社會(huì)主流價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)研究

周發(fā)娟

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們對(duì)教育也逐漸提出更多的要求，初中的道德與法治課程不僅要做好傳遞學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)工作，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行價(jià)值觀的傳遞，并幫助學(xué)生進(jìn)行理想信念的塑造。社會(huì)主流價(jià)值觀是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所衍生出來(lái)的思想，這些思想不但可以作為社會(huì)生活的道德準(zhǔn)則，也可以在學(xué)校教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的言行加以指導(dǎo)，因此，在嘗試進(jìn)行教育創(chuàng)新以及教學(xué)優(yōu)化的過(guò)程中，我們就需要將社會(huì)主流價(jià)值理念融入具體的課堂上，并且嘗試運(yùn)用更新后的教育模式來(lái)培養(yǎng)新時(shí)代的初中生，讓他們能夠擁有更加符合社會(huì)發(fā)展的價(jià)值體系以及良好的道德信念，這既是新時(shí)代素質(zhì)教育對(duì)道德與法治這門課程所提出的新要求，同時(shí)也是培育優(yōu)秀人才的必要舉措。

一、社會(huì)主流價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)的意義

從教育改革以及社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，在初中的道德與法治課堂上嘗試融入主流價(jià)值觀是非常有必要的。為了更好地探索科學(xué)合理的教學(xué)策略，需要總結(jié)二者融合對(duì)教育工作優(yōu)化所具有的實(shí)際意義，只有這樣才能探索出切實(shí)可行的教育方案。

第一，在初中的道德與法治課堂上融入主流的社會(huì)價(jià)值觀，可以幫助初中生更好地建立起符合社會(huì)要求的價(jià)值體系。初中生自身在成長(zhǎng)的過(guò)程中其實(shí)并沒(méi)有形成很完善的價(jià)值理念，他們對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的辨別能力也并不強(qiáng)，導(dǎo)致他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上容易受到錯(cuò)誤思想的影響，那些消極或錯(cuò)誤的思想將會(huì)直接影響初中生的個(gè)人發(fā)展，這對(duì)學(xué)生自身以及整個(gè)社會(huì)都是不利的。因此，為了避免這種情況，我們要把正確的、積極的、主流的社會(huì)價(jià)值觀融入課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生建立正確的三觀，讓他們免受錯(cuò)誤思想的蠱惑。

第二，在初中的道德與法治課堂上融入主流價(jià)值觀，可以讓初中生更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。既然要融入主流價(jià)值觀，教師就必然要引入一些社會(huì)上的真實(shí)事件，這些內(nèi)容在課堂上的導(dǎo)入不但能讓教育工作更有力量，同時(shí)也能幫助學(xué)生明辨是非，讓他們懂得自己身為國(guó)家公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)以及需要承擔(dān)的各種責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。除此之外，主流價(jià)值觀的思想和理念還可以從生活以及學(xué)習(xí)的方方面面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，這對(duì)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣也非常有幫助。在主流價(jià)值觀的熏陶和影響下，學(xué)生的思想觀念也能變得更加積極樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們也能進(jìn)行互幫互助，師生之間的互動(dòng)也會(huì)變得和諧美好，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第三，強(qiáng)調(diào)在初中的道德與法治課程當(dāng)中融入主流價(jià)值觀，可以很好地實(shí)現(xiàn)教育工作的優(yōu)化以及教學(xué)質(zhì)量的提升。因?yàn)橹髁鲀r(jià)值觀所傳遞出來(lái)的思想與立德樹人的教育理念在總體上來(lái)看是一致的，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主流價(jià)值觀的傳遞可以更好地幫助學(xué)生增強(qiáng)道德與法治觀念，有利于優(yōu)化現(xiàn)階段的道德與法治課程教育。不僅如此，在主流價(jià)值觀的融入過(guò)程中，課堂教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)變得豐富有深度，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的時(shí)候既能掌握更多知識(shí)，也能實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷提高，有利于打造更高質(zhì)量的初中道德與法治實(shí)踐課堂。

