壯族幼兒投繡球活動的創(chuàng)新設計研究

陳雪怡 郭旭霞 藍遠航

(廣西大學體育學院 廣西南寧 530004)

民族傳統(tǒng)體育是我國歷史文化中的寶貴財富，它富有地方民俗文化特色，蘊含著一個民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，是一個民族文化進步的標志。發(fā)展民族傳統(tǒng)體育是促進祖國繁榮富強，民族復興的重要舉措。在新時代全球化進程中，我國民族傳統(tǒng)體育發(fā)展正凸顯出諸多問題，其中最明顯的問題就是民族傳統(tǒng)體育正逐漸淡出人們的視野。因此，應以此為出發(fā)點，抓住中華民族傳統(tǒng)文化的“根”和“魂”，利用好體育強國、教育強國等國家發(fā)展戰(zhàn)略，傳承、弘揚和發(fā)展好民族傳統(tǒng)體育［1］。

壯族投繡球運動作為廣西地區(qū)的代表性傳統(tǒng)體育，擁有兩千多年的文化歷史，彰顯著壯族民俗風貌，具有健身性、趣味性、競技性等價值功能，其運動形式包含投、跑等動作。幼兒時期是建立、教育、培養(yǎng)、傳播民族傳統(tǒng)體育文化的好時機，幼兒通過“所學、所聞、所做”獲取對外界事物的一切認知。幼兒階段是兒童健康成長的黃金時期，在這個階段中，幼兒對于認識外界新事物的興趣度較高，同時這個時期的教育也極其重要，如何在幼兒階段通過幼兒課程有效傳播好、傳承好、講述好民族傳統(tǒng)體育，值得深思。因此，在幼兒時期，進行民族傳統(tǒng)文化的普及，是教育中的重要組成部分之一。該文論述了如何將壯族投繡球運動融入幼兒課程教育中，并依據(jù)4～6歲階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，設計出適宜4～6歲幼兒全面發(fā)展的體育戶外活動。

1 現(xiàn)階段民族傳統(tǒng)體育在幼兒課程活動中開展的現(xiàn)狀

體育強國戰(zhàn)略背景下，健康教育成為素質教育的關鍵部分，民族地區(qū)的幼兒園應抓住幼兒成長的關鍵期，讓幼兒及時接受良好的體育教育［2］。但目前地區(qū)性民族傳統(tǒng)體育在幼兒園的教育中仍存在諸多問題。

第一，本土化民族特色課程開發(fā)不足。幼兒園課程開展以本土化民族傳統(tǒng)特色為主的文化活動較少，而民族體育不僅能豐富幼兒的民族精神，又能促進民族體育的繼承和發(fā)展［3］。投繡球作為壯族文化與傳統(tǒng)體育的代表，將其融入廣西地區(qū)幼兒課程活動中，不僅可以讓幼兒對本民族文化進一步了解，還可以培養(yǎng)其對民族體育的興趣，增強幼兒對民族的認同感。

第二，部分幼兒園缺乏器材設施。在走訪廣西南寧部分幼兒園的過程中，發(fā)現(xiàn)園內擁有繡球桿的學校較少。同時，在教學內容的安排上也較少普及投繡球活動。

第三，不太重視民族傳統(tǒng)。在社會大環(huán)境的影響下，部分幼兒園對于民族傳統(tǒng)體育的重視度不足。受應試教育的影響，家長目前更注重孩子的升學問題，家長、教師也在更多地追求“考試要考什么就學什么”的理念。壯族投繡球運動，分為高桿投繡球和背簍投繡球，而高桿投繡球在2006年被正式納入南寧市中考體育選考項目，至今高桿投繡球也成為了中考考生熱門選考項目之一。但目前南寧市幼兒園課程中開展投繡球活動相對缺少。

第四，幼兒園開展的體育活動更多偏向游戲化。雖然以游戲為內容的體育能夠更加吸引幼兒的參與度，更能激發(fā)他們對運動的興趣，但如何將傳統(tǒng)的游戲與現(xiàn)代模式結合出新的玩法，更好地鍛煉他們的身體，愉悅心情，從而吸引更多幼兒參與和認識民族傳統(tǒng)體育，這一問題還有待解決。通過實地走訪發(fā)現(xiàn)，南寧市內多數(shù)幼兒園所開展的體育課程內容雖然豐富多彩，但都是一些簡單的游戲、舞蹈、拍球動作，較少開展民族傳統(tǒng)體育活動。

