體教融合背景下青少年體質(zhì)健康路徑和策略研究

鄭雪蓮 劉冉 蘇清芳 費(fèi)薇娜

(1.延安大學(xué)體育學(xué)院 陜西延安 716000;2.西安文理學(xué)院體育系 陜西西安 710000)

加強(qiáng)青少年體質(zhì)，推動(dòng)青少年身心健康成長(zhǎng)，與國(guó)家、民族未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。近年來(lái)，國(guó)家層面針對(duì)加強(qiáng)青少年體育，強(qiáng)化體質(zhì)健康提出了諸多意見(jiàn)，使得青少年群體健康情況得到明顯改善，體質(zhì)健康水平不斷下滑的趨勢(shì)亦得到有效遏制。但全社會(huì)范圍內(nèi)尚未樹(shù)立科學(xué)合理的健康觀和教育觀，青少年日常生活模式依然存在部分問(wèn)題。誠(chéng)然，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，而強(qiáng)教則必要強(qiáng)體?，F(xiàn)如今，國(guó)家層面明確提出要加深體教融合，推動(dòng)青少年群體體質(zhì)健康，這為強(qiáng)化青少年體質(zhì)健康水平提供了全新助力和路徑。所以，探討體教融合背景下青少年體質(zhì)健康發(fā)展路徑和策略，既具有明顯的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具備較高實(shí)踐價(jià)值。

1 體教融合的演變進(jìn)程

20 世紀(jì)，我國(guó)有識(shí)之士以體育為依托探索救國(guó)之路，將體育視作國(guó)家發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)。誠(chéng)然，體育對(duì)個(gè)體人發(fā)展具有重要意義，有助于強(qiáng)身健骨。在體育運(yùn)動(dòng)中，文明呈現(xiàn)在精神層面，而野蠻則體現(xiàn)在強(qiáng)健體魄層面，體育和國(guó)家的繁榮興盛聯(lián)系密切，直至今日，體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)仍是不可或缺的關(guān)鍵力量。然而，國(guó)家的繁榮和興盛并非局限在體育之道，還要輔以教育之道，才能長(zhǎng)期立足于不敗之地。

新中國(guó)成立初期，體育和教育互相割裂，各司其職，導(dǎo)致各部門獨(dú)立培育人才的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。自20世紀(jì)50 年代開(kāi)始，國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)體教配合，教育和體育逐漸出現(xiàn)交叉現(xiàn)象，互相配合，教育和體育也產(chǎn)生了微妙的關(guān)系。到了20 世紀(jì)80 年代，我國(guó)重返奧運(yùn)會(huì)，并且為了培育優(yōu)秀的體育競(jìng)技人才，踏上體教結(jié)合的發(fā)展之路，教育和體育互相作用，配合默契，但普遍停滯在形式層面，所以人才培養(yǎng)成效未達(dá)預(yù)期。

直至21 世紀(jì)，青少年群體體質(zhì)健康問(wèn)題逐漸突出，國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)體教融合，倡導(dǎo)在競(jìng)技人才培育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化青少年心理和生理健康，自此體教融合就與青少年個(gè)體健康成長(zhǎng)密切相關(guān)，無(wú)論是體教結(jié)合，還是體教融合，二者在提升青少年群體總體體質(zhì)健康水平，培育體育競(jìng)技人才的發(fā)展之路上，既要有教育部門和體育部門的積極參加，也需要其他部門深入?yún)⑴c其中，這是因?yàn)轶w育和教育部門所發(fā)揮的作用相對(duì)有限，需要多方主體生成合力效應(yīng)，為青少年的體質(zhì)健康服務(wù)。我國(guó)體教融合強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，將體育運(yùn)動(dòng)孕育在教育活動(dòng)中，核心任務(wù)在于推動(dòng)青少年身心健康發(fā)展，自此我國(guó)體教融合真正上升到新的高度。

2 推動(dòng)青少年體質(zhì)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求

2.1 推動(dòng)青少年體質(zhì)健康是健康中國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵任務(wù)