二、教師轉(zhuǎn)變思想，鼓勵(lì)學(xué)生探索

如果說(shuō)在新的教育背景下，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的主體地位，那么教師在這一環(huán)境中就應(yīng)該充當(dāng)一名引路人的角色。在嘗試著將社會(huì)主流價(jià)值觀融入初中道德與法治課堂上時(shí)，首先，教師要轉(zhuǎn)變教育的思想和觀念，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種探索要在教師的指引和幫助下才能完成，所以教師必須要具備正確的教育理念。在指引學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要著重帶領(lǐng)學(xué)生去分析和尋找教材當(dāng)中與社會(huì)主流價(jià)值觀相近的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的思考模式，并在教育引導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值觀與實(shí)際課程之間的融合。

比如，在《交友的智慧》這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要給學(xué)生更多的自主探索空間，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地去尋找相關(guān)答案。不僅如此，教師還可以在課堂最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“在交友方面所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念有哪些？”經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家也會(huì)意識(shí)到誠(chéng)信和友善是我們?cè)诖私游锓矫鎽?yīng)當(dāng)秉持的理念，這時(shí)教師還可以再讓學(xué)生根據(jù)誠(chéng)信和友善等主流價(jià)值觀談一談自己的看法。

在學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們是課堂的主人，這時(shí)學(xué)生所學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)也會(huì)在他們的心中留下更為深刻的印象。不僅如此，教師有意識(shí)的引導(dǎo)也能讓學(xué)生將課本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的主流價(jià)值觀進(jìn)行串聯(lián)，這不僅實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主流價(jià)值觀在實(shí)際課堂上的合理融入，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。由此可見(jiàn)，教師轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，不僅可以充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還能讓社會(huì)主流價(jià)值觀更加自然地融入教學(xué)當(dāng)中。

三、全面分析教材，強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想更好地發(fā)揮出道德與法治這門課程的德育效果，就必然要做到對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻細(xì)致的分析。尤其是在嘗試融入主流社會(huì)價(jià)值觀的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重全面地分析書本知識(shí)，從中尋找和挖掘那些與社會(huì)主流價(jià)值觀有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，從而在具體的道德與法治教學(xué)課堂上向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念。

比如，在教學(xué)《法律在我們身邊》這一節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要把教材當(dāng)中的法律知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣既是為了實(shí)現(xiàn)主流社會(huì)價(jià)值觀在具體課堂上的良好融入，也是為了向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值理念。在這節(jié)課堂上，教師可以選擇給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂討論的整體情境，列舉出不同的事件，讓學(xué)生探討和分析其中所包含的法律內(nèi)容。比如，教師可以給學(xué)生講述一些真實(shí)的社會(huì)事件，可以是一些遵守法律的事件，也可以是一些違法犯罪的事件，通過(guò)具體事件的呈現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生更清晰地意識(shí)到法律就在我們身邊。

在學(xué)生進(jìn)行激烈討論的時(shí)候，他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)也會(huì)更進(jìn)一步，同時(shí)也能更好地將社會(huì)主流價(jià)值觀融入具體課堂之上。教師還可以在學(xué)生們討論結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)和提煉，將遵守法律、樹立法治意識(shí)等正確的觀念傳遞給學(xué)生，讓他們既能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課所要教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，又能在教師的重點(diǎn)總結(jié)下樹立起正確的價(jià)值觀念。要想做好這一點(diǎn)，教師必須要提前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并且做好教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂環(huán)節(jié)的安排，只有這樣才能在保障教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)有序指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)熱烈討論，并通過(guò)情境討論來(lái)向?qū)W生弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀念。

四、明確教學(xué)主題，合理拓展延伸

除了要全面把握教材，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的價(jià)值觀念之外，教師在進(jìn)行實(shí)際的道德與法治課程教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在明確課程主題的基礎(chǔ)之上合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。因?yàn)榻滩漠吘故怯邢薜?，僅僅依靠教材上的這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并不足以向?qū)W生傳遞深刻的價(jià)值理念，所以恰當(dāng)?shù)赝卣共坏梢詢?yōu)化教育效果，同時(shí)也能讓初中生更快更好地理解主流價(jià)值觀。

