、任務(wù)式的思政教育模式，使得各個(gè)育人環(huán)節(jié)無法有效對接，難以滿足人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，無法對學(xué)生個(gè)體成長起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

4.全方位育人合力不足

基于“三全育人”理念構(gòu)建高校思政教育新模式，應(yīng)將教育活動(dòng)開展覆蓋至學(xué)生成長的各個(gè)層面，各個(gè)參與主體深度銜接，構(gòu)建網(wǎng)狀教育體系。但是在當(dāng)前的高校思想政治教育活動(dòng)開展中，學(xué)校各個(gè)方面的獨(dú)立性較為明顯，傳統(tǒng)課堂教學(xué)和灌輸式教育模式依然占據(jù)主體地位，對網(wǎng)絡(luò)新媒體的開發(fā)不足，社會實(shí)踐活動(dòng)的開展類型也較為單一，對外部資源及空間利用的重視度不夠，致使學(xué)生參與活動(dòng)的積極性較低。這些問題的存在，使得思政教育活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性指引，教育目標(biāo)分散化，教育合力無法充分體現(xiàn)出來，限制了思政教育整體水平的提升。

5.思政教育成效評價(jià)體系不完善

基于“三全育人”理念構(gòu)建高校思政教育新型模式，是對傳統(tǒng)教育體系的深層次變革，在實(shí)際運(yùn)行中必然會出現(xiàn)多方面問題，而要確保這些問題得到有效解決，就必須采取針對性的方式，構(gòu)建對應(yīng)的成效評價(jià)體系。而在當(dāng)前的高校思政教育模式中，對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的評價(jià)依然是以理論考核方式為主，重視終結(jié)性考核，在某些方面甚至還存在評價(jià)空白。這就使得思政教育活動(dòng)的開展無法動(dòng)態(tài)評價(jià)學(xué)生的成長情況，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生成長情況了解不足，更無法滿足教育內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整的基本要求。所以，依托“三全育人”理念，構(gòu)建完善的思政教育評價(jià)體系，已經(jīng)成為高校思政教育模式創(chuàng)新必須要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

“三全育人”理念指引下高校思政教育模式構(gòu)建路徑

1.以“三全育人”指引做好頂層設(shè)計(jì)

“三全育人”理念導(dǎo)向下高校思政教育模式的重構(gòu)，是對現(xiàn)有教育模式的深層次變革，涉及學(xué)校管理的各個(gè)層面，要確保各層面都能夠提升對學(xué)生思政教育重要性的認(rèn)知并積極參與到其中，必須要以學(xué)校黨委書記和校長為牽頭，充分發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)作用，全面、深入地做好頂層設(shè)計(jì)。思政教育體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)以黨中央、國務(wù)院相關(guān)政策及要求為基本引領(lǐng)方向，以學(xué)校中長期規(guī)劃為基本框架要求，將“三全育人”納入年度工作計(jì)劃和方案體系中，切實(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)層面的積極帶頭作用。在教師人力資源考核體系中，應(yīng)當(dāng)提升個(gè)人政治素養(yǎng)和理念信念的導(dǎo)向作用，充分提升相關(guān)工作人員的積極性，確保思政教育工作能夠落實(shí)到位。在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)將“三全育人”理念導(dǎo)向覆蓋至人才培養(yǎng)體系的各個(gè)層面，構(gòu)建文化、實(shí)踐及網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)效能不斷提升。

2.構(gòu)建全員育人參與機(jī)制

全員參與是實(shí)現(xiàn)“三全育人”思政教育模式順利實(shí)施的基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵、主觀性最強(qiáng)的影響因素，由于當(dāng)前各個(gè)方面對思政教育的認(rèn)知不同，教育活動(dòng)實(shí)施所達(dá)到的成效也明顯不足。因此在高校思政教育新模式構(gòu)建中，首先要明確不同崗位工作人員在思想教育體系中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)及對接要求，為實(shí)施思政教育活動(dòng)打好制度基礎(chǔ)。其次，要強(qiáng)化對各個(gè)參與主體的思政教育意識培養(yǎng)，對于學(xué)生社團(tuán)、后勤等思政教育能力相對較為薄弱的部門，要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)，避免“木桶效應(yīng)”對思政教育造成的影響。再次，要充分發(fā)揮所有思政教育主體的正向遷移引導(dǎo)作用，真正深入學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題，并及時(shí)高效地解決，以有效提升學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。最后，要構(gòu)建覆蓋各個(gè)部門和運(yùn)行機(jī)構(gòu)的信息溝通平臺，以充分利用各項(xiàng)思政教育資源。例如，學(xué)校設(shè)定特定主題，各部門協(xié)同組織教育活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮思政教育實(shí)效，為提升思政教育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校通過構(gòu)建全員、全過程、全方位的協(xié)同育人體系，創(chuàng)建不同的思政教育模式，全面提升學(xué)生對思想道德素質(zhì)重要性的認(rèn)識，促使學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與思想政治教育活動(dòng)。