我國(guó)于2015年首次提出建設(shè)健康中國(guó)，并于2016年針對(duì)深化健康中國(guó)建設(shè)進(jìn)行重大部署。而后，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，提出把健康中國(guó)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，制定面向青少年、殘疾人、婦女、職業(yè)群體與老年人等社會(huì)特殊群體，推行體質(zhì)健康干預(yù)方案，這也是《綱要》的關(guān)鍵任務(wù)［1］。彌補(bǔ)健康中國(guó)戰(zhàn)略中推動(dòng)青少年群體體質(zhì)健康長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的不足，強(qiáng)化推動(dòng)青少年身心健康以及體質(zhì)健康提高的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在深化全民健身和全民健康有機(jī)結(jié)合中將占據(jù)不可替代的地位。健康中國(guó)戰(zhàn)略推動(dòng)全面健身和全民健康有機(jī)結(jié)合，是復(fù)雜且長(zhǎng)期性的工程，在二者有機(jī)結(jié)合中愈發(fā)依賴于國(guó)家政策、科技與經(jīng)費(fèi)等層面的有力支撐，更需要以相關(guān)政府部門為主導(dǎo)的體教融合推動(dòng)青少年體質(zhì)健康保障機(jī)制建設(shè)的理論革新，進(jìn)一步保障基于國(guó)家戰(zhàn)略維度的體教融合對(duì)青少年群體體質(zhì)健康目標(biāo)的貫徹落實(shí)。

2.2 促進(jìn)體教融合是推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的迫切需求

據(jù)研究證實(shí)，青少年體質(zhì)健康總體水平不斷降低已然成為國(guó)際社會(huì)面臨的普遍問(wèn)題，而導(dǎo)致該問(wèn)題的因素體現(xiàn)在多個(gè)方面［2］。就我國(guó)而言，造成青少年群體體質(zhì)健康情況難以獲得有效改善的主要原因至少涵蓋4 個(gè)層面：首先，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，造成青少年生活模式在短期內(nèi)產(chǎn)生巨大變化；其次，社會(huì)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、社區(qū)以及家庭等主體對(duì)于青少年采取的體質(zhì)健康教育模式有所偏差；再次，青少年自身對(duì)于體質(zhì)健康的重要意義缺乏正確認(rèn)知，欠缺健康生活的自覺(jué)性；最后，青少年參加體育鍛煉的積極性較低。因?yàn)橹行W(xué)階段校方對(duì)于體育教育重視度不足，片面追求學(xué)生成績(jī)與升學(xué)率，使得體育課程總體教學(xué)質(zhì)量偏低，體育場(chǎng)地和設(shè)施等體育資源利用不足，且場(chǎng)地開(kāi)放程度也相對(duì)偏低，青少年每日鍛煉1 小時(shí)的教育目標(biāo)尚未落實(shí)，各階段學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)也有所不足。體育鍛煉作為青少年生活與學(xué)習(xí)階段必不可少的活動(dòng)，與青少年的體質(zhì)健康息息相關(guān)?，F(xiàn)如今，影響青少年群體參加體育活動(dòng)的根本因素在于時(shí)間不足、缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、未掌握健身方法及身心疲憊等，其中多數(shù)青少年均因?yàn)闀r(shí)間不足而難以參加體育活動(dòng)。除了青少年個(gè)體影響因素以外，體育教師進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)也有所不足，給青少年體質(zhì)健康的提升帶來(lái)了較大困難。

3 體教融合背景下青少年體質(zhì)健康發(fā)展路徑和策略

3.1 明確多主體的關(guān)系，建設(shè)多主體聯(lián)動(dòng)體系

推動(dòng)青少年群體體質(zhì)健康發(fā)展既是體教融合的現(xiàn)實(shí)需求，也是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)與全民健身等國(guó)家戰(zhàn)略的迫切需要［3］。青少年作為落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)及全民健身等戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，推動(dòng)青少年群體體質(zhì)健康發(fā)展，在深化體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)以及全民健身戰(zhàn)略建設(shè)，落實(shí)民族復(fù)興過(guò)程中占有基礎(chǔ)性與重要性戰(zhàn)略地位。所以要立于更高角度，科學(xué)定位體教融合發(fā)展的任務(wù)框架。將全面貫徹落實(shí)推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)以及全民健身戰(zhàn)略需求為核心發(fā)展目標(biāo)的政策作為主要抓手，建設(shè)健全且以體教融合為導(dǎo)向的青少年體質(zhì)健康培養(yǎng)和發(fā)展的政策機(jī)制，迫切需要將教育、體育、社團(tuán)和企業(yè)諸多要素圍繞學(xué)校體育教育融合形成有機(jī)整體，生成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，最大化發(fā)揮其協(xié)同作用與特殊優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展體教融合視角下青少年群體體質(zhì)健康保障體系建設(shè)的空間和內(nèi)容。明確由單一圍繞學(xué)校推進(jìn)體教融合發(fā)展轉(zhuǎn)變到家庭與社區(qū)等多元主體參加的體質(zhì)健康發(fā)展聯(lián)動(dòng)體系，構(gòu)建以學(xué)校方面為主，與有關(guān)企業(yè)社團(tuán)和體育機(jī)構(gòu)有機(jī)結(jié)合的聯(lián)動(dòng)體系的新模式，唯有如此，才能推動(dòng)青少年體質(zhì)健康全面發(fā)展路徑的有效運(yùn)行，并取得最佳效果。

