基于語境理論的高中英語語法教學(xué)策略研究

李 鷺

所謂的語境理論其核心思想就是要給學(xué)生們創(chuàng)造具體的語言環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上幫助他們?nèi)ダ斫獠⒄莆沼⒄Z的有關(guān)語法內(nèi)容，在特定的語言情境之下，學(xué)生們不僅能更好地體會(huì)到英語的語法內(nèi)涵，同時(shí)也能更有激情的去進(jìn)行相應(yīng)的英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓高中生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到有效的提升，高中階段的英語教師需要在實(shí)踐中去嘗試和使用語境理論來開展高中英語的語法課堂教學(xué)工作，這既是有助于學(xué)生成長的一種手段，同樣也是新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下實(shí)現(xiàn)高中英語教育工作改革的有效方式。

一、 語境理論對(duì)語法教學(xué)的促進(jìn)意義

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的動(dòng)力，也是他們有求知欲望的前提。而高中生往往受到社會(huì)氛圍影響、知識(shí)視野和實(shí)踐不足等因素的限制，不少學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生濃厚的興趣。而有效地設(shè)立語境能夠促使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探索問題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)問題的求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容設(shè)立與生活相關(guān)的情境，讓語言知識(shí)變得生動(dòng)形象，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，更為他們今后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對(duì)高中階段的學(xué)生們而言，英語不僅是一門重要的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門相對(duì)來說比較有難度的學(xué)習(xí)課程。尤其是在面對(duì)語法這部分內(nèi)容的時(shí)候，許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)無法準(zhǔn)確把握語法使用方式這種情況，這是由于英語本身就是一門外來語言，它所使用的語言情境、語言規(guī)則、構(gòu)詞方式等各個(gè)方面都與漢語有著較大的差異，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趪L試學(xué)習(xí)和理解英語的過程中，總是會(huì)因?yàn)槲幕牟町愐约罢Z言的不同而產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)上的實(shí)際性障礙。這種現(xiàn)狀的存在不僅限制了高中階段學(xué)生們自身的良好成長，同時(shí)也會(huì)影響到現(xiàn)階段的高中英語實(shí)踐教學(xué)改革工作。正是基于這樣的前提，我們?cè)谔剿鞲咧杏⒄Z語法教學(xué)的過程中逐步發(fā)現(xiàn)了語境教學(xué)的這一理論，語境教學(xué)的理論強(qiáng)調(diào)的是要塑造一個(gè)更加具體的語言情境，在情境當(dāng)中去開展相應(yīng)的教學(xué)工作。文章認(rèn)為，語境理論對(duì)目前階段的高中英語語法教學(xué)實(shí)踐工作主要具有以下幾點(diǎn)實(shí)際的促進(jìn)意義。

第一，將語境理論融入高中的英語語法實(shí)踐課堂，可以讓英語語法有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容變得更加真實(shí)有趣。結(jié)合實(shí)際的一些語言情境來開展語法教學(xué)，不僅能有效地調(diào)動(dòng)高中生們?cè)谟⒄Z課堂上的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能以一種更加通俗易懂的方式來幫助他們?nèi)ダ斫庹Z法的具體使用規(guī)則，這對(duì)學(xué)習(xí)壓力本身就比較大的高中生們而言其實(shí)是非常有好處的。

第二，結(jié)合語境理論來進(jìn)行語法的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)能夠讓課堂的整體效率變得更高，同時(shí)也能讓最終的英語課堂教學(xué)綜合質(zhì)量變得越來越好。在語境理論所開展的語法教學(xué)不僅能更好地貼合英語這門外來語言的具體使用情境，同時(shí)也能最大程度上還原英語語法的真實(shí)內(nèi)涵，這對(duì)高中生們準(zhǔn)確把握語法的使用規(guī)則很有幫助。更重要的是，在語境的輔助下，學(xué)生們可以迅速地跟上教師的講課節(jié)奏，這也有助于提高高中英語的語法課堂教學(xué)效率。

第三，語境理論下所開展的高中英語課堂教學(xué)，將可以更好地鍛煉高中生們的英語綜合表達(dá)能力，這對(duì)培養(yǎng)和提升高中學(xué)生們的英語學(xué)科綜合素質(zhì)也是非常有益的。不僅如此，由于素質(zhì)教育理念的不斷深入普及，高中的實(shí)踐教學(xué)改革工作也在不斷地嘗試革新，語境理論的應(yīng)用不但可以很好地解決目前高中英語的語法教學(xué)難題，同時(shí)也很好地符合了教學(xué)改革以及創(chuàng)新的有關(guān)理念，這對(duì)打造更加優(yōu)質(zhì)的高中英語教育也具有較為明顯的促進(jìn)作用。

