高校綠色校園建設(shè)的策略探究*

丁雪梅

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

一、綠色校園建設(shè)的必然性

（一）順應(yīng)生態(tài)文明時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)

跨時(shí)代的科普讀物美國(guó)學(xué)者雷切爾.卡遜的《寂靜的春天》喚起了人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)。不同于工業(yè)文明時(shí)代，生態(tài)文明時(shí)代的宗旨是徹底改變工業(yè)時(shí)代的高污染、高消耗產(chǎn)業(yè)，促使人類(lèi)社會(huì)形成可持續(xù)發(fā)展、有利于自然環(huán)境的生態(tài)農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、工業(yè)等產(chǎn)業(yè)體系，同時(shí)還應(yīng)該重視生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且正確處理這種聯(lián)系。2020年教育部辦公廳國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳印發(fā)了《綠色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)方案》，要求各地教育行政部門(mén)要深入踐行綠色發(fā)展理念，建立生態(tài)文明教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，積極開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)，到2022年，60%以上的學(xué)校達(dá)到綠色學(xué)校創(chuàng)建要求，有條件的地方要爭(zhēng)取達(dá)到70%。并明確指出綠色學(xué)校創(chuàng)建要“導(dǎo)向鮮明，目標(biāo)明確。以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持綠色發(fā)展理念,組織者和參與者要深刻認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要意義，提出明確的創(chuàng)建目標(biāo)?！雹邳h的二十大報(bào)告把“廣泛形成綠色生產(chǎn)生活方式，碳排放達(dá)峰后穩(wěn)中有降，生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)，美麗中國(guó)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)”③作為到二〇三五年我國(guó)發(fā)展的總體目標(biāo)之一。生態(tài)文明的理念正在洗禮著中國(guó)的社會(huì)，高等教育生態(tài)也發(fā)生了很大變化，中國(guó)的大學(xué)，從研究型大學(xué)到新建本科高校，到高職高專(zhuān)，都在重新考慮自己的優(yōu)勢(shì)和特色，找到自己的生態(tài)位置。在生態(tài)文明時(shí)代,高校綠色校園建設(shè)是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略、高等教育改革和社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的必然追求，也是新時(shí)代對(duì)大學(xué)校園建設(shè)的呼喚。

（二）符合高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求

順應(yīng)綠色發(fā)展理念，教育部提出發(fā)展綠色校園，這不僅是實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的重要一環(huán)，更為重要的是綠色校園的建設(shè)和發(fā)展對(duì)高校自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和高質(zhì)量具有重大的推動(dòng)作用。據(jù)教育部發(fā)布《全國(guó)高等學(xué)校名單》截至2022年5月31日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)3013所，其中：普通高等學(xué)校2759所，含本科院校1270所、高職（專(zhuān)科）院校1489所；我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%，提前實(shí)現(xiàn)了國(guó)家教育規(guī)劃綱要提出的“到最新或2022（歷屆），高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%”的目標(biāo)，超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平。高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大致使高校對(duì)資源和能源的需求大大增加、對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的負(fù)荷量也日益增加，同時(shí)大學(xué)教育承載了中國(guó)青年教育的主體責(zé)任。在此背景下，建設(shè)綠色校園不僅與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體思路相契合，更與青年素質(zhì)教育密切相關(guān)。大學(xué)既承擔(dān)著對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任，自己也必須是可持續(xù)發(fā)展的。提供環(huán)境永續(xù)發(fā)展的意識(shí)、創(chuàng)建永續(xù)發(fā)展的大學(xué)文化、培養(yǎng)人的環(huán)境意識(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的綠色、生態(tài)化是教育工作者必須承擔(dān)責(zé)任和理想。

