改進(jìn)教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

◇季春萍（江蘇：南京市江寧區(qū)秣陵中心小學(xué)）

在小學(xué)信息科技課教學(xué)中，教師要明確自身的教學(xué)責(zé)任，通過(guò)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，滿足新課程改革的任務(wù)要求。在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，掌握信息技術(shù)的水平直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)生初步認(rèn)知信息技術(shù)的階段，任課教師要樹立全面育人思想，結(jié)合當(dāng)前教育理念的發(fā)展加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生能以更加高漲的熱情學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培育學(xué)生的核心信息素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要立足于學(xué)生的角度，通過(guò)學(xué)生感興趣的事物促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到自己是教育的主體，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的引導(dǎo)有效把控自身的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開拓自我思維想象空間，有效整合所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，提升自己的綜合核心素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)這一概念最早由美國(guó)學(xué)者保羅提出，它是一種在信息時(shí)代必須具備的能力，包括信息意識(shí)、信息道德以及信息技術(shù)知識(shí)等相關(guān)技能。在信息全球化的時(shí)代，要認(rèn)真做好信息核心素養(yǎng)培育，注重信息素養(yǎng)的教育培訓(xùn)，讓人們更好地了解和領(lǐng)會(huì)信息素養(yǎng)這一重要概念，加強(qiáng)信息素養(yǎng)儲(chǔ)備，提升獲取信息能力。信息素養(yǎng)的主要含義就是通過(guò)對(duì)信息社會(huì)的不斷適應(yīng)，通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)信息技能獲取能力，實(shí)現(xiàn)自身信息綜合能力的不斷提升。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，是一種涉及各方面知識(shí)、涵蓋較為廣泛的知識(shí)能力，包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、人文等多種因素，與科學(xué)具有緊密聯(lián)系。在對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)信息技術(shù)加以認(rèn)知和應(yīng)用，從而提升其應(yīng)用信息技術(shù)的熟練程度。

二、小學(xué)信息科技課信息素養(yǎng)培育價(jià)值

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做好對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培育，通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)信息技術(shù)教育，讓學(xué)生能夠強(qiáng)化自身的信息意識(shí)，打好信息技術(shù)基礎(chǔ)，并能夠積極地搜尋有用的基礎(chǔ)知識(shí)材料，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。與此同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師也要增強(qiáng)使命感和緊迫感，努力做好信息科技課教學(xué)工作，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生快速有效地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，并合理構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂，持續(xù)不斷地向?qū)W生傳輸信息技術(shù)知識(shí)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感悟，總結(jié)了以下幾點(diǎn)信息素養(yǎng)培育的作用和價(jià)值所在。

首先，信息素養(yǎng)的培育有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣和信心，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣，使其在信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)課堂中更加活躍。促使學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，更好地適應(yīng)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍，從而提升其信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)保持。與此同時(shí)，信息素養(yǎng)的培育也能夠反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的重要性，并且結(jié)合教師提供的傳授和指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用信息科技課知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的提升。

信息素養(yǎng)的培育還要求教師努力創(chuàng)設(shè)新型教育模式，展現(xiàn)更多教學(xué)手法，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教師能更好地將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，也讓學(xué)生能夠更加理解教師傳授的知識(shí)，有效加速對(duì)當(dāng)堂所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的吸收和鞏固，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。信息素養(yǎng)的培育也能夠讓學(xué)生更快地掌握信息技能，改善并提升學(xué)生的信息思維能力和深入探究能力，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)知識(shí)產(chǎn)生更深層次的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且結(jié)合課堂所學(xué)理論知識(shí)積極開展信息技能動(dòng)手操作實(shí)踐。

除此之外，信息素養(yǎng)的培育也能夠使得學(xué)生更好地養(yǎng)成自身的信息道德水準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解和完善信息道德的要求，明確有些事情是不該做的，有些事情是必須做的。學(xué)生要端正自身的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，通過(guò)對(duì)信息的明辨與剖析實(shí)現(xiàn)對(duì)自身信息道德的升華，使得自身的道德理念能夠得到正確引導(dǎo)，從而強(qiáng)化自己的人生道德觀念，進(jìn)而促進(jìn)自身正確信息道德觀的樹立，使得自己能在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。