二、 巧用動(dòng)畫設(shè)立語境

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法里，教師一味地注重課堂講解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容往往采取念PPT、讀課本等方式，這樣導(dǎo)致學(xué)生在上語法復(fù)習(xí)整理課時(shí)興致不高。而興趣是一切學(xué)習(xí)的開始，只有學(xué)生對(duì)語法產(chǎn)生了興趣，他們才能夠?qū)酉聛淼膶W(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。在語境理論之下，我們開展實(shí)際英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該要放在打造具體語言環(huán)境這一方面上；因此，高中英語教師就可以選擇結(jié)合具體的英語教材內(nèi)容來為學(xué)生們挑選一些更加具有趣味性的內(nèi)容，并以此來設(shè)立相應(yīng)的語境，緊接著再根據(jù)語境來實(shí)施相應(yīng)的語法教學(xué)活動(dòng)。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中跟隨老師完成本堂課英語語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

比如說在教學(xué)“Teenage life”這一節(jié)具體的英語課程內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課當(dāng)中所涉及的重點(diǎn)英語語法就是各種名詞短語、形容詞短語以及副詞短語。為了讓學(xué)生們能夠?qū)@部分內(nèi)容形成更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，教師可以選擇給學(xué)生們找一找英語動(dòng)畫作品，并將其中出現(xiàn)的各種短語進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

在這種相對(duì)來說輕松愉快的課堂氛圍中，教師不僅利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)安排了高中英語的語法情境課堂，同時(shí)也很好地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在這種環(huán)境下所開展的語法教學(xué)自然也會(huì)取得更好的實(shí)際效果。在學(xué)習(xí)新的語法知識(shí)時(shí)，趣味紛呈的動(dòng)畫引導(dǎo)可以讓知識(shí)不再死板單調(diào)，這也更利于學(xué)生的接受和理解；同時(shí)可以營造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的注意力始終聚焦在教學(xué)課堂上。當(dāng)學(xué)生通過豐富的情境對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，對(duì)再難的語法問題他們也會(huì)嘗試去解決，這也會(huì)成為他們學(xué)習(xí)路上披荊斬棘的動(dòng)力。在這些符合學(xué)生們認(rèn)知的情境之下，教師的教學(xué)便更加游刃有余。學(xué)生們對(duì)語法學(xué)習(xí)的興趣也越來越強(qiáng)烈，他們帶著高漲的熱情進(jìn)入英語語法課堂，使得課堂氣氛也變得輕松愉悅。

三、 角色扮演感知語法

在嘗試?yán)斫庥⒄Z語法的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行相應(yīng)的語句練習(xí)表達(dá)。在練習(xí)語言表達(dá)的過程中，學(xué)生們能夠完完全全將自身融入角色當(dāng)中，感受角色的心理、神態(tài)、語言方面的特點(diǎn)，并通過有趣的對(duì)話完成對(duì)所學(xué)語法知識(shí)的檢驗(yàn)，學(xué)生們也會(huì)對(duì)相關(guān)的英語語法形成更真切的理解。

比如說在教學(xué)“Music”這部分英語內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們更好地掌握介詞加上關(guān)系代詞的這一類定語從句，教師可以選擇給學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)能開展角色扮演的課堂語言情境。例如：教師可以提前找到一部英語類型的經(jīng)典電影，并將其中介詞加關(guān)系代詞的定語從句表達(dá)片段截取下來，然后在課堂上讓學(xué)生們分別扮演不同的電影角色，嘗試著去進(jìn)行相關(guān)的語句練習(xí)活動(dòng)。

有了這種具體的語言情境，班上的學(xué)習(xí)氛圍將被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生沒有了語法學(xué)習(xí)的壓力，在嘗試進(jìn)行英語語言表達(dá)的時(shí)候課堂注意力也會(huì)更加集中；不僅如此，當(dāng)他們?cè)谶@種語境之下練習(xí)相關(guān)的英語語法表達(dá)時(shí)，學(xué)生對(duì)語法的理解和掌握也會(huì)更加透徹而清晰。

