巧用電子白板改善閱讀教學(xué)

◇曹彥文（甘肅：臨夏縣紅臺鄉(xiāng)段家灣小學(xué)）

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，為解決目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在問題，提供了新的思路與實(shí)踐路徑。在小學(xué)教育階段，如何使小學(xué)生的語文聽、說、讀、寫能力得到提高，是每個教師都十分重視的問題。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以借助電子白板信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。

一、電子白板運(yùn)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

電子白板在課堂中的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等能力創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)語文課上，運(yùn)用電子白板信息技術(shù)教學(xué)可以明顯地提高教學(xué)質(zhì)量，并且大部分教師都對電子白板教學(xué)有了一定的了解，而且很多教師也開展了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。然而，關(guān)于電子白板與“小學(xué)語文教學(xué)”的融合，在教學(xué)中還不同程度地存在著一些問題。運(yùn)用電子白板將教學(xué)與語文閱讀相融合，已得到廣泛的認(rèn)可。在電子白板和課堂教學(xué)一體化過程中，電子白板作為工具和手段，從前期的準(zhǔn)備、組織、實(shí)施、評估等各個環(huán)節(jié)都有電子白板的存在，扮演著重要的角色。從教學(xué)實(shí)際情況看，有些教師對電子白板在課堂中的運(yùn)用較為偏愛，而對其在課堂教學(xué)評估中的運(yùn)用卻缺乏足夠的重視。把信息技術(shù)和教學(xué)評估有機(jī)地聯(lián)系在一起，可以改進(jìn)教學(xué)評估的指標(biāo)，使教學(xué)評估更加科學(xué)、更加合理，對“教”與“學(xué)”的利弊進(jìn)行較為全面客觀地評估。需要指出的是，將電子白板與語文閱讀的結(jié)合并不是唯一的教學(xué)方式，而是要遵循靈活運(yùn)用的原則，發(fā)揮電子白板教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，小學(xué)語文閱讀課堂中采用電子白板手段，在實(shí)踐中常常遇到一些問題，影響了閱讀的效果和質(zhì)量。教師在運(yùn)用電子白板時，由于受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，而未能充分挖掘其對閱讀教學(xué)的作用與功效，因而造成了學(xué)生在課堂上無法獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，一些小學(xué)語文教師在實(shí)際操作中沒有有效合理地運(yùn)用這一教學(xué)工具，造成了學(xué)生過于專注于電子白板而忽略了閱讀教學(xué)本身的語文知識。由此，學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不僅沒有增加，反而降低了學(xué)習(xí)效果。另外，一些教師在課堂上利用了大量的多媒體手段，但缺乏明確的教學(xué)目的，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

二、電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用

電子白板作為一種新型的教學(xué)工具，在小學(xué)語文教學(xué)中越來越受到學(xué)生、家長和教師的歡迎。小學(xué)的語文教學(xué)既要傳授豐富的閱讀知識，又要拓寬學(xué)生的視野和知識面。電子白板在課堂上的靈活運(yùn)用，有助于構(gòu)建高效課堂，為課堂閱讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）解決學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞的困難

在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，可以利用電子白板上的標(biāo)記、繪制等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。通過對生字的發(fā)音和對字詞的解讀，使學(xué)生能夠通過電子白板來進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，從而為他們清除生字和生詞帶來的閱讀障礙。同時，利用電子白板信息技術(shù)，可以更加有效地促進(jìn)教師教學(xué)生字、生詞，進(jìn)一步解決學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞困難的問題。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

利用電子白板可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在開展語文閱讀教學(xué)時，運(yùn)用電子白板，能對課文中人物描寫的詞語、句子進(jìn)行歸納、總結(jié)、記錄，將課文內(nèi)容簡單地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地了解課文的內(nèi)容。運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，還能將人物描寫的內(nèi)容講解得更加細(xì)致，強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶，并能有針對性地進(jìn)行語文課文學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更加豐富多彩。

（三）解決學(xué)生個體差異問題

利用電子白板進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。使用電子白板的信息還原、信息更新等手段，能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有所領(lǐng)悟，然后再根據(jù)學(xué)生的思維方式和語文學(xué)習(xí)能力的差異，歸納出相應(yīng)的解決方案，使他們能夠更好地理解課文的主旨。當(dāng)學(xué)生把想法寫在電子白板上的時候，教師會把他們想法歸納出來，然后給出一個完整的結(jié)論，做出正確的解釋。

三、巧用電子白板改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)

電子白板解決了傳統(tǒng)的黑板和多媒體的弊端，其功能更為完善，便于課堂的學(xué)習(xí)。電子白板使用起來十分便捷，有注釋、拖拽、繪制等功能，能將教學(xué)內(nèi)容實(shí)時回饋給學(xué)生，讓學(xué)生在第一時間就能分辨對與錯，并能及時糾錯。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者提出了運(yùn)用電子白板信息技術(shù)改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體策略。

（一）運(yùn)用電子白板提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)能力欠缺，而課文內(nèi)容仍然多以敘述和抒情居多。在小學(xué)語文閱讀課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，不能集中精力在閱讀學(xué)習(xí)上，不可能在一定的時間內(nèi)準(zhǔn)確地理解所學(xué)的內(nèi)容。鑒于此，在課堂上，教師要充分發(fā)揮電子白板的作用，通過對學(xué)生聽力和視覺的雙重刺激，讓學(xué)生記住并掌握所學(xué)知識，從而達(dá)到提高語文閱讀教學(xué)效率的目的。