體教融合視角下，建設(shè)青少年體質(zhì)健康發(fā)展多主體聯(lián)動(dòng)體系，是落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)以及全面健身等國(guó)家戰(zhàn)略的主要內(nèi)容。建設(shè)多主體聯(lián)動(dòng)體系，不但對(duì)提高民眾體質(zhì)健康總體水平具有重要意義，而且對(duì)于全面實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康水平有著迫切性。所以在落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)以及全民健身國(guó)家戰(zhàn)略基本需求的大環(huán)境下，建設(shè)多主體聯(lián)動(dòng)體系，是進(jìn)一步推動(dòng)青少年體質(zhì)健康，強(qiáng)化其體質(zhì)健康整體發(fā)展效能全面釋放的重要保障。

3.2 建設(shè)健身服務(wù)體系，深入開(kāi)發(fā)學(xué)校體育資源

近幾年，國(guó)家明確指出構(gòu)建完善的資源、高效利用機(jī)制全新發(fā)展的目標(biāo)。就現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)體育資源分配與其利益平衡的基本關(guān)系而言，國(guó)內(nèi)體育資源分配已經(jīng)使得政府機(jī)關(guān)、市場(chǎng)、社會(huì)、體育機(jī)構(gòu)、學(xué)校與個(gè)體等多主體體育利益產(chǎn)生失衡現(xiàn)象［4］。伴隨國(guó)家中小學(xué)階段體育教育資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)的迅速發(fā)展，涵蓋體育場(chǎng)在內(nèi)的教育資源，不管是在數(shù)量層面，還是在質(zhì)量層面，都明顯優(yōu)于企業(yè)與事業(yè)單位。學(xué)校是為社會(huì)培育所需人才的關(guān)鍵場(chǎng)域，青少年在學(xué)習(xí)階段接受的教育和培養(yǎng)將會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生重要影響。

國(guó)務(wù)院強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)校體育教育工作，把提升青少年群體總體體育素質(zhì)與培育健康行為習(xí)慣視作學(xué)校教育體系的主要內(nèi)容，確保青少年在校期間擁有足夠的鍛煉時(shí)間與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，將青少年體質(zhì)健康綜合水平融入工作考核系統(tǒng)中，強(qiáng)化校園體育工作行政問(wèn)責(zé)以及績(jī)效評(píng)估力度。由此可見(jiàn)，我國(guó)體育資源為青少年群體體質(zhì)健康發(fā)展而服務(wù)，是何其任重道遠(yuǎn)。

學(xué)校作為落實(shí)青少年們體質(zhì)健康的主要載體，擁有豐富多樣的體育資源，國(guó)家體育總局所提出的加速促進(jìn)校園體育場(chǎng)地面向全社會(huì)開(kāi)放，發(fā)揮學(xué)校體育資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)全民健身的新要求，為深入開(kāi)發(fā)學(xué)校內(nèi)部體育資源，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康提供了新契機(jī)。面對(duì)加深體教融合，推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的現(xiàn)實(shí)訴求，現(xiàn)階段我國(guó)還存在著體育與教育資源應(yīng)用不夠充分的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部體育資源及基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，有效提升青少年體質(zhì)健康服務(wù)水平及公共資源質(zhì)量，建設(shè)健全的全民健身服務(wù)系統(tǒng)，已然成為深入開(kāi)發(fā)利用國(guó)內(nèi)學(xué)校內(nèi)部體育資源以推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的必然選擇。

