新高考改革下呼倫貝爾紅色文化資源融入高中思政課路徑探析*

劉思嘉 斯欽

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

2022年，內(nèi)蒙古自治區(qū)全面啟動新高考改革，從高一年級開始，實(shí)行“3+1+2”的選考制度。新高考改革背景下要求高中思政課更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，注重發(fā)揮好學(xué)科的育人價值，使學(xué)生通過思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠確立正確的政治方向，堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。為應(yīng)對改革下的新要求，高中思政課應(yīng)注重本土紅色文化資源在教學(xué)中的價值并充分利用，以實(shí)現(xiàn)育人與傳承雙贏。

一、新高考改革對高中思政課的影響

新高考改革對高中思政課的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，新高考改革對高中思政課的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。此次改革其中一點(diǎn)就是在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)的普通高中高一年級開始使用統(tǒng)編版思想政治新教材。作為高中思想政治教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，新教材相較于原來的《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四本必修教材改動較大。在教材內(nèi)容與邏輯結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了創(chuàng)新重組，同時為適應(yīng)時代的要求對原有教材進(jìn)行了增加和刪減。教學(xué)內(nèi)容的變化迫切地要求教師拓展新的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來滿足學(xué)生發(fā)展的需求。另一方面，新高考也對高中思政課當(dāng)前的教學(xué)方式提出了新的要求。新高考改革更為注重學(xué)生的主體地位，力求著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)建活動型學(xué)科課程，并著力改進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，拓展資源與教育空間。讓學(xué)生真正對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并在興趣的引導(dǎo)下主動探索、主動學(xué)習(xí)。無論從哪一個角度來看，呼倫貝爾紅色文化資源作為優(yōu)質(zhì)的本土紅色文化資源都符合新高考改革下高中思政課對于教學(xué)資源的需要。

二、新高考改革下呼倫貝爾紅色文化資源融入高中思政課教學(xué)的價值

（一）有助于拓展高中思政課的教學(xué)素材

呼倫貝爾位于中俄蒙三國交界處，其特殊的地理位置使它在革命時期發(fā)揮著重要作用，也形成了其豐富且獨(dú)具特色的紅色文化資源。呼倫貝爾紅色文化資源主要以物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)兩種形態(tài)存在。物質(zhì)形態(tài)的主要包括登特科鎮(zhèn)郭尼抗聯(lián)紀(jì)念館、阿榮旗呼倫貝爾東北抗聯(lián)紀(jì)念館、海拉爾蘇炳文廣場、西瓦爾圖鎮(zhèn)小庫木爾村抗聯(lián)英雄廣場、鄂倫春旗團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念碑、扎蘭屯烏蘭夫同志紀(jì)念館、滿洲里紅色國際秘密交通線遺址、莫力達(dá)瓦革命烈士陵園等。非物質(zhì)形態(tài)主要包括圍繞著東北抗日聯(lián)軍三進(jìn)呼倫貝爾發(fā)生的紅色故事，白溫都格爾等紅色英雄人物，《風(fēng)雪邊境線》《紅色滿洲里》《興安嶺上》等紅色文藝作品。

統(tǒng)編版新教材理論性較強(qiáng)，這就需要教師選取一定的教學(xué)素材使抽象的知識具象化。呼倫貝爾紅色文化資源內(nèi)容豐富，類型多樣，學(xué)生既可以通過像紅色故事，紅色文藝作品以及紅色人物等非物質(zhì)形態(tài)的紅色文化素材理解抽象的理論知識，汲取優(yōu)秀文化的力量，還可以通過物質(zhì)形態(tài)實(shí)實(shí)在在的顯性載體，例如：紅色革命遺址，紅色紀(jì)念館等在實(shí)踐中不斷地提高自己的道德水平。

（二）有助于高中思政課構(gòu)建活動型學(xué)科課程

新高考改革要求高中思政課要構(gòu)建以學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程，這種學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯并存的活動型學(xué)科課程，目的就是使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動中去凝練獲得學(xué)科核心素養(yǎng)。而實(shí)踐活動的類型可以包括借助紅色旅游去參觀紅色紀(jì)念場館與設(shè)施、革命烈士陵園、紅色革命遺址與歷史博物館等相關(guān)紅色教育實(shí)踐基地，還可以同本地區(qū)的老黨員與老戰(zhàn)士進(jìn)行訪談。從他們的親口描述中體會革命歷史，汲取一代又一代中國共產(chǎn)黨人踐行初心擔(dān)當(dāng)使命的精神力量。將呼倫貝爾紅色文化資源融入高中思政課教學(xué)，是新高考改革背景下構(gòu)建活動型學(xué)科課程的切實(shí)要求，也是落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要抓手。

（三）有助于強(qiáng)化高中思政課的價值引領(lǐng)