四、 編寫故事發(fā)散思維

當(dāng)高中英語教師在開展實(shí)際的英語語法教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們練習(xí)相關(guān)的語法，還應(yīng)當(dāng)嘗試著讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)來進(jìn)行英語的寫作練習(xí)活動(dòng)。這時(shí)教師就可以選擇給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些具有發(fā)散性的語境，并在這種語境之中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ棚w自己的思緒，讓學(xué)生們能夠在寫作的練習(xí)過程中發(fā)揮得更好。

比如說在教學(xué)“Diverse cultures”這一部分教材語法知識(shí)的時(shí)候，教師可以選擇給學(xué)生們展示一些不同的文化圖片，然后利用這些圖片信息來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行英語的寫作活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)這些圖片內(nèi)容來編寫一段故事，并嘗試著在自己的作文當(dāng)中運(yùn)用本節(jié)課所教學(xué)的語法內(nèi)容。在看圖寫話的過程中，學(xué)生們既鍛煉了自己的寫作能力，又復(fù)習(xí)了所學(xué)習(xí)到的語法知識(shí)，加深了對(duì)其的印象，同時(shí)也為高考做了準(zhǔn)備。

在發(fā)散性思維的語境之下，學(xué)生們不僅可以很好地鍛煉自己的英語思維邏輯，還能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)的各種語法內(nèi)容嘗試運(yùn)用到英語的寫作環(huán)節(jié)。除此之外，教師還可以選擇及時(shí)地在課堂上對(duì)學(xué)生們的作文內(nèi)容進(jìn)行指點(diǎn)，通過及時(shí)點(diǎn)撥的方式來幫助學(xué)生們糾正自己的語法錯(cuò)誤，讓他們能夠?qū)ο嚓P(guān)的語法內(nèi)容形成更深刻的記憶。教師還可以適當(dāng)向?qū)W生講解更加高級(jí)復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)有余力的同時(shí)掌握更多高級(jí)句式，從而為日后的寫作增添色彩。

五、 立足生活提升能力

在高中階段，英語這門學(xué)科的教學(xué)不僅要注重提升學(xué)生們的學(xué)科綜合素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)要注重在實(shí)踐當(dāng)中去提升學(xué)生們的具體應(yīng)用能力，尤其是在面對(duì)語法知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們必須要通過日常的不斷練習(xí)來強(qiáng)化自己的掌握。基于此，教師也可以給學(xué)生們?cè)O(shè)立一些真實(shí)的生活語言情境，讓學(xué)生們?cè)谶@種相對(duì)真實(shí)的語言情境中去鍛煉和提升自己對(duì)英語語法的整體把握。

比如說在教學(xué)“The value of money”這一節(jié)英語課程的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們挑選一些真實(shí)生活中會(huì)發(fā)生的場景，然后利用英語的表達(dá)模式將這些情境展現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶@種語境當(dāng)中去思考過去將來時(shí)的語法表達(dá)規(guī)則。不僅如此，教師還可以嘗試著讓學(xué)生們來進(jìn)行有關(guān)的語言表達(dá)練習(xí)，通過實(shí)際的語法練習(xí)過程來強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)這部分語法知識(shí)的掌握。

立足于真實(shí)生活環(huán)境下所開展的語境教學(xué)活動(dòng)不僅能更好地引領(lǐng)著學(xué)生們將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，還能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)有關(guān)的英語語法知識(shí)形成更準(zhǔn)確的理解。這既有利于打造更加優(yōu)質(zhì)的高中英語綜合教學(xué)課堂，同時(shí)也有利于高中階段學(xué)生們自身英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提高。

六、 注重工具提高效率

對(duì)教師而言，不僅要做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，還要在具體的課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們一起投入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這種情況之下，教師就需要尤其注重各種實(shí)踐教學(xué)工具的選擇；在創(chuàng)設(shè)有關(guān)的英語語境時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)利用好各種教學(xué)輔助手段，這不僅可以很好地提升高中英語課堂的教學(xué)效率，還能夠以更輕松的方式來開展相應(yīng)的英語語法教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)字化教學(xué)資源是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時(shí)代數(shù)字資源的一種全新表現(xiàn)形式，跟傳統(tǒng)的教學(xué)資源形式相比，它較為新穎，有著明顯的數(shù)字化和多元化特點(diǎn)，同時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)整合全國各地的資源并實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。教師可以利用數(shù)字化資源對(duì)英語語法教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新和提高，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步豐富了英語語法課堂教學(xué)，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，拓寬了教師的教學(xué)途徑和學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使得英語語法教學(xué)方式變得多種多樣，為學(xué)生英語能力的提高提供了更多的選擇。