2 投繡球融入幼兒課程活動的依據(jù)

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的；開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力；用幼兒感興趣的方式和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣［4］。民族傳統(tǒng)體育作為華夏五千年歷史發(fā)展的縮影，為各民族創(chuàng)造了代代相傳的文化活動，能夠滿足人們娛樂玩耍，強身健體的身體活動需求［5］。我國2012 年發(fā)布的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，在各年齡階段教學目標中，要把平衡、協(xié)調、靈敏等能力培養(yǎng)貫穿其中，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面發(fā)展為核心［6］。

投繡球亦稱拋繡球，是廣西壯族自治區(qū)歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育項目。何衛(wèi)東等人指出，壯族投繡球文化具有促進健康，愉悅身心，增強民族團結，以及對人們進行長期民族文化熏陶、教育、促進文化交流等功能［7］。投繡球蘊含著古代壯族人民基本的生活方式，作為一種流傳至今的具有游戲性的運動，能夠使幼兒從中獲得對繡球文化的認識和健身價值。因此，將投繡球融入幼兒日常的課程教育中具有重要作用。

2.1 傳承民族傳統(tǒng)體育運動，弘揚民族傳統(tǒng)文化

2019年，《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確指出，要深入闡發(fā)文化精髓，貫穿國民教育始終，保護傳承文化遺產，滋養(yǎng)文藝創(chuàng)作，融入生產生活，加大宣傳教育力度，推動中外文化交流互鑒［8］。壯族投繡球傳統(tǒng)體育有著廣泛的群眾基礎。當前，壯族投繡球傳統(tǒng)體育運動的開展常依托于民族節(jié)日、慶典和相關傳統(tǒng)賽事表演，參與的群體面向更多的是青年人、成年人，對于少兒來說，很少能夠接觸到此項目。傳承民族文化，不僅是通過某一種形式來進行表面?zhèn)鬟f，更是要通過全面的普及才能更加顯效。投繡球運動是一項簡易有趣的項目，從幼兒學習能力、身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，投繡球運動應用到幼兒課程中，是一項可以開發(fā)與創(chuàng)新的運動。壯族投繡球運動的開展與普及應結合幼兒體能發(fā)展的目標，根據(jù)年齡段身體發(fā)展的需要，科學合理地安排與設計傳統(tǒng)體育項目，讓幼兒在參與運動的過程中，進一步拉近與民族傳統(tǒng)體育的距離，進而加入傳承與傳播傳統(tǒng)民族體育的隊伍。

2.2 激發(fā)幼兒的運動興趣，塑造健康的體魄

啟蒙教育即幼兒教育階段，是人一生中的重要環(huán)節(jié)。民族文化是教育文化中的基礎，應該將本民族優(yōu)秀文化傳遞給孩子，讓孩子從小接觸到本民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其興趣愛好［9］。投繡球不僅代表著壯族特色，更是一種促進身體健康的活動。幼兒在進行投繡球的體育活動中，通過跑、投、撿、接等運動，發(fā)展了速度、靈敏、力量等身體素質，增強了心肺和身體新陳代謝的功能，塑造了健康的體魄。

3 投繡球與體能相融合的發(fā)展趨勢分析

隨著國家對幼兒教育的重視，一系列的文件及指導方案，讓家長及教師意識到了幼兒教育的重要性，同時幼兒體育也日趨被重視，家長也意識到體育對于幼兒身心健康發(fā)展的重要作用［10］。與此同時，近些年幼兒園特色課程開展得如火如荼，特別是體育方面的活動更是多姿多彩，大都集中于開設籃球、足球、舞蹈、體適能等全園課程或興趣班。開展與民族傳統(tǒng)體育類相關的活動少之又少。因此，該文研究壯族投繡球傳統(tǒng)體育與體能相結合的模式，通過以投繡球為基本的動作技術與幼兒體能相適應發(fā)展的動作，發(fā)展幼兒體能、技能、文化與情感。