新高考改革是國家為應(yīng)對中國特色社會主義進(jìn)入新時代這一變化而做出的教育方面的改革。新時代下，學(xué)生所處的社會環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，各種思想文化的交融交流與交鋒更為頻繁。伴隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體的發(fā)展，良莠不齊的思想文化在不斷地傳播，這其中就包括一些否定紅色歷史文化的思想，這些思想借助歷史虛無主義企圖割裂歷史，借助人性復(fù)雜等觀點(diǎn)否定貶低英雄人物。高中學(xué)生雖然經(jīng)歷了初中和小學(xué)兩個階段的學(xué)習(xí)，但此時的心理與智力仍然處于發(fā)展的階段，容易受到腐朽敗壞的思想文化侵蝕。高中思政課肩負(fù)著鑄魂育人的重要使命，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價值觀念以應(yīng)對各種思想文化的沖擊。呼倫貝爾紅色文化資源是黨領(lǐng)導(dǎo)呼倫貝爾地區(qū)的各族人民所創(chuàng)造的，是能夠體現(xiàn)偉大民族精神與社會主義核心價值觀的優(yōu)秀資源。將呼倫貝爾紅色文化資源引入高中思政課的教學(xué)能夠強(qiáng)化高中思政課對于青少年的價值引領(lǐng)作用，使青少年透過鮮活的革命先烈的故事能夠明辨是非，堅(jiān)定立場。在提高辨別錯誤觀點(diǎn)和思潮的能力過程中增強(qiáng)革命文化的認(rèn)同感與自信感。

三、新高考改革下呼倫貝爾紅色文化資源融入高中思政課教學(xué)的路徑

（一）吃透統(tǒng)編版教材，把握好教材對紅色文化資源的需求

1.掌握統(tǒng)編版教材新特點(diǎn)

新高考改革在內(nèi)蒙古自治區(qū)全面啟動后，2022年9月思想政治人教版統(tǒng)編新教材在內(nèi)蒙古自治區(qū)開始使用。相較于原來的教材，統(tǒng)編版教材在內(nèi)容與邏輯結(jié)構(gòu)上均有變動。無論是從教學(xué)主體，還是學(xué)習(xí)主體的角度來看教材都至關(guān)重要。要想更好地將呼倫貝爾紅色文化資源融入到高中思政課的教學(xué)中，就必須要掌握好新教材的特點(diǎn)。

統(tǒng)編版新教材全套為七本，其中四本教材為必修教材，三本為選修教材。改動后的教材突出了高中思政學(xué)科的育人目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的教育。其中政治認(rèn)同作為首要的核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生要認(rèn)同中華民族中華文化，認(rèn)同黨和人民歷經(jīng)千辛萬苦，付出巨大的代價取得的成就。同時教材的調(diào)整就是要實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容課程化，完成知識綜合與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這些都與呼倫貝爾紅色文化資源的價值與內(nèi)涵不謀而合。

2.抓住呼倫貝爾紅色文化資源與教材的內(nèi)在聯(lián)系

從教材的教學(xué)內(nèi)容上來看，呼倫貝爾紅色文化是適用于教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。必修一《中國特色社會主義》作為全新的新增加的一冊書，以時間為線索依據(jù)歷史的進(jìn)程闡述中國特色社會主義的創(chuàng)立與發(fā)展。而必修二、三、四均是圍繞著必修一的主線，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會發(fā)展的多個方面闡釋黨帶領(lǐng)人民怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義。將呼倫貝爾紅色文化資源融入到教學(xué)不僅是因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，增強(qiáng)中國特色社會主義理想信念的使命感，也是因?yàn)樗軌驅(qū)⒗碚撔暂^強(qiáng)的知識以貼近學(xué)生的方式具體化呈現(xiàn)出來。例如：在講授《只有社會主義才能救中國》一課時，在講到馬克思列寧主義在中國傳播時可以結(jié)合革命先驅(qū)們借助滿洲里紅色交通線捧回革命圣火的事跡進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生理解相關(guān)理論知識。同樣在《哲學(xué)與文化》中，也可以呼倫貝爾紅色文化資源論證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對民族優(yōu)秀紅色文化的認(rèn)同感。

（二）靈活運(yùn)用呼倫貝爾紅色文化資源打造紅色課堂

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用呼倫貝爾紅色文化資源激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端等于成功的一半。在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，精彩的導(dǎo)入，能夠點(diǎn)燃學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生帶著積極的情緒主動去探索和獲取知識。教師可以采取富有情感的手段和方法，借助呼倫貝爾紅色圖片、歌曲和錄像以及語言描述等去創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，渲染課堂氣氛，滿懷激情地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還可以通過紅色英雄事跡進(jìn)行事例導(dǎo)入也可激起學(xué)生的情感共鳴。例如，教師在講授“始終堅(jiān)持以人民為中心”這一框題時，可以展示梁國柱同志為保護(hù)物資和人民生命財(cái)產(chǎn)安全，以肉身抵擋燃燒的油桶，最終犧牲的故事。并提問“是什么原因促使梁國柱同志這樣奮不顧身？讓我們在今天的學(xué)習(xí)中尋找答案。”

2.用呼倫貝爾紅色文化資源化解重難點(diǎn)