比如，在《社會(huì)生活講道德》這部分知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由?。除了要讓學(xué)生懂得尊重他人，樹立起誠(chéng)實(shí)守信、以禮待人的正確價(jià)值觀念之外，還要讓學(xué)生結(jié)合自己的言行舉止來(lái)進(jìn)行實(shí)際分析。如可以鼓勵(lì)學(xué)生想一想自己可以從哪些方面進(jìn)行改變，真正地做到在社會(huì)生活中講道德。這些問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)超出了教材本身，而這種拓展對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成是非常有幫助的。

結(jié)合教材主題來(lái)進(jìn)行拓展不但可以十分有效地豐富道德與法治課堂，讓教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更有深度，同時(shí)也能很好地幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)公德這一問(wèn)題展開(kāi)豐富聯(lián)想。在具體的思考環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅可以更好地理解主流價(jià)值觀，同時(shí)也能在這些正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下建立起屬于自己的個(gè)人價(jià)值體系，有利于初中生建立起正確的道德觀念。因此，在具體的初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，我們也可以選擇對(duì)教學(xué)主題的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值觀在教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效融入。

五、借助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)情境

嘗試進(jìn)行社會(huì)主流價(jià)值觀的融入不僅可以依靠教師的引導(dǎo)和合理的教學(xué)延伸，還可以借助各種新時(shí)代的教學(xué)工具，如多媒體等信息技術(shù)手段。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，教師也可以選擇運(yùn)用教學(xué)輔助工具來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，幫助他們更好地建立起符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想體系。

比如，在教學(xué)《樹立總體國(guó)家安全觀》這一課時(shí)，教師就可以選擇利用多媒體來(lái)給學(xué)生播放一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史事件視頻，還可以重點(diǎn)向?qū)W生展示一些革命先烈的事跡。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但可以讓學(xué)生更好地理解維護(hù)國(guó)家安全所具有的重要意義，同時(shí)也能讓學(xué)生從心底里真正地產(chǎn)生濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。不僅如此，教師還可以借助教學(xué)課件來(lái)向?qū)W生重點(diǎn)展示有關(guān)的社會(huì)主流價(jià)值思想，以及利用思維導(dǎo)圖等各種形式將課程內(nèi)容與社會(huì)主流價(jià)值觀串聯(lián)在一起，讓學(xué)生能夠更清楚準(zhǔn)確地掌握這些思想價(jià)值觀層面上的內(nèi)容。

教師所創(chuàng)設(shè)出的這種具體的情境既可以讓原本枯燥單一的道德與法治課堂變得生動(dòng)而真實(shí)，同時(shí)也能降低學(xué)生的理解難度，有利于學(xué)生接納當(dāng)今社會(huì)的主流價(jià)值觀，這對(duì)實(shí)現(xiàn)主流價(jià)值觀在課堂上的合理融入是非常有意義的。在這種環(huán)境的熏陶和影響下，學(xué)生也能在內(nèi)心中建立起一套更為正確的價(jià)值體系，這對(duì)優(yōu)化教學(xué)工作的整體效果以及助力學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)提升都極其有益。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，歸根結(jié)底還是要讓他們能夠?qū)⒄_的價(jià)值觀念踐行于自己的實(shí)際生活。因此，我們?cè)趪L試將社會(huì)主流價(jià)值觀融入課堂上時(shí)，也可以選擇適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實(shí)際，結(jié)合生活中真實(shí)的事情來(lái)幫助學(xué)生形成正確的思考模式和行為習(xí)慣。

比如，在《理解權(quán)利義務(wù)》這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在課堂上給學(xué)生們展示一些真實(shí)生活中的基礎(chǔ)權(quán)利和義務(wù)內(nèi)容。例如，勞動(dòng)者享有休息的權(quán)利、公民有依法納稅的義務(wù)等，教師可以列舉現(xiàn)實(shí)生活中與我們每個(gè)人都息息相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)，然后再讓學(xué)生思考一下，為什么我們可以享有這些權(quán)利、又為什么我們必須要履行各種義務(wù)，可以促使學(xué)生將道德與法治這門課程與實(shí)際生活之間建立一定的聯(lián)系，而這種聯(lián)系的建立也將引導(dǎo)著學(xué)生按照社會(huì)主流價(jià)值觀的體系來(lái)開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)。

