高校中外青年學生交流現狀調研與對策研究*—以北京科技大學為例

蔣韜 郭凱琳 郭啟航

（1.北京科技大學 計算機與通信工程學院；2.北京科技大學國際學生中心）

據統(tǒng)計，2018年共有來自196個國家和地區(qū)的492185名各類外國留學人員在全國31個省（區(qū)、市）的1004所高等院校學習。[1]相較于2015年和2012年的來華留學人員增比為23.78%和49.9%（以上數據均不含港、澳、臺地區(qū)）。然而來華留學生人數的逐年遞增也為高校留學生事務管理人員的工作帶來了新的問題，如何更好地為中外青年搭建交流平臺，全面打造“留學中國”品牌，對不斷深化中外青年學生交流實踐改革，建立合理有效的交流機制具有十分重要的現實意義。

一、新時代中外青年學生交流的重要意義

（一）中外青年學生交流是國際間文化交匯的橋梁

高校應在尊重高校留學生信仰、風俗習慣的前提下,創(chuàng)造條件促進留學生文化交流。[2]首先，就高校本身的社會定位而言，高校具有接觸各國留學生的特點和經驗。因此，以青年學生架橋對增進青年學生間的交流具有非凡的意義，不僅可以將中外青年人文交流與高等教育國際化有機結合，強化其對中國的認同，還可以推動中外青年追求和平發(fā)展的理念，為構建人類命運共同體而努力，推動國際間的合作與發(fā)展。

（二）中外青年學生交流有助于對學生的全面培養(yǎng)

青年群體在當今社會一直具有極其重要的影響力，也一直是最有活力、富有創(chuàng)新精神的群體。隨著當今文化在國際關系中的重要性愈發(fā)重要，高校將培養(yǎng)中外青年文化認同為著眼點，開展層次多樣化、體系全面化的交流實踐活動，幫助中外青年學生全面、客觀地認識和理解別國文化，提升其語言能力、全球勝任力。

（三）中外青年學生交流可更直觀地體味中國實際

來華留學生是中華文化對外傳播中不可或缺的一環(huán)，更是體味中國文化、講好中國故事最佳代言人。高校增進中外青年學生交流，使外來留學生與國內青年學生在交流與溝通中，一方面積極吸收世界范圍內的其他民族的優(yōu)秀文化，開拓學生的視野，增強本國民族的文化包容性，另一方面，讓中外青年學結下深厚友誼，通過強化資源整合、創(chuàng)新方式方法，深化國際傳播能力建設，使其認同中華文化，講述好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色。

二、高校中外青年學生交流平臺建設現狀與存在的問題

（一）目前我國來華留學生現狀

自2010年教育部出臺《留學中國計劃》后，我國持續(xù)加強中外教育交流與合作，大力推動來華留學事業(yè)的健康發(fā)展。隨著“一帶一路”倡議的提出與發(fā)展，也為高校來華留學生教育事業(yè)帶來新機遇，為推動區(qū)域教育大開放、大交流、大融合提供了大契機。校友會發(fā)布的《2020中國大學國際留學生排名》榜單所公布的前201所高校中，985和211院校占比高達42%，[3]名校的招生規(guī)模明顯高于普通院校。

（二）高校中外青年學生交流平臺建設的現狀

在全球經濟一體化的大背景下，國際間的政治、經濟、文化交流合作越發(fā)頻繁，高校教育國際化進程日益加快，中外青年學生的交流一直在國際文化交流中承擔著重要角色。因此，國內部分高校積極探索實踐，搭建中外青年學生交流平臺。

1.清華大學亞洲青年交流中心

2014年9月，清華大學亞洲青年交流中心正式啟用，中心面積近5000平方米。學科進行中外學生搭配混合住宿。截至2017年6月，共入住498人，其中中國學生243人、來自28個國家的留學生255人。[4]清華大學亞洲青年交流中心作為留學生住宿趨同管理的先行者，其本身就有許多鮮明特點。首先基礎設施建設非常完備，注重保護中外青年學生的個人隱私，其次還針對入住的中外青年學生采取一體化培養(yǎng)的模式，將學生分為若干工作組，開展了多種形式、內容豐富的文化交流活動，培養(yǎng)了學生之間的感情。