一堂課能否成功地完成，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中是否突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)是在教學(xué)過程與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系中學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和理解較為困難的內(nèi)容。因此，在這里運(yùn)用呼倫貝爾紅色文化資源的目的就是以更容易理解的事例讓學(xué)生掌握新知識。例如，在講授必修四《哲學(xué)與文化》第四課第一框題“人的認(rèn)識從何而來”時，實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系是本框題的重點(diǎn)。教師可以引用東北抗聯(lián)軍三進(jìn)呼倫貝爾的事例，講解正是因?yàn)檫@些革命實(shí)踐，最終才形成了不屈不撓的抗聯(lián)精神。使學(xué)生更好地理解實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系。

3.在課堂鞏固環(huán)節(jié)中運(yùn)用呼倫貝爾紅色文化資源

在新知識點(diǎn)講授完成后，有些內(nèi)容對學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能理解和記住的，這就需要教師采取一些方法了解學(xué)生對所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用程度。我們可以依托于呼倫貝爾紅色文化資源編制習(xí)題，既可以有客觀題還可以有開放型的思考題等。習(xí)題的題干既要符合生活化的需求，又要體現(xiàn)思想政治學(xué)科理論知識。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完必修三《政治與法治》第一單元第三單元第一框“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”后，教師可結(jié)合“革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)呼倫貝爾人民革命、建設(shè)的奮斗歷程”，設(shè)計(jì)一道思考題如“為什么要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)？請結(jié)合本課所學(xué)及以往的知識加以說明?！笔箤W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后搜集紅色文化相關(guān)資料、思考探究。

（三）加大開展紅色實(shí)踐活動的力度，銘記紅色經(jīng)典

1.校內(nèi)活動中傳承紅色記憶

呼倫貝爾紅色文化資源分布廣泛，類型多樣。要想充分發(fā)揮紅色文化資源的育人價值就要重視各種實(shí)踐活動對于學(xué)生的培育作用。我們可以借助多樣的校內(nèi)實(shí)踐活動為課堂教學(xué)活動做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)必修四《哲學(xué)與文化》第三單元中的“弘揚(yáng)民族精神”時，教師可以在課前就為學(xué)生布置調(diào)研活動，引導(dǎo)學(xué)生就民族精神收集相關(guān)的呼倫貝爾紅色文化資源，或者體現(xiàn)民族精神的紅色人物，故事。學(xué)生的調(diào)研結(jié)果是由學(xué)生自己探究獲得的，因此，學(xué)生對于所了解到的紅色文化會記憶更深，在后續(xù)課堂理論知識的學(xué)習(xí)中也會更加活躍。

還可以就呼倫貝爾紅色文化為主題開展演講、征文、藝術(shù)作品展示等比賽活動。激發(fā)青少年廣泛查閱和深入了解家鄉(xiāng)的紅色文化的興趣。

2.在紅色研學(xué)活動中升華情感

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)的綜合實(shí)踐課程是目前我國義務(wù)教育和普通高中課程方案所規(guī)定的必修課程，其中就包括能夠促進(jìn)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的研學(xué)旅行。物質(zhì)形態(tài)的呼倫貝爾紅色文化資源能夠成為開展紅色研學(xué)活動的重要場所，而研學(xué)過程也這是踐行活動型學(xué)科課程的過程。紅色研學(xué)并不是走馬觀花地游覽，而是有計(jì)劃、有組織、有目的地引導(dǎo)學(xué)生觸摸歷史，走近呼倫貝爾紅色遺跡舊址，在親身體驗(yàn)中同時增強(qiáng)政治認(rèn)同、愛國情懷。在組織紅色研學(xué)活動時可就近選擇紅色文化資源，使學(xué)生接受紅色精神的洗禮。

四、結(jié)語

【相關(guān)鏈接】

內(nèi)蒙古師范大學(xué)（Inner Mongolia Normal University），簡稱“內(nèi)蒙古師大”，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，是由內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府舉辦的普通高等學(xué)校，是中華人民共和國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學(xué)校，自治區(qū)重點(diǎn)大學(xué)，是具有鮮明教師教育和民族教育特色的綜合性師范大學(xué)。學(xué)校是國家及自治區(qū)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育培訓(xùn)基地、國家級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地、自治區(qū)民族雕塑研究中心、專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作基地、人文社科普及基地，是自治區(qū)各類體育專業(yè)人才和全國八省區(qū)蒙古族體育人才、中國北方民族音樂人才、自治區(qū)美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)基地。

新高考改革為高中思政課的教學(xué)帶來了新的要求，在新改革新要求下，教師要認(rèn)識到呼倫貝爾紅色文化資源在高中思政課中的價值并將其充分利用，以適應(yīng)構(gòu)建活動型學(xué)科課程的要求。同時要抓住統(tǒng)編版教材的特點(diǎn)，認(rèn)真梳理呼倫貝爾紅色文化資源，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，使得其作為優(yōu)秀的教學(xué)資源能夠拓展高中思政的教學(xué)，凸顯紅色的學(xué)科底色。教師也要注重組織多樣的紅色教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中為培養(yǎng)探究能力與思辨能力，借助呼倫貝爾紅色文化資源打造真正符合新高考改革要求的高中思政課。