新時代中小學黨建與教育教學工作相融合相促進模式探索

劉立家

【摘? 要】 中小學是人才培養(yǎng)的關鍵時期，而教育教學工作的開展必須提升教育質量，適應新時代對人才培養(yǎng)的高標準和高要求，這對中小學教育教學的思想理論依據和動力保障提出了更高標準，確保能實現內涵特色發(fā)展。黨建工作作為中小學教育中的重要指引，能充分發(fā)揮其政治保障價值，為教育工作的開展提供有力支撐，也為全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務而服務。文章將著重分析新時代下中小學黨建與教育教學工作的融合促進模式，希望能為相關工作人員提供參考。

【關鍵詞】 新時代；中小學；黨建工作；教育教學；融合發(fā)展

21世紀，我國教育事業(yè)取得了顯著的進步，并且還在持續(xù)向現代化邁進，實現新時代的高質量教育目標，充分落實立德樹人重任。在實際育人過程中應加強基礎教育工作與黨建工作的相融合機制，確保以黨建工作為指引，堅定不移地將各類先進發(fā)展模式運用于校園的教育教學之中，實現更優(yōu)質的政治保障。中小學黨建與教育教學工作相融合相促進模式的建立，已然成為我國現代化教育改革和完善中的應有之義，需要各教育工作者為之努力奮斗。

一、當前中小學黨建與教育教學工作發(fā)展情況

（一）基礎教育開展情況

基礎教育是我國教育事業(yè)中的重要組成部分，在多年的發(fā)展中，其普及程度已達到新高，無論是教育條件或是整體的教學成效，都得到了進一步深化，并且仍在不斷地探索和完善，從多角度尋求創(chuàng)新路徑。近年來，信息技術逐漸發(fā)展，教育工作也得到了一定的創(chuàng)新，學生群體將接受更優(yōu)質的教育教學服務，實現更高水平的發(fā)展目標。

與此同時，基礎教育工作在辦學條件方面仍在不斷完善，確保學校標準化力度提升，縮小城鄉(xiāng)差距，這是當下中小學教育一體化推進的基礎和保障。在新時代下，我國基礎教育的辦學條件正在持續(xù)不斷地升級，力求能夠真正實現城鄉(xiāng)統一的建設標準。而“雙減”教育政策的修訂，再次為基礎教育發(fā)展加碼提速，促進基礎教育工作進入發(fā)展新階段。同時，中小學的基礎教育工作，在“雙減”教育政策的引導下，有了綜合性的完善和改進，融入了德育目標，強化了思政建設，形成了更具全面性的評價體系，將中小學基礎教育工作推進高質量發(fā)展的快車道。

（二）黨建工作開展情況

在基礎教育不斷完善的背景下，校園內部的黨建工作也在逐步提高，并取得了一定的發(fā)展成效。很多中小學已在加大黨建工作的建設力度，設置專門的黨建組織和管理人員，充分認識到了黨建的重要性。為保證黨建工作的正確引領價值，繼續(xù)加強黨建引領，夯實基層組織建設力度，在校園各項建設工作之中，以黨建作為有效的支持，圍繞教學抓好黨建工作，全面落實各項教育標準和要求，目前黨建工作已然取得了一定的改革成效，但黨建與基礎教育工作的融合度仍然存在不足，無法真正為教育教學工作提供支持和輔助。甚至有部分學校在黨建工作開展之際，缺乏與教育教學的銜接，忽略了黨建工作對教育教學的引領價值。

當前，黨建工作在實際操作中往往容易出現滯后現象，且容易趨于形式化。在教育教學工作中，受多種因素影響，對黨建工作的認知程度尚顯不足，部分教師未能充分認識到黨建工作與教育教學工作深度融合的重要性，從而影響了黨建工作在教育教學內部深入滲透的實效性。