2.大連工業(yè)大學學生國際交流協會

大連工業(yè)大學自2002年起招收留學生，國際教育學院每年招收來華留學生500余人。為了不斷擴大學校來華留學生規(guī)模，全面提高國際化辦學水平，2013年，大連工業(yè)大學學生國際交流協會正式注冊成立，促進國內外文化交流，開闊學生國際化視野。[5]這種交流機制促進了校園文化的多元化，營造了校園國際化氛圍，提升學生綜合素質。

3.蘇州市職業(yè)大學“文化交流工作坊”

蘇州市職業(yè)大學國際學院成立于2017年，致力于培養(yǎng)對中國有感情、理解中國文化的技術技能人才。累計培養(yǎng)主要來自南非、巴基斯坦、馬來西亞等“一帶一路”沿線國家中外合作辦學的學生2100余人。蘇州職業(yè)大學共舉辦了五場“文化交流工作坊”活動，成功的搭建了中外青年學生溝通交流的橋梁，使中外青年學生加深了對彼此文化的理解，也為青年來華留學生進一步了解中華文化精髓起到了積極作用。

（三）目前高校中外青年學生交流平臺建設中存在的問題

1.缺乏科學的組織架構以及有效的協同聯動機制

受區(qū)域差異化影響，地方高校間國際化理念有所區(qū)別，加上某些高校留學生教育本身處于初級發(fā)展階段，導致學校對于學校教育國際化不夠重視，所以某些高校并未搭建給中外青年學生交流的平臺，或是對于中外青年學生交流的實踐探索僅僅局限于一些文化交流活動，組織機制不完備，活動效果不佳，影響力也極其有限。究其原因就是這些高校未能樹立教育國際化這一重要觀念，致使最終行動上對于搭建青年學生交流平臺支持力度不高，故而造成了高校學院以及學科間的教育國際化發(fā)展不均衡的局面。

2.中外青年學生交流淺層化，不利于深化理解中華傳統(tǒng)文化內涵

目前國內高校增進青年學生中外交流平臺大多依托于學生社團或是學校國際教育處舉辦的系列交流活動，以座談會、辯論賽、文化節(jié)等形式針對地區(qū)間的文化差異性進行交流溝通，大多都是中外青年對于國家地區(qū)間的文化差異彼此交換意見。對于搭建高校增進青年學生中外交流平臺流于形式，未能充分利用國際化交流載體。要突出新時代高校中外青年學生交流工作的價值引領導向，避免以興趣為導向的選擇存在盲目性與隨意性。

3.來華留學生來源地單一化，學生國際化視野培育受限

受政策和地域間發(fā)展差異以及高校自身建設情況等因素的影響，不同層次的高校在對來華留學生的吸引和接納能力上也有所不同，可以從高校每年接收來華留學生規(guī)模和接收來華留學生生源地兩個指標進行評判。名校以及經濟發(fā)達、地理條件便利地區(qū)的高校招生規(guī)模明顯高于其他普通院校，也間接導致了高校接收來華留學生的素質良莠不齊。

4.中外青年學生交流活動普遍缺乏實踐導向性

打造來華留學生社會實踐志愿服務品牌項目，是高校教育國際化改革中的重點措施，引領實踐導向性，鼓勵中外青年學生積極參加社會實踐，培養(yǎng)其對中華文化的認同感，在實踐中與本國青年學生交流，深層次體會中國實際，很少有高校在搭建中外青年學生交流平臺時突出實踐導向性。目前我國高校在搭建中外青年交流平臺的探索實踐中，還是存在著一些不可回避的問題，要建立有效的協同聯動機制，要多舉措培養(yǎng)來華留學生學習文化的主動性，獲得文化認同感、本國學生國際化意識和國際化視野，提升學生間的跨文化交流能力，形成本校獨有的教育國際化特色。