就現(xiàn)階段實(shí)際狀況而言，學(xué)校體育資源深入開(kāi)發(fā)和利用是促進(jìn)體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的重要路徑。所以應(yīng)指向現(xiàn)如今國(guó)家深化體教融合發(fā)展推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的現(xiàn)實(shí)需求，融合目前不同地區(qū)學(xué)校內(nèi)部體育資源開(kāi)發(fā)具體狀況，制定深入開(kāi)發(fā)學(xué)校內(nèi)部體育資源，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的框架。首先，政府與學(xué)校要健全體育資源合理利用體系。通過(guò)政府規(guī)劃，科學(xué)分配體育場(chǎng)地資源，借助政府采買等形式構(gòu)建校園體育場(chǎng)地設(shè)施資源的全面開(kāi)放機(jī)制，并構(gòu)建有效的資源監(jiān)管體系，激勵(lì)社會(huì)企業(yè)與學(xué)校革新體育資源開(kāi)發(fā)建設(shè)的形式。其次，建設(shè)體育競(jìng)賽生態(tài)環(huán)境。政府機(jī)關(guān)可以采取引導(dǎo)資金或者專項(xiàng)獎(jiǎng)金等形式，引導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)青少年相關(guān)體育競(jìng)賽活動(dòng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，合理布局并建設(shè)體育賽事機(jī)制，提高對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的投資力度，創(chuàng)設(shè)區(qū)域性生態(tài)環(huán)境，深入發(fā)掘體育競(jìng)賽活動(dòng)的文化價(jià)值，以體育競(jìng)賽推動(dòng)青少年參與體育運(yùn)動(dòng)。最后，推動(dòng)青少年積極參加體育運(yùn)動(dòng)，這不僅是推動(dòng)其體質(zhì)健康的根本原因，更是對(duì)應(yīng)的結(jié)果。學(xué)校方面在體育教學(xué)中，應(yīng)真正落實(shí)國(guó)家層面的要求，即體育教改要落實(shí)教、練以及常賽，這是落實(shí)體教融合的必要基礎(chǔ)。

除此之外，學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備通達(dá)性建設(shè)不僅是關(guān)鍵點(diǎn)，亦是全新增長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)于體教融合環(huán)境下，青少年體質(zhì)健康發(fā)展面臨的新需求，其有著廣闊發(fā)展空間，促進(jìn)通信與信息技術(shù)升級(jí)亦是完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的關(guān)鍵點(diǎn)與全新增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，要有效利用新時(shí)代信息技術(shù)，為青少年們提供高質(zhì)量體育服務(wù)［5］。

3.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)唯成績(jī)論，豐富體育內(nèi)容以及方式

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)唯成績(jī)論。一方面，培養(yǎng)青少年群體養(yǎng)成科學(xué)合理的健身習(xí)慣和方式，塑造體育核心素養(yǎng)；另一方面，教育青少年全面發(fā)展與均衡發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)唯成績(jī)論的教育觀念，以社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)到體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)同樣重要，二者均是學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中不可或缺的活動(dòng)。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)為青少年創(chuàng)設(shè)積極的家庭體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，為子女樹(shù)立榜樣，帶頭進(jìn)行體育鍛煉，生成積極的家庭體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)風(fēng)尚，這既能夠提升青少年身心健康，也可以強(qiáng)化家長(zhǎng)和子女間的交流，在推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的同時(shí)，促進(jìn)家庭成員關(guān)系融洽與和睦相處。

其次，持續(xù)豐富體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容及方式。學(xué)校應(yīng)加快進(jìn)行體育教改工作，不斷豐富體育活動(dòng)內(nèi)容及方式，通過(guò)體育游戲、體育競(jìng)賽等提升體育及健康課程教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校方面應(yīng)持續(xù)健全青少年體質(zhì)健康相關(guān)成長(zhǎng)檔案信息，詳細(xì)記錄其體育鍛煉狀況與健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，定期面向家長(zhǎng)與社會(huì)反饋青少年體質(zhì)健康有關(guān)的信息數(shù)據(jù)。在此過(guò)程中，需要牢牢把握以下2 個(gè)方面：首先，培育體育名師，提高體育教師總體教育水平；其次，融合多功能與多方面的課外體育實(shí)踐活動(dòng)、訓(xùn)練和作業(yè)，挖掘體育運(yùn)動(dòng)教育價(jià)值與科學(xué)內(nèi)涵，為青少年創(chuàng)造參加體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，切實(shí)減輕青少年學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使其回歸本性與初心。

3.4 建設(shè)城鄉(xiāng)社區(qū)體育資源運(yùn)行平臺(tái)的保障機(jī)制

一般來(lái)說(shuō)，建設(shè)城鄉(xiāng)社區(qū)體育公共資源運(yùn)行平臺(tái)的保障機(jī)制，根本目的在于促進(jìn)體教融合，推動(dòng)青少年體質(zhì)健康保障機(jī)制建設(shè)愈發(fā)完善，是落實(shí)體教融合，推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的關(guān)鍵支撐，這是因?yàn)槌青l(xiāng)社區(qū)體育公共資源運(yùn)行平臺(tái)配套保障機(jī)制的建設(shè)有著較強(qiáng)的能動(dòng)性，是解決體教融合背景下青少年體質(zhì)健康難點(diǎn)問(wèn)題的有效措施［6］。

