跨學(xué)科融合 開(kāi)辟教學(xué)新境界

◇林莉莉（福建：廈門市金安小學(xué)）

小學(xué)科學(xué)作為一門與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)起到了至關(guān)重要的作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬知識(shí)的視野，培養(yǎng)思考和探索的能力，以及運(yùn)用各種方法來(lái)表達(dá)自己的所想、所見(jiàn)、聽(tīng)聞。新課程改革的實(shí)施，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與合作，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和認(rèn)知能力的提升。因此，在實(shí)施科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、科學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科融合教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值

從科學(xué)和美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的對(duì)比中可以看出，二者具有共同之處。第一，是科學(xué)和美術(shù)都是初級(jí)教育。在一定程度上，啟蒙教育是以特定的內(nèi)容和形式進(jìn)行課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、啟迪智慧的過(guò)程，也就是以基本的概念、技能為基礎(chǔ)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生形成基本的學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題的能力以及基本的知識(shí)素質(zhì)。第二，二者的目標(biāo)設(shè)定原則是知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。第三，二者都注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，在廣闊的文化背景下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重，了解人類社會(huì)的豐富多彩，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。第四，兩門課程在教學(xué)中所表達(dá)的情感態(tài)度與價(jià)值目的均包括兩個(gè)層次：一是培育人與自然的和諧關(guān)系；二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及當(dāng)前人類對(duì)自然環(huán)境的嚴(yán)重?fù)p害。這類內(nèi)容在小學(xué)科學(xué)課本中常常占很大比重，而在美術(shù)課本中則表現(xiàn)不足。所以，把這兩門學(xué)科結(jié)合起來(lái)，具有積極的創(chuàng)新價(jià)值。

二、科學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)施路徑

（一）科學(xué)與美術(shù)的第一次親密接觸

要讓學(xué)生盡早對(duì)科技感興趣，并對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，就必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，認(rèn)真地閱讀教科書(shū)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把科學(xué)探索和美術(shù)創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只要滿懷激情，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松有趣，學(xué)生也就不會(huì)感到厭倦，而且能更好地教學(xué)。

比如，在《改變物體的形狀》一課教學(xué)中，教師可以把科學(xué)探索與美術(shù)創(chuàng)造有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師可以讓學(xué)生在課堂上事先準(zhǔn)備好各種材質(zhì)、形狀的材料，把它們帶到課堂上，與學(xué)生一起分享。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生對(duì)所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行加工、修飾，通過(guò)捏、拉、搓、壓等動(dòng)作，一邊體會(huì)到力的存在，一邊做出美麗的花朵、可愛(ài)的娃娃、萌萌的動(dòng)物、飛天的火箭等，最后由全班的同學(xué)來(lái)評(píng)判。在評(píng)審結(jié)束后，教師可以對(duì)獲得“最漂亮獎(jiǎng)”的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳茖W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，打破科學(xué)的局限，讓他們?cè)谔骄恐蝎@得知識(shí)，既可以提高他們的動(dòng)手能力，又可以讓他們?cè)谶@種互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

（二）科學(xué)與美術(shù)整合課上出了新高度

在首次將美術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的情況下，教師必須深入思考、探究教育觀念，尋求更深層次的整合策略。小學(xué)生因?yàn)樯眢w和心理特征的局限，對(duì)許多事物都有著濃厚的好奇心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣運(yùn)用到課堂上，不僅僅是單純地動(dòng)手，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的思維水平，幫助學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展將起到很大的促進(jìn)作用，讓美術(shù)和科學(xué)的結(jié)合達(dá)到一個(gè)全新的境界。

例如，在《鹽的妙用》一課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生傳授一種獨(dú)特的水彩繪畫(huà)技巧——撒鹽，因?yàn)樗望}的濃度不一樣，所以在配合的時(shí)候，會(huì)給人一種獨(dú)特的感覺(jué)。首先，教師可以用小游戲的形式讓學(xué)生去感受，這樣既能引起他們的興趣，又能讓他們?cè)谡n堂上找到問(wèn)題，然后在課堂上提問(wèn)。其次，教師還要給學(xué)生講解一些基本的科學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)诶斫膺@些知識(shí)的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中去。最后，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，使他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和實(shí)踐能力，創(chuàng)造出自己的美術(shù)作品。如此，學(xué)生在課堂上可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題來(lái)提高求知欲，掌握撒鹽方法，提高美術(shù)和科學(xué)素質(zhì)。

（三）讓學(xué)科融合成為一種流行趨勢(shì)

目前，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)科融合，學(xué)科融合的內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再局限于單一的課程。在這種教學(xué)格局中，既可以鍛煉教師的技能，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