三、北京科技大學“愛知工程”中外青年交流基地的實踐探索

2013年7月，北京科技大學被中國教育部批準為首批“來華留學示范基地”院校，同時也是中國首批接受外國留學生的院校之一。目前，北京科技大學的國際學生分布在13個學院的64個專業(yè)學習，學習層次涵蓋了本科生、碩士研究生、博士研究生及語言生、進修生等各個類別。2020年，北科大招收國際留學生1276名。

（一）大膽探索積極創(chuàng)新，搭建“四位一體”中外青年學生交流平臺

北京科技大學積極探索中外青年交流模式機制，并搭建“四位一體”中外青年學生交流平臺，為中外青年學生交流創(chuàng)造了和諧共通的全新環(huán)境。首先是思想交流領域，北科大積極組織各種形式多樣、內容豐富、特色鮮明的主題教育活動，并廣泛動員中外青年學生參加。在實踐交流領域，北科大從社會實踐、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個模塊積極打造北科大自身來華留學生社會實踐志愿服務品牌項目，培養(yǎng)來華留學生知華友華情感。其次是文化交流領域，像“國際文化節(jié)”“北京科技大學漢語之星比賽”“中華文化浸濡”等文化體驗品牌活動在全校范圍內已經具有了非常廣泛的影響力。中外青年學生以文會友，營造了濃厚的校園藝術氛圍。最后是組織交流領域，結合學校實際，北科大充分發(fā)揮組織育人實效性作用，開展國際性社團組織，促進中外青年學生的交流，鼓勵各國留學生發(fā)揚“求實鼎新”的精神，加強其組織交流，強化中外青年學生的榜樣引領作用。

（二）提升傳統(tǒng)文化自信，構建多元文化中外青年學生交流機制

文化自信是一個民族乃至國家持續(xù)向上發(fā)展中所需的最基本、最有效、最持久的力量。北京科技大學積極組織中外青年學生開展“送文化下鄉(xiāng)”活動，與鄉(xiāng)村當地藝術家進行文化藝術交流，不僅為鄉(xiāng)村文化提供了對外展示的機會以及合作交流的平臺，也讓來華留學生領略到了最真實的異國文化風采。除“送文化下鄉(xiāng)”活動，北科大也在秦安地區(qū)，學校組織中外青年學生向當地非物質文化遺產傳承人學習草編、彩陶等傳統(tǒng)手工藝制作，趕赴大地灣遺址、女媧祠等歷史文化遺址參觀，深入、直觀地體會當地厚重的歷史底蘊和民俗文化。此外，學校還積極推動鄉(xiāng)村文化“走出去”，利用“國際消除貧困日”等重要活動，聯合推動了秦安民間傳統(tǒng)藝人到北科大的校園內向全校師生進行宣傳、展示演出，既豐富了校園文化，也助推了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（三）持續(xù)開展“愛知工程”，建立互學互鑒中外青年交流實踐基地

北京科技大學持續(xù)開展“愛知工程”，建立秦安中外青年交流基地，旨在培養(yǎng)愛華知華友華人才為目標，以中外青年文化交流作為扶貧工作的新載體，推動中外師生到定點扶貧縣—甘肅省天水市秦安縣開展文化活動，為鄉(xiāng)村學子提供了解外國文化的機會，同時也讓外國青年提升知華深度。2020年，北科大組織開展“北科大國際師生‘感知中國·秦安行’活動，來自巴基斯坦、阿富汗、馬里、敘利亞、泰國和美國的國際師生走進當地中小學校園，與中小學生共同開展文化分享、“民心相通攜手筑夢”展板畫等交流互動項目，這些活動讓高校中外青年在實踐交流中體會到了中國社會基層的實際情況，促進中外師生互學互鑒共成長。此外，“愛知工程”也讓中外青年學生更加全面地了解了“中國主張、中國智慧、中國方案”；深刻地領會了“中國精神、中國價值、中國力量”；使其積累了更多講好中國故事的生動素材，從而“以文載道、以文傳聲、以文化人”，充分培養(yǎng)了國際學生“知華、友華、愛華”的國際情感。