結(jié)合具體生活內(nèi)容所開(kāi)展的價(jià)值觀教育不僅更接地氣，同時(shí)也能更好地被學(xué)生所接受。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生也能真切地感受到社會(huì)主流價(jià)值觀對(duì)自身所帶來(lái)的積極影響，有了這些生活實(shí)例，學(xué)生也能更快地形成積極的思考模式和正確的行為方式，這時(shí)社會(huì)主流價(jià)值觀融入課堂教學(xué)所具有的教育促進(jìn)作用也能被更有效地發(fā)揮出來(lái)。

七、開(kāi)展微課教學(xué)，整合重點(diǎn)內(nèi)容

因?yàn)橹髁鲀r(jià)值觀內(nèi)容豐富，而每一節(jié)課時(shí)間又相對(duì)有限，所以為了更好地實(shí)現(xiàn)二者的融合，同時(shí)也是為了突出重點(diǎn)，教師可以借助微課的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。將每一節(jié)道德與法治課堂當(dāng)中主要體現(xiàn)的社會(huì)主流價(jià)值觀制作成微課，既可以在課堂上進(jìn)行播放展示，也可以用在課后學(xué)生的自主復(fù)習(xí)階段。

比如，在《構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以把我國(guó)在國(guó)家發(fā)展以及外交等方面的價(jià)值理念利用微課的形式進(jìn)行總結(jié)提煉。然后在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠懂得我國(guó)在面對(duì)自身發(fā)展以及世界進(jìn)步等方面所秉持的思想態(tài)度以及相關(guān)的做法，從而向?qū)W生灌輸正確的社會(huì)價(jià)值觀。微課短小精悍的形式不僅有利于學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)也能很好地將社會(huì)主流價(jià)值觀與具體的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合。

微課除了可以在課堂上起到提升教學(xué)效率的作用之外，還可以在課下持續(xù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。當(dāng)學(xué)生在課下進(jìn)行有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，他們也可以再次觀看微課。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能更清楚地理解和記憶有關(guān)的社會(huì)主流價(jià)值觀，同時(shí)也能根據(jù)微課中展示的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建自己的思想價(jià)值體系，這對(duì)初中生形成積極健康、符合社會(huì)發(fā)展的三觀是非常有幫助的。

八、強(qiáng)化師生溝通，注重榜樣熏陶

相比于其他學(xué)科，道德與法治這門課程的教學(xué)更需要注重日常的影響和熏陶。因?yàn)閷W(xué)生的思想道德品質(zhì)并不是一天兩天就能形成的，教師需要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的教育和引導(dǎo)。在這種前提之下，師生之間也需要有良好的溝通交流，教師還需要為學(xué)生樹立起良好的榜樣，讓學(xué)生能夠在教師的言行舉止影響下形成更加符合社會(huì)主流的價(jià)值觀。

比如，教師在平時(shí)的課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并根據(jù)他們的思想來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教育，還可以舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂。例如，去烈士陵園瞻仰革命先烈，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和責(zé)任意識(shí)等，這些舉動(dòng)其實(shí)都是在日常的道德與法治教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)的主流價(jià)值觀。

教師平時(shí)需要多觀察學(xué)生，多給學(xué)生一些包容，這樣學(xué)生才能向教師敞開(kāi)心扉，傾訴困惑。在實(shí)施教育工作的時(shí)候，盡量采取溫和委婉的形式，并且多用自己的實(shí)際言行來(lái)為學(xué)生樹立榜樣。因?yàn)槌踔猩饺肭啻浩?，已?jīng)開(kāi)始具備自我意識(shí)，如果教師一味批評(píng)打壓或者是嚴(yán)厲教育，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，所以要想讓社會(huì)主流價(jià)值觀更好地融入初中的道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師就需要采用適宜的方式與學(xué)生溝通，循循善誘，促使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

九、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)主流價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一種必然方向。為了更好地幫助初中生實(shí)現(xiàn)自身思想道德素質(zhì)的提升，同時(shí)向社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才，我們必須要深入研究融合的教育策略，并在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)，只有這樣才能夠讓初中的道德與法治課程教學(xué)逐漸煥發(fā)出新的光彩。