（三）培育生態(tài)文明建設(shè)主體的生態(tài)責(zé)任感使然

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。生態(tài)文明時(shí)代，少年尊重保護(hù)自然，則自然可以和人類(lèi)和諧相處。大學(xué)培養(yǎng)的人不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的科技人、經(jīng)濟(jì)人，也應(yīng)當(dāng)是充滿(mǎn)愛(ài)心、守護(hù)自然，負(fù)責(zé)任的“地球公民”。大學(xué)生已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是生產(chǎn)和消費(fèi)的主力，更是新思想傳播的旗手，青年的價(jià)值取向決定未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，是社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的棟梁，也是生態(tài)文明建設(shè)的主力，不僅自身生產(chǎn)和生活決策會(huì)影響高校校園自身建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和資源環(huán)境消耗，而且還會(huì)對(duì)社會(huì)有較為強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，影響著其他群體的生產(chǎn)生活決策。大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)水平不僅是這一特定群體人與自然關(guān)系認(rèn)識(shí)水平的指標(biāo)，也是整個(gè)社會(huì)對(duì)先進(jìn)的人與自然關(guān)系認(rèn)可和接受程度的重要體現(xiàn)。

二、高校綠色校園建設(shè)存在的問(wèn)題

高等院校建設(shè)綠色校園、走可持續(xù)發(fā)展的道路,已經(jīng)從少數(shù)學(xué)校的探索逐步轉(zhuǎn)變成為政府、社會(huì)和高校的共識(shí)。在住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、教育部等部門(mén)的積極推動(dòng)下,越來(lái)越多的高校對(duì)開(kāi)展綠色校園建設(shè)的方法和途徑開(kāi)展了有益的探索,在綠色校園建設(shè)、綠色人才培養(yǎng)、綠色科技研究等方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性工作，為推動(dòng)綠色大學(xué)建設(shè)做出了有益的嘗試。但在建設(shè)過(guò)程中仍然存在著很多亟待解決的問(wèn)題，制約了綠色低碳校園工作深入持久地開(kāi)展以及高校的可持續(xù)發(fā)展。

（一）高校自身對(duì)綠色校園建設(shè)力度不夠

大部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)節(jié)約型校園建設(shè)的內(nèi)涵及其對(duì)大學(xué)發(fā)展的影響等認(rèn)知不足,重視程度也不夠;節(jié)約型校園建設(shè)是響應(yīng)中央節(jié)能減排與綠色持續(xù)發(fā)展的政策需求,是近年來(lái)高校的增量工作,該項(xiàng)工作沒(méi)有被納入主管部門(mén)的考核范圍,但是，要做好節(jié)約型校園建設(shè)需要投入大量人力和經(jīng)費(fèi)，而實(shí)際效果需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程才能體現(xiàn),因此，在一定程度上影響了學(xué)校的推進(jìn)力度。此外,高校師生的節(jié)約、環(huán)保、低碳理念、意識(shí)和行為習(xí)慣有待形成。綠色校園、氣候變暖、環(huán)境惡化與校園師生的日常生活,學(xué)習(xí)研究的直接感受相關(guān)性并不緊密,激發(fā)高校師生主體對(duì)環(huán)保低碳、綠色校園建設(shè)的熱情還需要持續(xù)的努力。綠色校園建設(shè)缺乏外在動(dòng)力和內(nèi)在壓力,也和相關(guān)政策制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的執(zhí)行效果較差有直接關(guān)系。

（二）校園規(guī)劃不合理，高校自身能力建設(shè)欠缺

目前，出于成本的考慮，大部分高等院校建校較早，均為老舊建筑，有些更是建在郊區(qū)。出于節(jié)約成本的考慮，有些節(jié)能減排的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，校園規(guī)劃的科學(xué)性和便利性也有待提升。這就在一定程度上影響了我國(guó)高校校園規(guī)劃的合理性。校園規(guī)劃的不足一定程度上折射了高校在綠色校園建設(shè)上的專(zhuān)業(yè)化水平欠缺，直接影響相關(guān)政策制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范文件的有效執(zhí)行。綠色校園建設(shè)雖然已展開(kāi),但管理機(jī)構(gòu)多屬于松散型管理,協(xié)調(diào)能力、技術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)程度有待加強(qiáng)。大部分高校的節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)還在建設(shè)中,存在如何制定科學(xué)合理監(jiān)測(cè)方案,高效低成本搭建平臺(tái)等問(wèn)題。即使是已經(jīng)通過(guò)驗(yàn)收的高校,也同樣面臨后續(xù)的完善平臺(tái),深化建設(shè)和維護(hù)升級(jí)等技術(shù)支撐問(wèn)題;校園節(jié)能改造,也存在如何正確引入并合理應(yīng)用各項(xiàng)節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品,保證節(jié)能改造效果等技術(shù)問(wèn)題;在校園節(jié)能運(yùn)行管理方面,也急需提高管理人員與相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。