比如說教師在創(chuàng)設(shè)英語的相關(guān)語境時(shí)可以選擇利用多媒體來給學(xué)生們播放有關(guān)的視頻或者是音頻，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來為學(xué)生們搜集更多有關(guān)的語法表達(dá)內(nèi)容，這不僅能很好地拓寬學(xué)生們的眼界，也能有效地豐富高中英語課堂教學(xué)的具體內(nèi)容。更重要的是，在多媒體等相關(guān)教育工具的作用下，語法這一相對(duì)較難的英語知識(shí)也會(huì)變得更加簡潔明了而又充滿趣味性，這對(duì)打造高質(zhì)量的英語教學(xué)課堂也很有幫助。

利用有關(guān)工具來創(chuàng)設(shè)英語語境這一策略對(duì)教師們來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處煵粌H要明確每一節(jié)英語課程的語法教學(xué)重難點(diǎn)，還要去搜集和尋找有關(guān)的語境創(chuàng)設(shè)素材，并將這些內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，最終組合成相對(duì)系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容。因此，教師們?cè)谔剿鞲咧杏⒄Z語法教學(xué)有效策略的實(shí)踐過程中，也需要不斷地去發(fā)展和提升自身的專業(yè)教研能力，這對(duì)教學(xué)工作的持續(xù)優(yōu)化具有至關(guān)重要的影響。

七、 創(chuàng)新模式鞏固練習(xí)

在高中英語課本中，每一單元前都會(huì)有單元話題的引入部分，這一部分學(xué)生往往比較感興趣。教師可以利用這一部分內(nèi)容設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的教學(xué)方法以促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流。只有在以學(xué)生為主體的課堂上通過創(chuàng)新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的能力，教學(xué)才能成功。

在具體的語法教學(xué)課堂環(huán)境當(dāng)中，我們身為教師還可以組織學(xué)生們開展小組討論，利用分組的形式來創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓整體的氛圍來帶動(dòng)學(xué)生們，促使他們能夠更加積極地投入英語的語法學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

比如說教師可以先根據(jù)語境理論來為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)好相應(yīng)的英語課堂語言情境，然后再將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們之間能夠進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在學(xué)生之間的這種英語溝通練習(xí)過程中，他們對(duì)語法的掌握也會(huì)慢慢變得更加牢固。在這種自由交流的環(huán)境下，學(xué)生們沒有了教師的束縛，便可以暢所欲言并和其他同學(xué)分享自己的整理想法。教師讓每位學(xué)生參與其中，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)思維碰撞的火花，提高他們的思維能力和信心。在學(xué)生們完成任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生們上臺(tái)在同學(xué)們面前開展對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在用英語交流的過程中，相互促進(jìn)并相互啟發(fā)，查漏補(bǔ)缺，不斷接收來自其他同學(xué)優(yōu)秀的想法并完善自己的知識(shí)體系，從而形成更加系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)學(xué)習(xí)十分緊張的高中生來說，過大的壓力容易引發(fā)一些心理上的問題。因此，在課堂上，教師還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性游戲來活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生在課堂上都參與進(jìn)來，促進(jìn)他們的身心健康。教師們通過帶著學(xué)生做游戲來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生的英語語法和口語水平。通過一些趣味小游戲可以使教學(xué)變得更加多樣和多彩，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，進(jìn)而促進(jìn)他們接下來更好地學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新小組的模式其實(shí)在當(dāng)下也是經(jīng)常被應(yīng)用于實(shí)踐的一種教學(xué)活動(dòng)模式，在小組形式下，學(xué)生們的積極性將會(huì)被更好地調(diào)動(dòng)起來，不同組員之間也可以相互幫助和相互提醒。即便是教師在課堂上有顧不到的情況，小組內(nèi)部也能進(jìn)行有效的互動(dòng)，有了這種積極的課堂模式，高中英語語法教學(xué)活動(dòng)也必定會(huì)取得更好的成效。

八、 結(jié)語

總之，在高中階段的英語學(xué)科教學(xué)過程中，語法的教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教師需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)適宜的語言情境，通過語境理論來幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)語法的掌握；同時(shí)還要引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行有效的語言練習(xí)活動(dòng)，只有這樣才能夠真正幫助學(xué)生們掌握高中階段的各種英語語法知識(shí)，并讓學(xué)生們的英語語言綜合素質(zhì)得到顯著的提升。