職業(yè)人視角下的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) “126”計劃

李東旭

(赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰, 024000)

0 引言

為強(qiáng)化培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生的動手實操能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，在“職業(yè)人”培養(yǎng)視角下，針對高職生的職業(yè)素養(yǎng)提升教育方法制定了“126”計劃[1]。目的是采用新的工作模式，讓學(xué)生在畢業(yè)離校走入社會時更好地適應(yīng)工作環(huán)境，融入企業(yè)文化，完成角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生自身職業(yè)生涯全面發(fā)展。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻背景下，開展職業(yè)人教育，讓學(xué)生明確求職過程的困難，提前在校提升工作技能，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)、學(xué)會合作、更好地學(xué)會傾聽和溝通，對學(xué)生早日融入企業(yè)環(huán)境具有深刻的意義。“126”計劃以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心，探索教育教學(xué)新途徑，讓學(xué)生早日成才圓夢，為實現(xiàn)偉大中國夢而奮發(fā)成才[2]。

1 “126”計劃設(shè)計思路

“126”計劃旨在培養(yǎng)高職學(xué)生堅定理想信念、苦練職業(yè)技能、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提升職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生畢業(yè)時成為一名合格的“職業(yè)人”，早日成才圓夢。

“126”設(shè)計思路為：一個指導(dǎo)思想、兩個工作點、六個具體措施與方法。

“1”是一個指導(dǎo)思想——立德樹人，職業(yè)院校教育教學(xué)的總體指導(dǎo)思想。

“2”是兩個工作點——教學(xué)工作、學(xué)生管理工作。

“6”是在這兩個工作點上開展的六項具體措施與方法。

2 “126”計劃主要內(nèi)容及實施方案

“126”計劃(圖1)緊緊圍繞高職學(xué)生“職業(yè)人”培養(yǎng)目標(biāo)，以立德樹人為基準(zhǔn)設(shè)計六項具體工作措施與方法，下面進(jìn)行具體說明。

圖1 “126”計劃整體設(shè)計

2.1 制定“職業(yè)人”的人才培養(yǎng)方案

關(guān)于“職業(yè)人”定義，高職教育所培養(yǎng)的“職業(yè)人”應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，掌握過硬的動手實操能力，愛崗敬業(yè)、踏實工作[3]。

以汽車檢測與維修專業(yè)為例探討人才培養(yǎng)方案的制定。首先，進(jìn)行市場調(diào)研，分析汽修行業(yè)對應(yīng)的職業(yè)范圍。通過對汽修行業(yè)協(xié)會的調(diào)研，目前主要缺乏機(jī)修、4S店職員、汽車制造企業(yè)生產(chǎn)線裝配等方面的人才。通過對接產(chǎn)業(yè)鏈，分析典型工作崗位職業(yè)能力，融合崗課證賽，提出人才培養(yǎng)方案。

基于“職業(yè)人”的視角制定與實施人才培養(yǎng)方案，要落實職業(yè)院校的“素質(zhì)為本、技能優(yōu)先”的教育理念，淡化傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的地位。將“職業(yè)人素質(zhì)”為核心的培養(yǎng)理念貫穿于教學(xué)始終，旨在提升高職學(xué)生工作能力、就業(yè)能力，讓學(xué)生離校后能順利適應(yīng)企業(yè)的工作角色[4]。

2.2 大力開展職業(yè)規(guī)劃教育

“126”計劃重視高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育(圖2)，以開展職業(yè)規(guī)劃為抓手促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。

圖2 職業(yè)規(guī)劃教育體系

成立院系職業(yè)規(guī)劃教育委員會，指導(dǎo)本院開展相關(guān)工作，執(zhí)行學(xué)校布置的任務(wù)，督查并反饋工作中發(fā)現(xiàn)的問題，切實使職業(yè)規(guī)劃教育落到實處[5]。

開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，幫助學(xué)生盡早認(rèn)識職業(yè)、選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生建立個人檔案，收集學(xué)生認(rèn)識職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)、完善職業(yè)等軌跡材料。引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入“職業(yè)人”角色，跟蹤學(xué)生表現(xiàn)，糾正背離職業(yè)發(fā)展方向的行為。

開展職業(yè)規(guī)劃比賽、各類創(chuàng)業(yè)大賽，在競賽中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，助力學(xué)生從意識、心態(tài)、技能等方面做好應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

2.3 開展“企業(yè)文化進(jìn)班級”活動

開展“企業(yè)文化進(jìn)班級”活動，關(guān)鍵讓學(xué)生在校感受企業(yè)工作氛圍，感悟企業(yè)的核心精神。培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、嚴(yán)保質(zhì)量、精益求精、團(tuán)結(jié)合作等素質(zhì)，讓班級的日常管理對接企業(yè)管理的真實情景，更好地推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。經(jīng)過實踐，開展企業(yè)文化進(jìn)班級活動，通過成立企業(yè)冠名班、推進(jìn)教學(xué)場所文化墻建設(shè)、推廣校企合作企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級等工作，該活動取得良好成效。

通過開展校企合作，搭建就業(yè)實習(xí)基地，一方面，工廠技師入校授課，幫助學(xué)生擴(kuò)展書本以外知識；另一方面，學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在真實環(huán)境下感受企業(yè)文化，獲得職業(yè)素養(yǎng)提升。企業(yè)實踐有效促進(jìn)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、崇尚勞動、踏實肯干素質(zhì)養(yǎng)成。