（三）環(huán)保意識(shí)欠缺，綠色教育環(huán)節(jié)薄弱

作為高校教育主體的大學(xué)生對(duì)綠色校園建設(shè)普遍認(rèn)同，具有一定的環(huán)保意識(shí)，且在日常行為中表現(xiàn)出一定的生態(tài)素養(yǎng)，但在綠色校園理念上仍存在認(rèn)知差異，保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的自覺(jué)性仍有較大提高空間，在具體綠色校園建設(shè)的踐行上存在知行分離、生態(tài)環(huán)境污染和資源浪費(fèi)的情況，參與綠色校園建設(shè)的主觀能動(dòng)性不足、主動(dòng)性創(chuàng)新性意識(shí)欠缺。多數(shù)高校一般注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，基本上沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)業(yè)的生態(tài)課程，僅僅依托思想政治理論課進(jìn)行片段式的生態(tài)文明理論教學(xué)，不足以讓學(xué)生掌握生態(tài)環(huán)境知識(shí)的來(lái)龍去脈、領(lǐng)會(huì)新時(shí)代習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的豐富內(nèi)涵，難以產(chǎn)生理論浸入人心、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)自發(fā)生態(tài)行為的動(dòng)力的顯著效果，不利于綠色校園的建設(shè)。

（四）綠色活動(dòng)開(kāi)展不足，規(guī)章制度不健全

近幾年我國(guó)高校對(duì)綠色校園建設(shè)的重視程度逐漸加強(qiáng)，綠色活動(dòng)取得了一定的成果，但是，部分高校組織的關(guān)于綠色校園主題活動(dòng)頻次較少，綠色活動(dòng)存在流于形式、內(nèi)容缺乏新意、吸引力不足，導(dǎo)致并未起到廣泛動(dòng)員學(xué)生的作用。例如，學(xué)校隨處可見(jiàn)環(huán)保標(biāo)識(shí)，但是其起到的作用十分有限。規(guī)章制度方面，學(xué)校的制度一般多年未變，這就難以適應(yīng)綠色校園的時(shí)代性要求。學(xué)生的行為或多或少都會(huì)受到規(guī)章制度的約束，而如果學(xué)校不重視這方面規(guī)章制度的建設(shè)，缺少生態(tài)行為評(píng)價(jià)和約束機(jī)制，那么學(xué)生就會(huì)降低對(duì)自身的要求。此外，綠色校園建設(shè)缺乏外在動(dòng)力和內(nèi)在壓力,也和相關(guān)綠色校園建設(shè)的政策制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的執(zhí)行效果較差有直接關(guān)系。