例如，在《形狀與結(jié)構(gòu)》一課教學(xué)中，教師就可以把科學(xué)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，實(shí)地觀看清暉園、雙溪?jiǎng)e墅、騎樓等古代建筑。首先，要讓學(xué)生對(duì)它們有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后向他們介紹建筑的歷史和文化，讓他們能夠體會(huì)到建筑的美。在此基礎(chǔ)上，教師將向?qū)W生展示自己創(chuàng)作的美術(shù)作品，并與他們進(jìn)行交流，使學(xué)生意識(shí)到他們也可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師既要從美術(shù)學(xué)科的角度進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，又要將科學(xué)知識(shí)融入作品，這樣可以讓學(xué)生既加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，又拓寬自己的知識(shí)面。因此，美術(shù)和科學(xué)的結(jié)合，讓教師不再“孤立”地教，學(xué)生也不再“孤立”地學(xué)，這樣就形成了一套完整的知識(shí)體系，并在融合中迸發(fā)出思想的火花。

（四）增強(qiáng)學(xué)科融合意識(shí)

在新一輪教學(xué)改革實(shí)踐中，學(xué)科融合受到了許多學(xué)校和教師的關(guān)注并達(dá)成了廣泛的共識(shí)。實(shí)踐表明，多學(xué)科的融合，突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的局限，極大地豐富了課程教學(xué)的內(nèi)容和方法，能使學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)。在實(shí)踐中，把科學(xué)知識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使教師的教學(xué)技能得到鍛煉，還能激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維。

例如，《我駕神州游太空》一課，就是讓學(xué)生在媒介上看到中國(guó)航天的發(fā)展歷程，讓他們親身體驗(yàn)中國(guó)人在幾千年前就已經(jīng)有了對(duì)“飛天夢(mèng)想”“太空漫步”的憧憬，讓學(xué)生加深對(duì)航天事業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。我們讓學(xué)生觀看了2003年自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”載人飛船將中國(guó)第一個(gè)宇航員楊利偉送入太空的視頻，2005年我國(guó)自主研發(fā)的“神舟六號(hào)”，將中國(guó)兩名航天員送入太空的視頻，2008年“神舟七號(hào)”搭載中國(guó)三名航天員登上太空，在太空中遨游的視頻。這些視頻畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和崇拜之情。我們還讓學(xué)生了解飛船的構(gòu)造等基本知識(shí)，介紹載人飛船的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)飛船有了更多的了解，拓展了學(xué)生知識(shí)面。

（五）回歸生活，落實(shí)踐行

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及自然、生物、地理等多個(gè)學(xué)科，這些學(xué)科之間的聯(lián)系是非常緊密的，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)自然、生物、地理等方面的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、生活、自然環(huán)境的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課也具有很強(qiáng)的綜合性，而且大部分的藝術(shù)內(nèi)容來(lái)源于生活，同時(shí)也包含了很多科學(xué)因素。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將科學(xué)的元素合理地融入教學(xué)內(nèi)容，能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)事物的觀察與分析能力，激發(fā)他們探究與認(rèn)識(shí)自然奧秘的興趣，并通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知能力。比如，在“陶泥的世界”教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以根據(jù)自己到動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)，用泥土塑造各種動(dòng)物，教師給學(xué)生講解動(dòng)物的習(xí)性和行為特征，讓學(xué)生通過(guò)泥塑展現(xiàn)動(dòng)物的鮮明特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感受以及體驗(yàn)，在掌握更多科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升藝術(shù)修養(yǎng)水平。

（六）借助活動(dòng)，深化認(rèn)知

如前述，科學(xué)是一門以自然、生物、地理為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，把藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行直觀的描繪，可以促進(jìn)他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們探索自然的興趣。

例如，在《美麗的昆蟲(chóng)》教學(xué)中，教師可以把學(xué)生帶到公園的草坪上，觀察各種昆蟲(chóng)的形狀、顏色、動(dòng)作，并根據(jù)自己的想象，畫(huà)出一幅自己喜歡的昆蟲(chóng)圖，這樣，他們就可以把昆蟲(chóng)畫(huà)得更逼真，他們還可以把昆蟲(chóng)的形狀、顏色、動(dòng)作與自己想象結(jié)合起來(lái)，把它們畫(huà)成自己想要的昆蟲(chóng)。通過(guò)對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既獲得了豐富的科學(xué)知識(shí)，又提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

有一些對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣的學(xué)生，還能自覺(jué)地對(duì)自然事物的形成機(jī)制進(jìn)行探究和描寫，這就有效地拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。因此，在藝術(shù)與科技相結(jié)合的過(guò)程中，教師要找到“融合”的契合點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到持續(xù)提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅在于培養(yǎng)一個(gè)人的知識(shí)水平，更要注重與之相適應(yīng)的能力訓(xùn)練。教師創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，既要重視學(xué)生的興趣，又要根據(jù)學(xué)生的興趣和喜好，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中，真正地培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。