（四）豐富體驗中國內涵，打造中外青年社會實踐志愿服務品牌

2021年9月23日恰逢第四屆中國農民豐收節(jié)，北京科技大學國際學生受邀參加秦安縣慶祝2021年中國農民豐收節(jié)文藝匯演活動，為脫貧攻堅貢獻微薄之力。北科大依托定點扶貧工作，為中外青年增進相互交流，開展社會實踐搭建了良好實踐育人平臺。作為國際學生入學教育的重要一課，學校將脫貧攻堅工作納入來華留學生的中國國情教育課程教學實踐體系。學校舉辦國際學生主題班會，邀請學校派駐秦安縣第一書記作脫貧攻堅專題講座，把脫貧攻堅的好辦法、基層扶貧的好故事、貧困群眾的奮斗史講給國際師生聽。學校以精準扶貧工作為載體推動實踐育人工作，組織中外學生深入扶貧一線開展調研實踐和文化交流，組織研究生科技服務團下鄉(xiāng)開展科技服務，讓學生在親身參與中認識中國國情、了解社會、體會民生，在實踐歷練中受教育、長才干、作貢獻。由此可見，北京科技大學四位一體高校中外青年交流平臺的建設具有一定的科學性與借鑒意義。持續(xù)開展“愛之工程”，打造北科大自身來華留學生社會實踐志愿服務品牌項目，對于持續(xù)建設中外青年學生文化交流活動，探索長效育人新機制具有重要且深遠的現實意義。

四、高校促進中外青年學生交流平臺建設的建議與展望

高校作為外國青年學生來華教育的主要陣地，承擔著促進中外青年學生溝通交流、文化交匯的重要使命。高校應當積極樹立國際化教育理念，認識到國際化對邁向世界一流大學的重要性，加強頂層設計，充分利用國際化交流載體等一系列措施創(chuàng)新高校中外青年學生交流機制。因此，高校國際化教育教學中，我們需針對中外青年學生交流平臺建設提出的一些科學合理的建議對策，為國內高校搭建中外青年學生交流平臺提供路徑方針，以此為我國高校教育國際化的發(fā)展、深化高校國際傳播能力的建設建言獻策。

要增強高校留學生教育文化傳播的效果，從根本上來說，就是要讓留學生對中國文化從理解層面提升至認同層面。[6]高校在搭建科學高效的中外青年學生交流平臺的過程中，需樹立教育國家化的理念，增強教育國際化意識，積極支持高校中外青年學生交流工作，幫助中外青年學生客觀、全面地認識和理解別國文化。在此過程中，還需注意避免文化差異性所帶來的矛盾，依托自身特色文化節(jié)等品牌活動，實現中外學生之間思想層面的交流，展現中外青年學子風采。此外，高?？赏ㄟ^打造自身來華留學生社會實踐志愿服務品牌項目來組織中外青年深入社會基層。最后，高校還要鼓勵學生社團充分發(fā)揮作用，做好頂層設計，籌備有效的協同機制，加強宣傳，擴大影響力，強化中外青年學生的榜樣引領作用。

高校優(yōu)化來華留學生教育，增進中外青年學生交流工作任重而道遠，可將上述建議對策進行整合，高校應當結合自身實際，建設自身中外青年學生交流平臺，可借鑒北京科技大學“愛知工程”中外青年學生交流平臺模式，立足新時代中國社會的重大發(fā)展戰(zhàn)略，深入基層，鼓勵中外青年學生積極投身實踐，切身體會中華傳統(tǒng)文化的魅力和民族風采，將中外青年學生交流實踐活動建設成一項持續(xù)發(fā)揮育人功能的工作，增強青年群體文化自信，在實踐中提升跨文化交流能力，攜手為共建人類命運共同體而努力，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神傳向世界。