三、高校綠色校園建設(shè)策略分析

（一）以習(xí)近平生態(tài)文明思想為價(jià)值指引，創(chuàng)新綠色教育方式

建設(shè)綠色校園是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措之一。從理論上來(lái)說(shuō)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的綠色校園是一個(gè)體系工程，需要有思想指導(dǎo)和制度保證。把高校作為主陣地，在綠色校園建設(shè)融入習(xí)近平對(duì)生態(tài)文明思想，有利于高校對(duì)辦學(xué)理念進(jìn)行重新定位，有效促進(jìn)習(xí)近平生態(tài)文明思想在高校建設(shè)過(guò)程當(dāng)中得到進(jìn)一步的落實(shí)、實(shí)現(xiàn)大眾化，也有助于推進(jìn)高效綠色校園研究體系的豐富、完善和發(fā)展。一方面，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，開(kāi)設(shè)與生態(tài)文明有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程和通識(shí)課程，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的生態(tài)知識(shí)和態(tài)度。高?？筛鶕?jù)國(guó)家政策導(dǎo)向、結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展、學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，把習(xí)近平生態(tài)文明思想有機(jī)地融入到專(zhuān)門(mén)的課程教學(xué)中，系統(tǒng)性地為學(xué)生傳授最新生態(tài)理論成果，促進(jìn)教育內(nèi)容的生態(tài)化，植入生態(tài)理念。同時(shí)，采取思政課程與課程思政協(xié)同推進(jìn)。習(xí)近平生態(tài)文明思想的理論淵源、形成發(fā)展、框架內(nèi)容及其重要意義等一系列知識(shí)不僅要通過(guò)思想政治理論課得到全面?zhèn)魇?，還需要發(fā)揮不同學(xué)科、不同課程的生態(tài)價(jià)值觀教育的邊際效應(yīng)，構(gòu)建全方位立體化的教學(xué)模式，讓習(xí)近平生態(tài)文明思想入腦入心，成為學(xué)生心中的真正信仰。另一方面，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，教育教學(xué)模式直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，與學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合綠色節(jié)能教育教學(xué)特點(diǎn)推進(jìn)教育模式創(chuàng)新，借助數(shù)字化校園平臺(tái)，開(kāi)辟綠色節(jié)能網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)渠道。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，探索與綠色節(jié)能技術(shù)研發(fā)或與綠色節(jié)能相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)的教育模式。

（二）科學(xué)規(guī)劃，多層次、全方位構(gòu)建綠色校園環(huán)境體系

綠色校園環(huán)境體系主要包括綠色校園環(huán)境、綠色文化環(huán)境、綠色制度環(huán)境等。為致力于為師生創(chuàng)造美好校園環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的資金實(shí)力和科技實(shí)

力，因地制宜地探索出最具可持續(xù)發(fā)展的校園布局，合理規(guī)劃每一寸空間。在綠色校園環(huán)境上，整體規(guī)劃，打造適宜的室內(nèi)外環(huán)境。學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，大部分時(shí)間進(jìn)行室內(nèi)學(xué)習(xí)、生活。因此，室內(nèi)環(huán)境除了滿(mǎn)足基本的熱環(huán)境、聲環(huán)境、光環(huán)境和室內(nèi)空氣質(zhì)量的要求以外，還應(yīng)該盡可能地采用自然采光、自然通風(fēng)等被動(dòng)環(huán)境調(diào)節(jié)手段，多與室外自然接觸，確保師生的身心健康。在室外，優(yōu)化利用包括校內(nèi)廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花園、林地、草坪、濕地、水體、道路、停車(chē)場(chǎng)等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到人與自然融為一體的生態(tài)環(huán)保效果，吸引更多學(xué)生積極、能動(dòng)地投入綠色校園室外環(huán)境的建設(shè)、改造、創(chuàng)意、組織與實(shí)施工作。另外，作為生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，綠色校園文化對(duì)學(xué)生形成科學(xué)生態(tài)價(jià)值觀、綠色行為觀的培養(yǎng)有著重要的影響。學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者和接班人的搖籃，必須積極開(kāi)展生態(tài)文明宣傳教育，構(gòu)建綠色校園文化，這對(duì)于提高全社會(huì)的文明程度具有深遠(yuǎn)的意義。在制度環(huán)境上，建立綠色校園評(píng)價(jià)制度、綠色校園激勵(lì)制度、綠色校園監(jiān)控制度。可以成立專(zhuān)門(mén)的節(jié)能校園建設(shè)工作委員會(huì)，其主要負(fù)責(zé)制定綠色校園建設(shè)工作的方針，把綠色校園建設(shè)具體指標(biāo)考核與學(xué)校的年度工作計(jì)劃、學(xué)科建設(shè)和發(fā)展、日常教學(xué)、基本建設(shè)、校園景觀建設(shè)、干部業(yè)績(jī)考核和選拔任用等相結(jié)合。在具體制度制定時(shí)注意在設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮指標(biāo)的科學(xué)性、可量化性、全面性、系統(tǒng)性、代表性等原則，然后通過(guò)科學(xué)方法確定各指標(biāo)的權(quán)重，將師生日常生態(tài)行為納入制度規(guī)范，明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)現(xiàn)約束性行為的同時(shí)為優(yōu)秀生態(tài)作為給予適當(dāng)鼓勵(lì)和示范宣傳。確保在激勵(lì)制度下，師生員工參與建設(shè)低碳綠色校園文化的熱情能得到更好地發(fā)揮。運(yùn)用技術(shù)監(jiān)督手段實(shí)現(xiàn)對(duì)校園內(nèi)部的水、電、熱能等方面的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，建立數(shù)字化能源和資源消耗監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化綠色校園管理。比如，對(duì)學(xué)校食堂的浪費(fèi)現(xiàn)象和各實(shí)驗(yàn)室排放的廢氣、廢水進(jìn)行監(jiān)督。在監(jiān)控制度下，學(xué)校能提高能源使用率，減少?gòu)U物產(chǎn)生，節(jié)約資源。