二、新時代中小學黨建與教育教學工作相融合相促進的重要價值

（一）傳承弘揚愛國愛黨精神

在新時代背景下，中小學教育工作應重視傳承黨的精神和文化，培養(yǎng)學生愛國愛黨的優(yōu)秀精神品質，這有利于提高民族凝聚力。尤其中小學生正處于身心品質發(fā)展的黃金階段，教育工作的開展必須落實這一要素，積極融入愛國愛黨精神的培養(yǎng)目標，充分提升青少年不屈不撓、艱苦奮斗、砥礪前進等一系列品質作風。而教育教學工作的開展，可發(fā)揮課堂主陣地的價值，有效融入各項教學要素，加強中小學生的黨史教育，促進黨建工作融入其中，讓中小學生深刻認知并感悟黨的優(yōu)良品質，以及愛黨愛國主義精神的重要價值，不斷向學生傳承優(yōu)秀思想理念，為學生注入不斷學習進步和發(fā)展的源源動力。加強黨建工作的滲透，有助于完成這一教學重任，促進學生群體養(yǎng)成愛國主義精神，將愛國愛黨的精神品質代代相傳，為時代進步和發(fā)展提供強大的動力支撐，也讓民族凝聚力獲得更堅實的保障。

（二）完善提升基本素質教育

通過加強黨建與教育教學工作的融合，從本質上完善和提升基本素質教育工作。相較于以往單純的素質教育，適當將黨建內容融入教育教學中，加強黨史教育與學科教育相連接，將在無形之中引領學生樹立正確的價值觀念和世界觀念，更能強化學生求真務實、腳踏實地的學習品質。

與此同時，借助黨建工作的開展，強化黨史教育力度，也能提高學生的素質文明，強化對學生的基本培養(yǎng)目標，真正形成素質教育的有效體系，幫助學生逐漸成長為新時代所需的綜合性素質人才。尤其在我國現代化教育理念的指引下，中小學教育工作的開展應堅持貫徹全員育人理念，充分發(fā)揮好黨建工作的引導價值，為基礎教育工作提供一定的動力和支持。并且，各黨建工作者能利用工作的閑暇之余，積極探索學校黨建工作與基礎教育工作的融合形式，打破以往黨建教育相融合的困境，從而為完善和提高素質教育奠定基礎。

三、新時代中小學黨建與教育教學工作相融合相促進的模式探索

（一）推進黨建與學科教育相結合

在現代教育工作體系下，想要推進中小學黨建和教育教學相融合，就應充分發(fā)揮學科育人的價值，主動借助學科教學課堂，傳承黨的精神。各學科的教育工作應秉持立德樹人重任，堅持從學科教育課堂出發(fā)，完善教學內容，優(yōu)化教學形式，以學生喜聞樂見的教學方法，逐漸傳遞黨史內容，加大黨建工作的滲透力度。并且，堅持用黨的優(yōu)良傳統和精神品質影響和啟迪中小學生，強化黨史育人的積極價值，逐步提升中小學生的綜合素養(yǎng)。要秉持開放性思維，充分利用學校各學科教育載體，結合學科特色挖掘黨史教育的切入點，強化黨建工作與教學工作的融合度，弘揚優(yōu)秀愛國精神，為學生提供模范榜樣。

例如，在某中小學教育工作中，由黨員教師牽頭設計了一場十分接地氣的黨建課程教育，同時還創(chuàng)新地打破以往各科教師各自為政的備課方式，以長征精神為主線銜接8個學科，包括數學、語文、英語、音樂、美術等多個科目，讓學生全方位立體化感受長征精神。如在數學課上，教師以數字長征為教學主題，而語文課堂上教師則以詩吟長征為核心，美術課堂以話說長征為重點，音樂課堂則從歌唱長征切入。不同學科的教師，圍繞同一教育主題，將黨建深入滲透到學科教育之中，加深學生對長征精神的認知度和感知度，是極為成功的一次黨建和學科教育相融合的探索。

（二）推進黨建與德育工作相結合

新時代德育工作成為學校立德樹人的重要組成部分，學校必須重視德育工作的開展形式以及開展成效，不斷探索德育落實的切入點。而黨建工作的滲透也可與德育工作相結合，以黨建帶團建組織形式豐富的德育活動，始終秉持為黨育人、為國育才的理念，構建豐富多彩的校園文化活動，讓黨建能在悄無聲息之中滲透至德育工作內部。加大黨建與校園文化的滲透力度，為德育工作的深化提供支持，尤其學校文化作為內部建設的重要組成部分，是推動學校高質量發(fā)展的關鍵所在，以黨建引領促文化發(fā)展，必然可以打造出更具時代氣息的基礎教育典范。另外，創(chuàng)設豐富的校園文化活動和文化氛圍期間為保障德育工作的落實度，要充分在活動的主題上進行完善，由學校黨員教育工作者積極牽頭引領，形成規(guī)范的主題活動機制。

