新形勢下小學體育教師專業(yè)成長路徑與策略研究

文梅州市梅縣區(qū)教師發(fā)展中心 宋潔蘭

隨著2022年《體育與健康》新課標的推出，意味著一種新型的體育教育改革實踐的推廣?！扼w育與健康》的頒布與實施，不僅對提高學生的體質(zhì)和健康水平、促進學生全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)社會主義建設者起著極其重要的作用，同時對體育教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展提出了更高更新的要求，對體育與健康新課程標準的理解和實施能力提出了新的挑戰(zhàn)。小學體育教學質(zhì)量的提高和學校體育工作的發(fā)展，促進青少年體質(zhì)的增強，主要取決于體育教師的專業(yè)水平。我在研究時，首先通過文獻研究法進行相關數(shù)據(jù)的收集。分類查閱與教師專業(yè)化管理與發(fā)展有關的文獻，包括文字、視頻等資料，然后通過文獻資料的收集得出相關的一般性結(jié)論或發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和疑惑，從而為自己的研究做好基礎準備。

一、創(chuàng)建學習型校園，引導教師學習，打通教師專業(yè)培養(yǎng)道路

從整體上來說，我區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展過程還是遇到了許多的問題，現(xiàn)行的相關政策以及實施依然存在著滯后性。尤其是在校園氛圍創(chuàng)造以及教學制度方面，為了更好的解決教師在專業(yè)發(fā)展中遇到的困難，作為學校方面首先要努力創(chuàng)建學習型的校園，堅持以人為本，要充分的認識到教師的工作和心理特點，做到嚴格要求教師的同時統(tǒng)籌教師的職業(yè)發(fā)展。同時，學校要真真切切地為教師服務，幫助教師在專業(yè)發(fā)展上遇到的困難，努力地打造良好的學習氛圍，積極地引導教師開展學習。比如開設“學習班”，將教師平時的學習工作與讀書班活動緊密地結(jié)合在一起，形成體育教師學習共同體，擴大教師的知識面、豐富理論知識儲備。

教師作為知識的傳播者，學校方面更要積極地督促教師進行自我提升。目前是以知識為核心的時代，知識的更新越來越快，這也對教師的專業(yè)素質(zhì)和知識技能提出了更高的要求。為了更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，學校方面要努力地為教師創(chuàng)造環(huán)境，形成“以教師專業(yè)成長”為核心的培訓理念，要積極的通過理論學習、案例學習以及現(xiàn)場學習等方式完善整個教師培訓體制。同時，要充分地發(fā)揮學校整合資源的能力，將對于教師的專業(yè)培養(yǎng)課程落到實處，保障教師的專業(yè)培訓需求，從而形成一套科學合理的培訓體制。

二、勤學習、多模仿，提升體育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

體育教師要樹立提升個人核心素養(yǎng)的意識并付諸實踐，以學習、模仿作為體育教師專業(yè)成長的發(fā)展點和著力點?，F(xiàn)在已經(jīng)進入了知識社會，知識的更新?lián)Q代非?？欤處煘榱烁玫倪m應時代的需求，就必須要建立終身學習，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，也只有這樣才能不會原地停留。盡管學校更加重視的是學生的學習成效，但是作為老師，我們也應該不斷地學習，不斷地更新自己的知識，豐富自己的知識儲備，也只有這樣才能體現(xiàn)出教師專業(yè)化的水平。

教師專業(yè)發(fā)展的道路上需要專家的引領和榜樣的模仿學習。我們區(qū)通過大力宣傳優(yōu)秀體育教師的典型成長案例，展示基層體育教師各不相同的精彩及曲折的成長經(jīng)歷，有效提升了體育教師的職業(yè)形象，同時增強了體育教師的職業(yè)信心，借助師徒結(jié)對、骨干示范、高級研修的力量激發(fā)體育教師對教育事業(yè)的熱愛和教師職業(yè)的使命感，激發(fā)體育教師的工作熱情，促使他們積極去規(guī)劃未來，尋找自己努力的方向，從而提升體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

三、創(chuàng)機會、建平臺，提升體育教師課堂執(zhí)教力

體育教師在傳統(tǒng)的教育理念之下，采取的工作方式往往是灌輸式的教學方法。為了更好提升體育教師的專業(yè)執(zhí)教水平，要樹立以學生為中心的教師專業(yè)信念，要以實踐作為體育教師專業(yè)成長的動力點，在進行教學時改變傳統(tǒng)的教學方式，注重多樣化的教學方式，構建科學、有效的體育與健康課程教學新模式。我們通過校本教研，校際交流，定期舉行體育教師技能大賽和高質(zhì)課堂比賽，為每一位體育教師提供靈活、及時、務實的學習交流機會，將個人戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w戰(zhàn)。以合作作為體育教師專業(yè)成長的契合點，組織一個教育層次相近、志趣相同的骨干教師團隊，形成體育教師成長共同體有組織、有計劃地開展活動，對教育熱點、教學方法、手段以及教學中的困惑等問題進行反思、探討及分享經(jīng)驗，實現(xiàn)互惠學習，解決體育教師在提高自身執(zhí)教能力上感到無助的問題。