中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程中高效課堂的建設(shè)途徑

王浩

【摘? 要】 在信息化時(shí)代背景下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)成為熱門專業(yè)之一，其中，計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是該專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)好該門課程對(duì)中職學(xué)生而言，不僅能提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能使其更好地滿足未來(lái)社會(huì)的相關(guān)需求?；诖?，文章從借助先進(jìn)技術(shù)、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)、開展實(shí)踐教學(xué)等方面出發(fā)，概述了構(gòu)建中職高效課堂的計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程的教學(xué)路徑，以期強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，使其能在未來(lái)的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱。

【關(guān)鍵詞】 中職教育；計(jì)算機(jī)；硬件組裝與維護(hù)課程；高效課堂

隨著我國(guó)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用范圍愈加廣泛，當(dāng)前已成為人們學(xué)習(xí)生活中重要的使用工具。其在為人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生不同形式的故障問(wèn)題，這就在一定程度上影響了人們的正常工作和學(xué)習(xí)。而中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的硬件組裝與維護(hù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，可有效解決這一問(wèn)題。

一、中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程高效課堂的相關(guān)概述

（一）高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂主要是指在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面得到全面發(fā)展的課堂。其不僅要求教師具備較高的教育教學(xué)水平，也要求學(xué)生積極參與，從而形成良好的師生互動(dòng)氛圍。而中職計(jì)算機(jī)高效課堂的主要內(nèi)涵是指，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，以及中職學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使其更符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律，并通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如討論、實(shí)踐等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致，以此切實(shí)提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

（二）中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程的特征

首先，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特征。在計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程中，學(xué)生需要通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)掌握各種硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)方法。這意味著學(xué)生不能僅僅滿足于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要在實(shí)踐中不斷提高自己的技能水平。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而提高自己的綜合素質(zhì)。其次，具有知識(shí)更新快的特征。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)更新?lián)Q代速度非?？欤瑸榱诉m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握最新的技術(shù)和方法。同時(shí)，學(xué)生也需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，以便在課程學(xué)習(xí)之外也能夠跟上技術(shù)的發(fā)展步伐。最后，具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特征。也就是說(shuō)，該課程的教學(xué)，不僅要求學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化于心，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。這時(shí)，教師應(yīng)該注重理論知識(shí)的講解，也要安排足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，促使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)的技能，為其之后更好地服務(wù)于工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程高效課堂的構(gòu)建路徑

（一）借助先進(jìn)技術(shù)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在中職教育體系中，計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程雖是一門實(shí)踐性課程，但也有學(xué)生需要掌握的理論內(nèi)容，如果教師一味以“口耳相傳”的方式向?qū)W生講解，對(duì)中職學(xué)生而言，因語(yǔ)言文字枯燥單一，學(xué)生很難保持高度集中的注意力傾聽，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也影響了高效課堂的構(gòu)建。因此，在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作開展中，教師可充分利用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，結(jié)合實(shí)物展示的方式進(jìn)行教學(xué)，以此升華學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但值得注意的是，中職學(xué)生的綜合能力參差不齊，教師在實(shí)施具體的工作時(shí)，還應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況予以密切關(guān)注，從而使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

例如，在具體工作開展中，教師向?qū)W生介紹主板、CPU、內(nèi)存，以及機(jī)箱電源等組裝計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，以及其具體的工作原理、類型、各項(xiàng)指標(biāo)，組裝、維護(hù)保養(yǎng)等知識(shí)時(shí)，如果教師一味以語(yǔ)言文字的形式向?qū)W生傳輸知識(shí)，中職學(xué)生極易出現(xiàn)厭倦的學(xué)習(xí)心理，課堂也會(huì)顯得枯燥乏味。這時(shí)，教師就可有效借助先進(jìn)技術(shù)之力輔助教學(xué)，以視頻或者圖片的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)方式，向?qū)W生直觀地展現(xiàn)這些理論性的內(nèi)容，之后再同步進(jìn)行實(shí)物展示，從而讓學(xué)生對(duì)各個(gè)硬件有所了解，并在明確具體的安裝過(guò)程和各種參數(shù)的設(shè)定方法之后，教師就可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在中職學(xué)生實(shí)操過(guò)程中，教師應(yīng)尊重差異、重視差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，如對(duì)能力稍強(qiáng)的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探索，對(duì)能力稍弱的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)其基礎(chǔ)性的操作水平，幫助其打好基礎(chǔ)，以此促進(jìn)學(xué)生逐步提升自身的能力，為高效課堂的構(gòu)建奠基。