例如，中小學校園可依托學?，F有的體育文化節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)等常見文化活動，在其中貫徹落實德育主題，打造豐富多彩的育人平臺。如某中學以“一月一活動”為契機，設置了豐富多彩的德育主題活動，巧妙將黨建內容滲透其中。在讀書節(jié)特色主題活動中，學校要求學生閱讀指定的紅色精神讀本，并在閱讀結束后撰寫讀后感，參與紅色精神征文比賽。而在藝術節(jié)特色主題活動中，設置了紅色主題藝術類目，包括紅色精神文化朗讀比賽、歌唱比賽、歌舞劇比賽等。設置豐富多彩的校園主題文化活動，能推進黨建與德育工作相融合，不斷向學生傳輸紅色精神文化，加大對學生的黨史教育力度。

（三）推進黨建與家校共育相融合

家校聯合共育是近年來中小學教育的一大改革路徑，也是提高育人質量的關鍵所在。尤其在基礎教育工作不斷深化推進的背景下，各中小學校紛紛加大家校聯合教育的開展力度，利用家庭教育的影響價值，優(yōu)化對學生的培養(yǎng)成效，全方位營造濃厚的學習環(huán)境，提供優(yōu)質的資源條件。而在黨建工作與教育教學工作相融合相促進的過程中，也應積極推進家校共育的融合度，發(fā)揮好家庭教育的積極價值，深化對學生的思想教育力度，從而構建更為完善也更為豐富的中小學教育體系，實現系統化融合發(fā)展目標。學校應加強黨建的引領作用，利用黨建工作的開展，推進家校協同共育，也能潛移默化將黨史精神滲透至家庭教育內部。

例如，某中小學以黨建為引領，積極探索與家校共育融合的切入點，在夏季期間，以學校黨員教師為主導，啟動了暖心暑托班課后服務，能幫助雙職工家庭解決看護孩子的問題。與此同時，在暖心暑托班中，學校為豐富孩子們的暑期生活，額外開設了非遺音樂、體育、戲曲等諸多創(chuàng)新性科目，提高暑托班課后服務的實用性和藝術性。此外，學校還鼓勵家長在閑暇時帶領孩子一同重溫周邊的紅色經典遺跡，利用講故事的方法，拉近與學生的距離，也能深化黨史教育，消除對黨史的疏離感。

（四）推進黨建與科研工作相結合

在新時代下，積極推進科研工作也是影響教育教學質量的關鍵所在。尤其隨著教育改革的不斷深化，教育科研工作已然成為重中之重，必須組織全校教師主動參與學習和培訓，提高課題研究能力。而黨建則應著重發(fā)揮引領價值，高舉黨建思想黨建服務及質量大旗，建構起全鏈條全方位的科研學習模式，促進黨建與科研相融合，以“黨旗紅”引領“科研興”。

例如，某中小學在教研工作開展中，圍繞生活教育，展開了特色行知課程體系的教研活動，由黨建及學?？蒲兄行墓餐瑺款^，鼓勵全校教師參與其中，充分探索生活教育的滲透點，經過研究和探討，最終以陶行知生活教育理論為切入點，打造了全新的生活課堂體系。集學科生活、校園生活、家庭生活及社會生活為一體，并在此基礎上進一步制訂課程教育方案，構建完善的課程體系。如在校園生活課程之中，針對中學段制訂了體驗傳統工藝制作的教育課程，讓學生能夠在這一特色課程體系下動手實踐出力流汗磨練意志，形成正確的勞動價值觀念和精神品質。如此，在黨建與科研工作的結合下，能充分推進學校教育教學工作的不斷完善，顯著提升新時代的育人質量。

四、結語

綜上所述，在新時代背景下，中小學教育工作的開展，尤其要堅持黨建為引領，結合學校自身辦學特點以及學生的學情特征，不斷優(yōu)化教育教學工作，多層次促進黨建與教育教學相融合，落實立德樹人的育人重任，讓教育教學工作得以煥發(fā)更大的活力，實現全方位的發(fā)展目標。