建設(shè)城鄉(xiāng)社區(qū)體育公共資源運(yùn)行平臺(tái)的配套保障機(jī)制，應(yīng)解決該項(xiàng)工作涉及的關(guān)鍵性與現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，包括為何建設(shè)該保障機(jī)制、建設(shè)該機(jī)制需要什么以及如何建設(shè)該機(jī)制等。所以在新時(shí)代環(huán)境下，若想真正落實(shí)體教融合背景下青少年體質(zhì)健康的核心目標(biāo)，就需要有關(guān)人員必須牢抓城鄉(xiāng)社區(qū)體育公共資源運(yùn)行平臺(tái)的保障機(jī)制建設(shè)之重要因素，并在健全工作機(jī)制與厘清工作職能層面下功夫，全面推進(jìn)保障機(jī)制在橫向維度與縱向維度的綜合發(fā)展。

建設(shè)城鄉(xiāng)社區(qū)體育公共資源運(yùn)行平臺(tái)的保障機(jī)制是有效促進(jìn)體教融合，推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的有效路徑，若想在推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的城鄉(xiāng)體育公共服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在改善體育治理環(huán)境與文化生態(tài)環(huán)境、改善民生建設(shè)工程及建設(shè)健全體育公共設(shè)施等層面加以整合創(chuàng)新，就要確保青少年體質(zhì)健康保障機(jī)制建設(shè)的有效性。一方面，要在機(jī)制體制層面強(qiáng)化政策、制度以及科技創(chuàng)新等的特殊作用；另一方面，要在管理層面著重加強(qiáng)計(jì)劃、組織、交流協(xié)調(diào)、應(yīng)變、執(zhí)行以及決策等能力創(chuàng)新的鮮明智慧特點(diǎn)。

另外，在實(shí)踐運(yùn)用層面，要加快建設(shè)新型創(chuàng)新產(chǎn)品以及核心技術(shù)，使科技成果創(chuàng)新切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)青少年體質(zhì)健康的城鄉(xiāng)社區(qū)體育公共資源運(yùn)行平臺(tái)的創(chuàng)造力，為建設(shè)保障機(jī)制供給廣闊空間。建設(shè)城鄉(xiāng)社區(qū)體育公共資源運(yùn)行平臺(tái)的保障機(jī)制是觸及體育領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、城建領(lǐng)域、財(cái)政領(lǐng)域、文化領(lǐng)域以及稅務(wù)領(lǐng)域等諸多領(lǐng)域的系統(tǒng)性和復(fù)雜性工程。在現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)城鄉(xiāng)社區(qū)體育公共資源運(yùn)行平臺(tái)的保障機(jī)制建設(shè)仍存在部分問(wèn)題的大環(huán)境下，若想切實(shí)提高保障機(jī)制建設(shè)的有效性，就要在利用地方城鄉(xiāng)社區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)、科技與政治等要素特殊優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，促進(jìn)城鄉(xiāng)體育產(chǎn)業(yè)框架優(yōu)化升級(jí)，改善文化生態(tài)環(huán)境及治理環(huán)境，完善建設(shè)體育民生與公共基礎(chǔ)設(shè)施。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體教融合是推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的重要舉措，在新時(shí)期青少年體育產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)與發(fā)展進(jìn)程中有著不可替代的戰(zhàn)略地位。從深化體教融合，推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的角度而言，在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)與健康中國(guó)的進(jìn)程中，要避免青少年體質(zhì)健康水平持續(xù)降低，把體教融合轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f的體育教育形式，推動(dòng)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。誠(chéng)然，體教融合背景下，青少年體質(zhì)健康發(fā)展勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一系列創(chuàng)新與變革，而對(duì)于新變革帶來(lái)的諸多新理念、新問(wèn)題、新路徑及新策略，加快建設(shè)青少年體質(zhì)健康實(shí)踐路徑及保障機(jī)制，不但是青少年健康發(fā)展的內(nèi)在需求，還是加深體教融合，推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的關(guān)鍵方略。所以要借助建設(shè)多主體聯(lián)動(dòng)體系、健身服務(wù)體系，豐富體育內(nèi)容及方式，建設(shè)體質(zhì)健康保障機(jī)制，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康良性發(fā)展，為落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)以及全民健身等國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)，提供完善的健康保障服務(wù)。