（三）堅(jiān)持經(jīng)?；?、多樣化相結(jié)合，開(kāi)展綠色實(shí)踐活動(dòng)

積極的綠色實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于鍛煉學(xué)生和教職工的抉擇能力和執(zhí)行能力，而且能使他們?cè)谶@一實(shí)踐活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于社會(huì)貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以幫助他們接觸到更多樣的可持續(xù)發(fā)展方式，對(duì)可持續(xù)發(fā)展形成更深的理解，從而進(jìn)一步回饋綠色校園建設(shè)?？梢砸詫W(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)工部門(mén)、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍為主體，結(jié)合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)背景、優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、科研、教學(xué)和實(shí)踐等各方面特點(diǎn)開(kāi)展綠色校園行動(dòng)計(jì)劃，積極培育在校師生的綠色環(huán)保意識(shí)和理念，實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)的綠色平衡，創(chuàng)造和諧、健康、舒適的校園環(huán)境。第一，開(kāi)展綠色生活實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生及教職工、學(xué)校、學(xué)院及職能部處、學(xué)生組織及群團(tuán)組織對(duì)綠色校園的建設(shè)都發(fā)揮著不可替代的作用。只有全體成員共同努力，將綠色行為與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真將其付諸實(shí)踐，綠色校園才能高效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展。如減少水電浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)綠色節(jié)流效應(yīng)；降低環(huán)境污染，建設(shè)零廢棄校園；成立實(shí)體書(shū)店，并在網(wǎng)上建立對(duì)應(yīng)的網(wǎng)上平臺(tái)，建立舊書(shū)區(qū)域和新書(shū)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)數(shù)及循環(huán)利用。第二，開(kāi)展綠色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校各部門(mén)可結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，開(kāi)展百花齊放的綠色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的綠色活動(dòng)體系，在環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃、生態(tài)科學(xué)、環(huán)境工程、農(nóng)經(jīng)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域啟發(fā)學(xué)生將綠色理念與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)的綠色活動(dòng)實(shí)踐，滲透綠色思維、綠色科學(xué)方法、綠色技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在活動(dòng)中培植學(xué)生的生態(tài)情懷。第三，開(kāi)展綠色科研活動(dòng)。在高校綠色校園建設(shè)中，科研與教學(xué)是同樣重要的校園活動(dòng)，因此，要想使綠色校園有效運(yùn)行，必須整合資源，將科研活動(dòng)綠色化，如積極推進(jìn)科研場(chǎng)所的綠色化，保證“三廢”的綠色化處理與再利用，將節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、綠化等操作管理制度作為指導(dǎo)科研人員工作的指南，熟練掌握并嚴(yán)格遵守；在科研過(guò)程中，使用綠色產(chǎn)品、具有環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品和技術(shù)，力求將能耗和環(huán)境污染都降到最低；搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)和綠色科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，突出自主創(chuàng)新和應(yīng)用效果，努力促進(jìn)綠色科研成果及相關(guān)產(chǎn)品在校內(nèi)外的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

【注釋】

①《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T51356-2019).中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.2019.03.

②《教育部辦公廳、國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳關(guān)于印發(fā)〈綠色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)方案〉的通知》（教發(fā)廳函[2020]13號(hào)）.

③高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗一在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社,2022.10.