（二）設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，啟迪學(xué)生深度思考

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式法是一種以任務(wù)為載體、以生為本、以教師為課堂客體的有效教學(xué)形式，旨在通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)親自動(dòng)手完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去探索和解決問(wèn)題。因此，中職計(jì)算機(jī)課程中，為構(gòu)建高效的課堂，教師應(yīng)重視驅(qū)動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)際的組裝與維護(hù)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，以此強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)。

例如，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程的任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容與中職學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的任務(wù)，如組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)或者配置網(wǎng)絡(luò)等，并將這些任務(wù)分解成一系列小步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成。

在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難并掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的討論和交流，碰撞出不一樣的思維火花，這不僅能夠使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本知識(shí)和技能，還能切實(shí)提升學(xué)生解決問(wèn)題和協(xié)作交流的能力。此種設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)實(shí)施教學(xué)的方式，可為學(xué)生提供更加豐富和有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并有效激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生以積極飽滿的情緒投入其中，掌握良好的知識(shí)技能。

（三）開展實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操水平

因中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程具有顯著的實(shí)踐性特征，所以開展實(shí)踐教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能尤為重要?；诖?，在構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂時(shí)，教師應(yīng)充分了解中職學(xué)生的學(xué)情，而后組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與其中，以此確保每一位學(xué)生都能充分掌握實(shí)際操作的技能。

首先，教師應(yīng)當(dāng)合理安排實(shí)踐課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，使學(xué)生在課堂上能夠充分參與到實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)具體的實(shí)際操作，促使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)切實(shí)了解學(xué)生在實(shí)踐中具體的操作情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和幫助。其次，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等資源，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。這些實(shí)踐場(chǎng)所通常配備了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，能夠滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的需求，同時(shí)，學(xué)校還可邀請(qǐng)一些行業(yè)專家或者企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校，積極參與到實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的指導(dǎo)和幫助，以此為學(xué)生更好地邁入工作崗位奠基。最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽，學(xué)生可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作，分享經(jīng)驗(yàn)和技巧，進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中。此種開展實(shí)踐教學(xué)的方式，可幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的技能水平，從而使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)的知識(shí)技能。

（四）加強(qiáng)企業(yè)合作，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

眾所周知，中職學(xué)校向社會(huì)輸出的是技能型人才，是直接走向工作崗位的專業(yè)人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，只在學(xué)校實(shí)施一些理論和實(shí)踐性的教學(xué)，很難滿足企業(yè)的用人需求，也難以讓中職學(xué)生更好地服務(wù)于工作崗位，學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐水平，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)與企業(yè)合作，了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)人才的具體需求，如企業(yè)需要的技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及企業(yè)的工作環(huán)境和工作流程。這時(shí)，教師就可結(jié)合企業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與方法，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際需求更加符合。學(xué)校還可通過(guò)與企業(yè)的合作，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣學(xué)生就可在實(shí)際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，切實(shí)提升自身的實(shí)際操作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，還可以學(xué)習(xí)到一些學(xué)校無(wú)法教授的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，這對(duì)其未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展都是非常有益的。此種學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)合作的方式，有利于切實(shí)提高計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程的教學(xué)質(zhì)量，且此種合作方式可使教師更好地了解企業(yè)的需求，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，學(xué)生也可以通過(guò)實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)際操作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）注重多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是不容忽視的重要一環(huán)，其是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要工具，良好豐富的評(píng)價(jià)可促使中職學(xué)生獲得更長(zhǎng)足的成長(zhǎng)發(fā)展。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式較為單一，并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，因此，當(dāng)前必須實(shí)施多元、全面且客觀的評(píng)價(jià)，使中職學(xué)生對(duì)自身有更清晰的認(rèn)知，從而獲得良好技能水平的提升，有效促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

首先，應(yīng)注重全面性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不能只重視結(jié)果性的評(píng)價(jià)，還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)踐中的積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等，只有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生取得真正的進(jìn)步。其次，應(yīng)增加評(píng)價(jià)主體，如引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生從不同的角度，相互評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)成果；同時(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。最后，此種重視多元評(píng)價(jià)的教學(xué)形式，能更加準(zhǔn)確、全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，且能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新與批判性思維，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中更好地適應(yīng)工作崗位需求，切實(shí)發(fā)揮自身的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)是有廣闊職業(yè)發(fā)展前景的領(lǐng)域，在計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展下，社會(huì)對(duì)具備計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)能力的人才需求也在不斷增加。因此，在中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程中構(gòu)建高效的教學(xué)課堂值得教師不斷探索和嘗試，并創(chuàng)新多元的教學(xué)方法以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，實(shí)施分層教學(xué)，開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，以及注重多元評(píng)價(jià)的方式，有效強(qiáng)化課程教學(xué)的質(zhì)量，以此培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，為我國(guó)的信息化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。