育才強農(nóng)的引路人

內(nèi)蒙古農(nóng)廣校巴林左旗分校

30年來，他愛牧區(qū)、愛農(nóng)牧民，不斷學習，利用現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)新理論新技術(shù)武裝自己的頭腦，運用農(nóng)民教育理論指導實踐工作，工作中敢于擔當，勇于創(chuàng)新，甘于奉獻，他就是內(nèi)蒙古巴林左旗農(nóng)廣校校長—高琳。

抓住“人”這個核心。實施高素質(zhì)農(nóng)民培育過程中，在高琳的帶領下，巴林左旗農(nóng)廣校以培養(yǎng)造就高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊伍為目標，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育和農(nóng)業(yè)工程項目實施，扎實抓好高素質(zhì)農(nóng)牧民培育工作。一是分類遴選。深入開展摸底調(diào)查，重點遴選專業(yè)大戶、家庭農(nóng)牧場經(jīng)營者、農(nóng)牧民合作社帶頭人、農(nóng)牧業(yè)龍頭企業(yè)骨干、返鄉(xiāng)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和農(nóng)業(yè)社會化服務組織骨干力量，建立培育對象數(shù)據(jù)庫。二是分產(chǎn)業(yè)施策。重點針對糧食和重要農(nóng)產(chǎn)品適度規(guī)模生產(chǎn)，種養(yǎng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，農(nóng)村牧區(qū)一二三產(chǎn)業(yè)融合等領域，對行業(yè)從業(yè)者進行培育，打造一批產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人。

抓住“新”這個根本。根據(jù)高素質(zhì)農(nóng)牧民發(fā)展的新要求，不斷創(chuàng)新培育的內(nèi)容、方式和手段。一是突出新的內(nèi)容。綜合素質(zhì)方面，突出職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作、科學發(fā)展等內(nèi)容；生產(chǎn)技能方面，突出新知識、新技術(shù)、新品種、新成果、新裝備應用和標準化生產(chǎn)、質(zhì)量安全、信息化手段應用等內(nèi)容；經(jīng)營管理能力方面，突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、品牌創(chuàng)建、市場營銷、金融服務等內(nèi)容。二是創(chuàng)建新模式。堅持理論和實踐相結(jié)合，集中培訓與現(xiàn)場實訓相結(jié)合，采取”一點兩線、全程分段”的培育模式，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主要立足點，以生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理能力提升為主線，在不少于一個產(chǎn)業(yè)全過程周期內(nèi)，分階段組織集中培訓、實訓實習、參觀考察和生產(chǎn)實踐，大力推行田間學校培訓方式，三是應用新手段。搭建利用信息服務平臺、智能裝備等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高培育效果。

抓住“培”這個基礎。由高琳牽頭，巴林左旗農(nóng)廣校構(gòu)建以農(nóng)廣校為主體“一主多元”的培育體系，建立培育制度。創(chuàng)新運行機制，利用農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社等多方力量參與培育工作，構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)牧民培育體系。實行“菜單式”培訓，高琳不斷深化完善“菜單式”培訓，他說興趣是最好的老師，要讓農(nóng)牧民對培訓感興趣，就必須深入了解農(nóng)牧民對培訓工作的具體要求。培訓前，高琳通過座談討論、到戶咨詢、深入調(diào)研等多種形式，全面了解農(nóng)牧民對培訓工作的具體需求，根據(jù)農(nóng)牧民需求自主選擇培訓內(nèi)容，學員根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)需求自主選擇培訓課程。

高琳在開展高素質(zhì)農(nóng)牧民培訓工作中，一切以方便農(nóng)牧民、實惠農(nóng)牧民為出發(fā)點，深入推進送教下鄉(xiāng)模式，實行集中培訓和分戶指導相結(jié)合，力求把“學校辦到農(nóng)牧民家門口”“把課堂搬進農(nóng)家”，達到培訓目的。與此同時，高琳還組織現(xiàn)場教學，實現(xiàn)理論教學和實踐培訓對接，通過組織學員到實訓基地現(xiàn)場，對學員開展講解、示范、操作和解答等活動，著重解決生產(chǎn)中的問題和推廣運用新技術(shù)。培訓內(nèi)容力求突出實用性和針對性，學員易學易懂。高琳說道：“結(jié)合農(nóng)時季節(jié)和生產(chǎn)周期進行，組織學員走出去，到周邊地區(qū)學習先進的生產(chǎn)管理技術(shù)、尋找差距、取長補短，讓學員學有所感、學有所悟、學有所獲?！睂W員們相互交流探討、博采眾長，改變以往“專家講、學員聽”的傳統(tǒng)教學方式。采取跟蹤與服務相結(jié)合的方法，組建專家服務團隊，利用電話問詢，微信群、入戶調(diào)查、集體座談、個別指導等方式跟蹤服務。

高琳還創(chuàng)新教學方式，巴林左旗農(nóng)廣校綜合考慮培育教學內(nèi)容的特點、農(nóng)牧民文化程度和接受水平等因素，積極創(chuàng)新教學方式。由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式向先進的多媒體等現(xiàn)代教育培訓設施和手段轉(zhuǎn)變。向農(nóng)牧民學員提供文字、圖片、激活學員的學習興趣。交互式教學，采用師生互動式、討論交流式、引導學員學習，幫助學員消化領會，使學員在放松身心的同時，又加深了對所學知識的理解和記憶。

面對鄉(xiāng)村振興的新形勢和新要求，高琳開創(chuàng)性地開展工作，高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作亮點突出，得到學員們的廣泛認可，高琳也多次獲得農(nóng)牧民教育培訓先進個人、優(yōu)秀校長、教學能手等榮譽稱號。