例如，在人教版小學(xué)語文四年級上冊中，教師在講解《蟋蟀的住宅》一課時，可以運(yùn)用電子白板創(chuàng)造一個閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而有效地提高課堂的教學(xué)效果。運(yùn)用課堂上的多媒體技術(shù)設(shè)備，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于蟋蟀的住宅的視頻動畫，調(diào)動學(xué)生閱讀課文的熱情，并配合適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，讓學(xué)生在想象蟋蟀的生活中，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，使語文閱讀水平得到整體的提升。

（二）運(yùn)用電子白板搜尋閱讀材料

教師可以運(yùn)用電子白板技術(shù)獲取、存儲和使用海量的網(wǎng)上閱讀資料，積累符合學(xué)生興趣和教學(xué)目的的教學(xué)資源，以及與教學(xué)活動主題、目標(biāo)相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片、文字等。在教學(xué)中，教師可以隨時調(diào)用這些教學(xué)資源，使教材和網(wǎng)絡(luò)資源相互補(bǔ)充。這樣，運(yùn)用電子白板的技術(shù)優(yōu)勢，補(bǔ)充了教師的教學(xué)資源，解決了教學(xué)資源不足的問題。在電子白板技術(shù)的支持下，學(xué)生也能夠掌握更為豐富的閱讀資源，進(jìn)一步累積閱讀素材，提升閱讀水平。

例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級下冊《開滿鮮花的小路》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《七十二番花信風(fēng)》和《花譜》等網(wǎng)絡(luò)資源，這樣不但能使學(xué)生了解到更多的花花草草，了解植物的基本結(jié)構(gòu)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對美的鑒賞能力，并為學(xué)生正確把握《開滿鮮花的小路》課文的中心思想提供了幫助。此外，教師還可以使用電子白板來呈現(xiàn)各種花朵的圖案，讓學(xué)生比較各種花朵在生長環(huán)境和形狀顏色上的差異，從而提高他們的觀察能力和思維能力。

（三）運(yùn)用電子白板互動教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋和剖析，還要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)師生間的交流互動是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，應(yīng)用電子白板可以促進(jìn)師生間的交流，使學(xué)生對知識的理解更為科學(xué)、完整，并能在一定程度上解決實(shí)際問題，從而提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

例如，在講授《胡蘿卜先生的長胡子》一文時，教師可以運(yùn)用電子白板中的基礎(chǔ)功能來強(qiáng)化師生之間的交流。為了讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的句型，教師可以把整篇課文呈現(xiàn)在電子白板上，然后用紅色的線條標(biāo)出，讓學(xué)生對所選的語句進(jìn)行點(diǎn)評，聽取不同學(xué)生對這個句子的理解，是否有特別的修飾語，運(yùn)用了什么寫作手法。最后，教師再給予恰當(dāng)?shù)慕獯?，做出有針對性的結(jié)論，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四）發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)功能

電子白板既是一種新型的教學(xué)工具，又是一種強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)資源，能夠?yàn)榻處熖峁┐罅康男畔⒅С?。教師可以借助電子白板的資源共享，快速地查找與課堂教學(xué)有關(guān)的文獻(xiàn)，從而擴(kuò)大和充實(shí)閱讀材料，從而有效地提升閱讀教學(xué)效果。教師要積極參與有關(guān)電子白板的專題講座或訓(xùn)練，掌握其繪畫、編輯、播放等功能，充分發(fā)揮電子白板輔助教學(xué)的功能。教師還要針對學(xué)生在閱讀教學(xué)中的具體情況進(jìn)行調(diào)整，在運(yùn)用電子白板信息技術(shù)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提升。

例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》時，還可以通過對課本中的知識進(jìn)行深入的分析，運(yùn)用電子白板，將各種材料編輯加工成三五分鐘的短片，創(chuàng)作一個生動、新奇的動畫，給予學(xué)生更為直觀、真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀過程中體會作者所描寫的場景，為學(xué)生深層的學(xué)習(xí)探究奠定基礎(chǔ)。在講解完以后，教師還要加上一些比較籠統(tǒng)、通俗易懂的文字，讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行故事的講述，這對于提高學(xué)生自身的創(chuàng)造能力是非常有利的。

（五）利用電子白板解決教學(xué)難題

教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分認(rèn)識閱讀在語文教學(xué)中的地位。在開展教學(xué)工作時，運(yùn)用電子白板可以把教學(xué)內(nèi)容清晰、形象地呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生能夠更好地把握課文的重難點(diǎn)問題。電子白板的合理運(yùn)用，可以豐富學(xué)生的閱讀材料，提高學(xué)生閱讀能力。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文五年級上冊《太陽》一文時，教師讓學(xué)生通讀全篇課文以后，學(xué)生會問：“古代的傳說中天上有十個太陽，這是不是真的？”對于這個問題，通過閱讀課文學(xué)生就會有所了解，教師可以運(yùn)用電子白板把這個問題呈現(xiàn)出來，然后把相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源整理出來，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣，就解決了這一科學(xué)問題。這種方法，攻克了課堂教學(xué)的難題，提升了課堂的教學(xué)效果。

合理運(yùn)用電子白板開展閱讀教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，又能準(zhǔn)確地對閱讀材料進(jìn)行深入的剖析，還能改善課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生閱讀理解、拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)。同時，還能更好地提升學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。如今，信息技術(shù)深入滲透到了教學(xué)中，電子白板的運(yùn)用，極大地降低了教師的教學(xué)壓力，提高了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。