國內有關研究指出，拋繡球在幼兒園中的運用，僅僅是一種設想，并未有實驗以及相關深入的研究來證明拋繡球對幼兒會產生什么樣的影響，因此還需進一步研究拋繡球對幼兒身心發(fā)展的影響［11］。羅開榮指出，民間游戲內容比較豐富，趣味性強，文化氣息濃厚，游戲能夠營造良好的體育氛圍，通過創(chuàng)新以及比賽的形式，加強幼兒的身體素質［12］。二戰(zhàn)以后，西方國家開始研究幼兒的身體狀況，國外學者Cardon 提出了利用好運動時間，促進幼兒體育鍛煉并養(yǎng)成運動習慣［13］的方法。高口保明在《嬰幼兒體操》中，介紹了嬰幼兒體操對嬰幼兒成長的意義，以及不同階段的運動發(fā)育特點適用不同的健身操［14］。

由此可見，目前國內外對幼兒體能的研究較為豐富，西方國家會根據(jù)不同年齡段制定不同的體育活動的方式、強度、時間，有效達到了對幼兒在身心健康上的良好發(fā)展的目的，并通過在幼兒園的教學實踐，得出民族傳統(tǒng)文化對幼兒園的體育教學水平有重要的推動作用。而國內對于將民族傳統(tǒng)體育項目融入幼兒體能訓練的研究卻較少，且缺乏全面、系統(tǒng)的幼兒體能鍛煉方案。根據(jù)對國外論文與期刊的參考可知，西方國家較早關注幼兒的身體狀況，基本是在國外研究方法上進行延伸。

幼兒時期是發(fā)展幼兒走、跑、跳、投等能力的初級階段，在這個階段，幼兒的學習能力是很強的，特別對于事物的感知能力，抓住該時期的敏感性，能更好地促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。投繡球是壯族中具有代表性的傳統(tǒng)體育運動，也是一項極具趣味性、娛樂性、健身性和競技性的運動，其技術動作要求簡單，幼兒相對容易接受與掌握。

4 幼兒投繡球活動的創(chuàng)新設計

針對幼兒好奇心強且注意力難以集中的問題，在設計投繡球活動與技術動作的過程中，應減少傳統(tǒng)幼兒體育運動的枯燥性，增加更多趣味性，激發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。該研究中的投繡球活動主要針對的是4～6歲幼兒體能、心理健康的發(fā)展。在傳統(tǒng)投繡球與中考投繡球的基礎理論上進行創(chuàng)新，設計出切合實際的可實施的投繡球游戲規(guī)則、技術動作等內容。讓幼兒通過投球、接球以及跑動，來提升靈敏、速度、耐力等身體素質，且增強幼兒的毅力。使幼兒在參加投繡球運動后，能夠擁有健康的體魄和堅韌的內心。幼兒在參與本項目的過程中，能夠提高集體團結精神、溝通交流能力，同學相互激勵，能夠提高幼兒的自信心，使幼兒在德、智、體、美、勞全方位得到發(fā)展。

4.1 壯族投繡球活動創(chuàng)新設計模式

以4～6 歲的幼兒為主體，以傳播繡球文化教育為主題，讓幼兒通過了解繡球文化的相關知識和高桿投繡球的技術動作，培養(yǎng)幼兒對壯族傳統(tǒng)體育的興趣。從不同角度向幼兒傳授關于“繡球”文化的知識，通過投繡球體育活動，使幼兒基本掌握投繡球的技術動作，并提升幼兒身體協(xié)調能力和注意力。

幼兒課程活動設計是教育中的重要部分。如何將本民族傳統(tǒng)文化融入課程中，并更加有效地促進幼兒的身心健康成長，是在設計中要考慮的問題。該研究創(chuàng)新的內容，主要涉及高桿投繡球和背簍投繡球兩部分。在設計兩部分內容的過程中，應充分考慮幼兒對運動技能學習存在一定的阻礙，幼兒時期正是孩子身體內各個器官發(fā)育的關鍵時期，在這個階段里，幼兒對于一些動作技能的學習需要從簡。