三、小學(xué)信息科技課中學(xué)生信息素養(yǎng)的培育措施

（一）尊重學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)平等化信息教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)信息科技課教學(xué)中，教師首先要深入了解和掌握學(xué)生的信息技能狀況，以此設(shè)計(jì)安排合適的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)和信息素養(yǎng)的培育。教師在教學(xué)中要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，自己則應(yīng)以一個(gè)引導(dǎo)者的角色指導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更好地通過(guò)信息化學(xué)習(xí)的方式掌握信息技術(shù)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做好信息技術(shù)知識(shí)的簡(jiǎn)介，通過(guò)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，讓他們能夠意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，有意識(shí)地、主動(dòng)自覺(jué)地投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在潛移默化中培育自己的信息素養(yǎng)，推動(dòng)信息科技課建設(shè)。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要做好對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)采用行之有效的信息技術(shù)教學(xué)方式和手段，提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解和掌握。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)例題的剖析等方式，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握程度，切實(shí)提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，提升其信息技術(shù)技能，如引導(dǎo)學(xué)生了解文檔的使用與保存技能，即應(yīng)當(dāng)在文檔文字輸入完成后，點(diǎn)擊左上角的保存功能。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)這一功能，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自主學(xué)習(xí)能力。信息科技課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合理論知識(shí)講解，多為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐操作中認(rèn)真消化所學(xué)理論知識(shí)，并在教師的指導(dǎo)下，不斷解決學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。教師也要多給學(xué)生提供相應(yīng)的思考題目，讓學(xué)生自主完成，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)能力。

（二）改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，完善效率化教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要提前做好教學(xué)方案設(shè)計(jì)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多元評(píng)價(jià)等方法，讓學(xué)生能夠更好地了解信息課堂結(jié)構(gòu)；并且要讓學(xué)生知曉，信息技術(shù)不僅僅存在于課堂之中，更無(wú)處不在地融入了人們的生活之中，對(duì)社會(huì)、對(duì)人們的生活和工作、學(xué)習(xí)發(fā)揮著巨大的作用。教師還應(yīng)注重動(dòng)態(tài)地完善自己的教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，堅(jiān)持多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)信息知識(shí)和技能的綜合升級(jí)。小學(xué)信息教師在教學(xué)中，要從多維化的角度讓學(xué)生有效掌握信息技術(shù)知識(shí)并實(shí)現(xiàn)信息技能的鞏固。例如，教師在教學(xué)《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的講解，詳細(xì)講述形狀的多元化特點(diǎn)，如正方形變?yōu)檎暹呅巍A形變?yōu)闄E圓形、三角形變?yōu)閳A形，等等，并且結(jié)合顏色的轉(zhuǎn)變和變化，讓學(xué)生在充分掌握其理論知識(shí)的前提下開展動(dòng)手操作實(shí)踐，通過(guò)變換的模式有效地完成形狀補(bǔ)間學(xué)習(xí)。

（三）開展新型游戲活動(dòng)，促進(jìn)興趣化課堂開展

在當(dāng)前的信息科技課教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和思維特點(diǎn)，有針對(duì)性地合理融入興趣化教學(xué)素材。例如，教師在教學(xué)中可以融入學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物和卡通角色，讓學(xué)生能夠在饒有興趣的情緒中積極地投入信息課堂學(xué)習(xí)，掌握和應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合信息素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生自主地、充分地對(duì)當(dāng)堂所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合分析，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改革要求，對(duì)自身的教育理念和教學(xué)方式、教學(xué)手段不斷加以更新。比如，通過(guò)組織新穎有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極而自覺(jué)地融入信息科技課學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力，同時(shí)，讓學(xué)生在上線進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息操作能力的提升，進(jìn)而推動(dòng)興趣化課堂教學(xué)的持續(xù)開展。因此，在當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)信息化的教育手段，結(jié)合信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生更有效地掌握核心技術(shù)技能，并且結(jié)合游戲活動(dòng)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投身于學(xué)習(xí)課堂之中，完善自身的學(xué)習(xí)生活能力。因此，教師在進(jìn)行信息科技課教學(xué)時(shí)，可以定期開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的歸屬感，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的興趣化。例如，在教學(xué)“使用信息知識(shí)傳遞”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多種技術(shù)手段插入動(dòng)漫角色，比如在進(jìn)行圖形介紹時(shí)嵌入動(dòng)漫角色的模板，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讓動(dòng)漫角色動(dòng)起來(lái)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)推進(jìn)興趣化課堂的持續(xù)開展。