3.推動(dòng)全過程育人體系銜接

“三全育人”理念下，高校思想政治教育主體能效的發(fā)揮，必須是以各個(gè)流程有效銜接為基礎(chǔ)的。但是，在育人實(shí)踐中，學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展不同，影響作用也明顯不同，要確保教育模式的成效充分體現(xiàn)出來，就必須靈活采用多種教育方式，將各個(gè)育人階段有效銜接起來。例如，在學(xué)生入學(xué)階段，應(yīng)以安全教育、生命教育、誠信教育、心理健康教育、環(huán)境適應(yīng)和職業(yè)規(guī)劃教育等為主，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高校學(xué)習(xí)生活，樹立正確的“三觀”。在大二、大三的學(xué)習(xí)中，應(yīng)以專業(yè)課為引領(lǐng)，以志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、共青團(tuán)第二課堂等形式引導(dǎo)學(xué)生直接接觸社會，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校、遵紀(jì)守法、感恩誠信的良好品質(zhì)。在畢業(yè)階段，則要在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的服務(wù)意識、責(zé)任意識，形成正確的就業(yè)觀；培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使其主動(dòng)將個(gè)人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，為黨、為祖國、為人民多做貢獻(xiàn)。只有真正將思想政治教育貫穿至學(xué)生學(xué)習(xí)成長的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，將思政素質(zhì)提升與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合，學(xué)生才能夠真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與社會發(fā)展協(xié)同進(jìn)步。

4.構(gòu)建全方位育人協(xié)同體系

構(gòu)建全方位協(xié)同育人體系是當(dāng)前“三全育人”理念落實(shí)的基礎(chǔ)性要求，也是最為薄弱的環(huán)節(jié)。這方面的實(shí)際運(yùn)行，需要從如下層面進(jìn)行改進(jìn)：首先是優(yōu)化校園思政教育模式，統(tǒng)一組織校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐活動(dòng)及宿舍文化建設(shè)等，確保思政教育覆蓋至學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。其次是要適應(yīng)技術(shù)發(fā)展要求，做好線上教育資源開發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源直觀、易懂的優(yōu)勢，為凸顯思想政治教育成效奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次是要完善學(xué)分管理制度，提升不同形式對于思政活動(dòng)學(xué)分的占比，引導(dǎo)學(xué)生積極投入思政學(xué)習(xí)中，確保思政教育的各項(xiàng)措施都能夠深入落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。最后是要將課堂育人與平臺育人深層次結(jié)合，充分利用校企合作平臺和社會實(shí)踐平臺，給學(xué)生提供多元化的自主成長機(jī)會，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

5.強(qiáng)化育人成效評價(jià)體系改革

思政教育成效不僅體現(xiàn)在理論成績考核方面，更直接體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，因此在育人成效評價(jià)體系中，應(yīng)當(dāng)全面革新傳統(tǒng)操作模式，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)全面評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與社會實(shí)踐活動(dòng)的情況，將思政教育活動(dòng)以特定的標(biāo)準(zhǔn)形式融入學(xué)生的學(xué)分體系，對學(xué)生的思政素質(zhì)進(jìn)行全方位評價(jià)。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)評價(jià)學(xué)生線上學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動(dòng)的開展成效，以確保評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。對于思政教育工作者而言，應(yīng)當(dāng)充分利用技術(shù)方面的支撐作用，對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)分析、動(dòng)態(tài)化分析，通過不同階段分析結(jié)果的對比，能夠更顯性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中的問題，以及教學(xué)模式運(yùn)行中的問題，進(jìn)而再及時(shí)調(diào)整，這樣才能夠完善育人體系，不斷創(chuàng)新思政教育模式，為提升思政教育成效奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié) 語

新時(shí)代發(fā)展背景下，高校思政教育面臨的形勢更加復(fù)雜，對教學(xué)模式改革提出了更高要求。在實(shí)際運(yùn)行中，高校既需要在“三全育人”理念指引下強(qiáng)化教育元素的深層次結(jié)合，又需要完善教學(xué)模式改革的條件支撐，將“三全育人”理念深度落實(shí)在學(xué)生成長的各個(gè)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于高校思想政治教育工作者而言，必須要適應(yīng)高等人才培養(yǎng)體系變革的要求，創(chuàng)新思想政治教育模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)水平不斷提升，為思想政治教育整體創(chuàng)新起到更加積極的促進(jìn)作用。