4.1.1 投繡球與體能相關練習的融合設計

其一，高桿投繡球的游戲活動設計?！袄C球大闖關”：高桿投繡球→跳格子→高桿投繡球→平衡木→游戲結束。

其二，背簍投繡球的游戲活動流程設計。“簍球精靈關”：背簍投繡球→步伐靈敏性關卡→游戲結束。

活動規(guī)則：兩種活動均在教師的指導下有序進行。教師對幼兒進行分組，且在規(guī)定時間內完成游戲。教師作為裁判員，指揮活動。隊員站在一側投球區(qū)內，老師示意開始活動。每一次輪到的隊員需要站在老師指定的地點內進行投球，且高桿投繡球的投球距離應控制在2～5m 之間，高桿的高度控制在1.5～3m 之間，并要求每一位隊員在每一次投球后均需撿起落地的球，然后再進行下一個環(huán)節(jié)，每個隊伍依次按著流程完成任務，最先完成的隊伍獲勝。背簍投繡球游戲中，要求每隊隊員都要輪流當接球手，每一次投球手投球完畢，進入步伐靈敏性關卡，每隊投球數(shù)最多的為冠軍，若出現(xiàn)投球數(shù)相同情況時，用時較少的隊伍贏得比賽。

4.1.2 投繡球口訣

根據(jù)幼兒的生理素質和心理素質的特點，通過簡單明了，富有趣味性的口訣，讓孩子能夠更好地理解投繡球的動作技術，激發(fā)他們對投繡球的興趣及調動參與度。

一調二開三對正（調整身體，雙腿開立，身體對正目標）。

右握繩，左抬直臂托住球（右手握著繩，左手抬高伸直臂拖著球）。

后撥右手轉圈圈（左手向后撥球，右手轉圈圈時借助慣力）。

瞄準松手飛進圈（瞄準目標圈，到達一定角度松手進圈）。

4.2 讓繡球文化進校園活動

壯族傳統(tǒng)文化進校園，能夠進一步豐富校園課內外文化資源，有利于傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導幼兒樹立民族傳統(tǒng)文化意識和培養(yǎng)興趣。目前，關于該類課程的開發(fā)與利用，尚缺少相關研究，日常的活動主要與壯族傳統(tǒng)服飾文化、歌圩節(jié)等節(jié)日文化相關。李莉等人指出，幼兒園應綜合考慮幼兒年齡特征和興趣、幼兒園課程本身邏輯和民俗文化傳承三方面的需要，同時要遵循適宜性、生活化以及可操作性和經驗性的標準［15］。一種文化的傳承不僅是其活化的表象，更是其未來發(fā)展的綠色通道。壯族投繡球傳統(tǒng)體育進入校園，可以更好地促進幼兒園在民族傳統(tǒng)文化活動的開展。例如，可以組織校園繡球手工藝制作、繪畫、繡球舞等特色活動，讓幼兒從小接觸到、了解到本土文化的魅力，還可以通過動手實踐的方式鍛煉他們的創(chuàng)造能力，有利于他們愉悅身心，促進心理健康發(fā)展。

5 結語

研究“壯族投繡球+體能”的新模式，以幼兒身心健康發(fā)展的各項指標為出發(fā)點，將壯族投繡球的原始文化意蘊、游戲規(guī)則、游戲工具與當代體能發(fā)展相結合，是一種廣西地區(qū)發(fā)展地方傳統(tǒng)文化特色的創(chuàng)新，為其他地區(qū)民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展提供參考。對此，總結出以下三點建議。第一，滿足適宜幼兒發(fā)展的需要。幼兒時期的課程應以關注兒童身心健康成長為基礎，融合自然、科學、民族、現(xiàn)代化的學習背景，筑牢兒童健康成長的道路。并根據(jù)《學齡前兒童（3～6歲）運動指南》，設計以民族傳統(tǒng)體育運動為主的體能活動。能夠使幼兒更加貼近社會生活，關注本民族文化，回歸到最本質的環(huán)境認識當中。第二，創(chuàng)新適宜本民俗文化發(fā)展的幼兒課程。民族傳統(tǒng)體育運動是地方特色體育與文化的象征。利用好特色體育，并將當?shù)貪夂竦奈幕瘧玫浇逃?，具有重要的意義。第三，豐富素質教育建設。對于幼兒時期的教育，不應僅停留在大眾化的理論學習上，更應該發(fā)展幼兒的各項能力，培養(yǎng)其快樂學習，有趣學習的精神。通過民族傳統(tǒng)文化進校園活動，促使幼兒接觸更多的精神文明知識，充分享受和學習民族傳統(tǒng)文化的意蘊，塑造身心健康發(fā)展的學習心態(tài)。