2.4 班級企業(yè)化考評方案制定與實施

班級實行企業(yè)化管理與考評，需要打破傳統(tǒng)班級管理模式，按照企業(yè)制度管理班級，讓學(xué)生時刻以“職業(yè)人”的要求自我管理(圖3)。組建班級企業(yè)化的組織結(jié)構(gòu)，制定各部門職能，學(xué)生感受企業(yè)管理規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行考評，讓學(xué)生成為一名合格“職業(yè)人”[6]。

圖3 企業(yè)化班級組織結(jié)構(gòu)

班級摒棄傳統(tǒng)管理模式，按照企業(yè)模式進(jìn)行管理，使校園與社會更加貼合，學(xué)生提前體驗職場環(huán)境。通過企業(yè)化的管理制度，促使學(xué)生對規(guī)則感受更加深刻，會配合管理、自我約束，學(xué)生個人和集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。

通過實行班級企業(yè)化管理，班級在優(yōu)秀班級評比、期末學(xué)生考試成績排名中都取得了優(yōu)異的成績，表明該管理方法比傳統(tǒng)班級管理效果更為突出。

2.5 開展團(tuán)學(xué)活動，提升職業(yè)素養(yǎng)與精神風(fēng)貌

開展團(tuán)學(xué)活動，讓學(xué)生豐富生活，運用所學(xué)的職業(yè)知識去解決問題，同時要勇于創(chuàng)新、應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。學(xué)生經(jīng)過組織活動，能提高組織規(guī)劃能力，并通過不斷創(chuàng)新來攻克遇到的挑戰(zhàn)。通過參與不同的活動，讓學(xué)生不再局限于本專業(yè)、本院系，實現(xiàn)全面發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升[7]。

2.5.1 團(tuán)學(xué)活動可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)

參加文藝活動可以開闊學(xué)生人文見識，塑造學(xué)生的人文精神。舉辦歌詠比賽，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，讓學(xué)生的校園文化活動更加多彩。歌詠比賽主題以歌頌祖國為主，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義熏陶。

2.5.2 團(tuán)學(xué)活動可以提升學(xué)生的職業(yè)能力

團(tuán)學(xué)活動主體是學(xué)生，學(xué)生組織規(guī)劃一個活動，這個過程有利于激發(fā)靈感，提升創(chuàng)新意識。通過協(xié)調(diào)不同院系學(xué)生的工作，促進(jìn)溝通協(xié)作水平提升。同時，學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，而是自主開展工作，團(tuán)學(xué)活動可以調(diào)動學(xué)生的工作積極性，提升學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)。

2.5.3 團(tuán)學(xué)活動可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神

團(tuán)學(xué)活動的實施由學(xué)生完成，活動效果決定于學(xué)生參與程度，通過開展團(tuán)學(xué)活動，可以增強(qiáng)學(xué)生時間觀念，強(qiáng)化紀(jì)律意識，提升職業(yè)精神。開展趣味運動會與拔河比賽，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，比賽過程中學(xué)生為團(tuán)隊的榮譽(yù)而戰(zhàn)，極大地提高了集體凝聚力，有助于學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展與職業(yè)素質(zhì)提升[8]。綜上，高職院?？梢酝ㄟ^開展切實可行的團(tuán)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到培養(yǎng)“職業(yè)人”的目的。

2.6 開展社會實踐活動提升學(xué)生“職業(yè)人”素養(yǎng)

社會實踐讓學(xué)生不再局限于校園環(huán)境，是學(xué)生參與社會活動的重要組成部分。通過舉辦社區(qū)志愿者活動，讓學(xué)生走進(jìn)獨居老人家中，為老人開展打掃家中衛(wèi)生、陪老人聊天等力所能及的事情，讓學(xué)生有愛心、懂奉獻(xiàn)。社會實踐拓展讓學(xué)生了解、接觸社會，提升工作能力與職業(yè)素養(yǎng)。疫情期間，學(xué)生積極參加防疫志愿者、社區(qū)服務(wù)等實踐活動，使學(xué)生深刻理解服務(wù)社會、崇尚勞動的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的奉獻(xiàn)、服務(wù)意識，利于學(xué)生畢業(yè)后更好地走向工作崗位。

3 結(jié)論

根據(jù)“126”項目的開展思路和實施方法，通過開展一系列活動，達(dá)到了“職業(yè)人”培養(yǎng)的預(yù)期效果，并積累了寶貴經(jīng)驗。

“職業(yè)人”的培養(yǎng)方案依據(jù)高職學(xué)生特點，突顯了高職學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過調(diào)研，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育方案給與積極肯定。通過開展企業(yè)文化進(jìn)班級活動與企業(yè)化考評管理，成立企業(yè)冠名班級，邀請企業(yè)管理人員進(jìn)行文化講座，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過開展各類活動，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會，促進(jìn)學(xué)生健康成長，取得了良好效果。

在開展“126”項目的工作過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，由于高職學(xué)生存在理論知識薄弱、自控能力不佳等現(xiàn)狀，在項目工作開展中需要貼合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新工作方法，讓“126”項目達(dá)到期望、落到實處。

4 展望

“126”項目開展以來，取得了一些成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

在項目實施過程中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員理論素質(zhì)亟待加強(qiáng)。目前輔導(dǎo)員必備的心理知識、職業(yè)規(guī)劃知識欠缺，需要改進(jìn)。“126”項目的開展，目的是培養(yǎng)“職業(yè)人”，在具體的實施過程中，不應(yīng)有固定化的模式，需要創(chuàng)新工作方法、靈活處理。另外項目的開展需要現(xiàn)代化教育技術(shù)強(qiáng)有力的支持，這些都要改進(jìn)。

“126”計劃是一項長期工作，需要不懈努力，以達(dá)到該計劃所制定的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成長為合格“職業(yè)人”。