鋼琴教學(xué)中的民族音樂傳承路徑

黃倩倩

在傳承中華民族音樂文化的過程中，鋼琴教學(xué)作為民族音樂傳承的重要一環(huán)，具有不可替代的作用。要想真正實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中的民族音樂傳承，需要從促進(jìn)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、創(chuàng)造更多的音樂表達(dá)方式等方面入手，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容、制定符合現(xiàn)實(shí)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)等手段，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中的民族音樂傳承的路徑探索。只有這樣，才能更好地為學(xué)生提供舞臺(tái)，讓他們發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

鋼琴教學(xué)中民族音樂傳承的重要性

鋼琴教學(xué)中的民族音樂傳承不僅是對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的繼承和發(fā)展，還能夠激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造出更多的音樂表達(dá)方式。這種創(chuàng)新性體現(xiàn)在多方面，如新興的音樂風(fēng)格創(chuàng)作、音樂表現(xiàn)形式的多樣化以及音樂的多元化集成等。

首先，鋼琴教學(xué)中學(xué)生對(duì)于音樂的審美標(biāo)準(zhǔn)和音樂表達(dá)方式可以通過民族音樂的傳承得到提高。通過對(duì)民族音樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠進(jìn)一步了解和理解傳統(tǒng)民族音樂的音樂語言和風(fēng)格；同時(shí)可以通過模仿和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)民族音樂推向新的境界，開拓新的音樂表達(dá)方式，更好地滿足審美需求。其次，鋼琴教學(xué)中的民族音樂傳承可以拓展音樂表現(xiàn)形式的多樣性。這是由于鋼琴教學(xué)本身具有較高的表現(xiàn)力，而民族音樂又是以其獨(dú)特的韻律、節(jié)奏和調(diào)式成為世人津津樂道的表現(xiàn)形式。鋼琴教學(xué)中民族音樂表達(dá)形式見表1。

民族音樂傳承的路徑探索

培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

在鋼琴教學(xué)中，民族音樂是一門重要的課程，在傳承民族音樂方面，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感是非常重要的。這種自豪感有助于提升學(xué)生對(duì)本民族音樂遺產(chǎn)的認(rèn)同和歸屬感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣和熱情，更好地傳承和保護(hù)民族音樂。

首先，教師可以通過多種方式讓學(xué)生了解民族音樂、學(xué)習(xí)民族音樂、參與民族音樂的演出和創(chuàng)作，這些都是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的重要途徑。其次，教師可以通過演奏的方式傳承民族音樂，還可以向?qū)W生介紹每首曲子的發(fā)展背景和文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生了解音樂背后的文化和歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。最后，開展一些民族音樂文化普及活動(dòng)也非常有必要。學(xué)生可以組建自己的樂隊(duì)和合唱團(tuán)，演奏民族音樂，參加文藝匯演和音樂比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣和自豪感，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

制定符合現(xiàn)實(shí)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)

制定符合現(xiàn)實(shí)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)是傳承鋼琴教學(xué)中民族音樂的重要一環(huán)。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，制定出適合他們的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。

首先，制定符合現(xiàn)實(shí)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)需要明確課程目標(biāo)。教師們需要根據(jù)學(xué)生的程度水平和學(xué)習(xí)需求，確定課程目標(biāo)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。例如在掌握基礎(chǔ)樂理、各種樂器演奏技巧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解民族音樂的特點(diǎn)和文化背景，提高學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣和認(rèn)知。

其次，制定符合現(xiàn)實(shí)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)需要結(jié)合實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師可以采取多種教學(xué)方式，如視頻教學(xué)、線上直播、現(xiàn)場(chǎng)授課、集體輔導(dǎo)等，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生。

最后，實(shí)施符合現(xiàn)實(shí)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)需要注重學(xué)生的反饋和評(píng)估。教師可以通過詢問學(xué)生對(duì)課程的感受和理解，以及考試和評(píng)測(cè)的結(jié)果和表現(xiàn)等，從中得出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)對(duì)教學(xué)問題的能力，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，以更好地推進(jìn)課程進(jìn)展。

體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的中國(guó)特色

首先，體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的中國(guó)特色可以從曲目的選擇入手。教師們可以選取適合中國(guó)文化背景的民族曲目進(jìn)行教學(xué)，如《茉莉花》《夜來香》等。同時(shí)，可以選取中西合璧的曲目進(jìn)行教學(xué)，如《梁?！贰镀咦又琛返?，使得鋼琴演奏不再只是西方文化的展現(xiàn)，還能更好地體現(xiàn)中華文化的獨(dú)特魅力。中西合璧的曲目見表2。

其次，在教學(xué)過程中可以加入中國(guó)傳統(tǒng)音樂元素。例如教師可以通過講解民族音樂的歷史和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地了解民族音樂的特點(diǎn)和文化背景，熟悉中華傳統(tǒng)音樂的演奏技巧和特點(diǎn)，如笛子、二胡、琵琶等。還可以通過在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)樂器的使用技巧進(jìn)行指導(dǎo)，嘗試將不同民族音樂的元素嵌入鋼琴演奏中，實(shí)現(xiàn)不同音樂文化之間的融合。

最后，在教學(xué)中還可以加入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。例如教師可以在鋼琴教學(xué)中講解傳統(tǒng)文化知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容可以為詩(shī)詞、書法、繪畫、文學(xué)、歷史等，通過多種方式讓學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，以此增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族認(rèn)同感，在教學(xué)上體現(xiàn)中國(guó)特色。

與其他學(xué)科的融合教學(xué)

首先，與音樂的融合教學(xué)非常重要。鋼琴演奏技巧和音樂理論知識(shí)是鋼琴教學(xué)的核心，而與音樂的融合教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。通過與音樂的融合教學(xué)，學(xué)生可以更深入地了解民族音樂的特點(diǎn)和魅力，理解民族音樂中呈現(xiàn)的情感和傳承的文化價(jià)值。

其次，與文化的融合教學(xué)也非常重要。民族音樂是中華文化重要的組成部分，與文化的融合教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族精神，從而更好地掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)民族音樂來了解中國(guó)歷史和民族文化的背景及其所表達(dá)的價(jià)值和內(nèi)涵。

最后，與歷史的融合教學(xué)同樣重要。例如在授課過程中，可以將古琴歷史文化與鋼琴演奏的相關(guān)技巧相結(jié)合，將歷史文化中與琴有關(guān)的事例進(jìn)行多角度分析和講解。例如可以講述古琴的制作過程、阮咸相關(guān)的故事、《琵琶行》等經(jīng)典文化遺產(chǎn)，以及他們?cè)跉v史中的地位和作用。教師還可以讓學(xué)生了解古代華夏祭祀儀式的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和感受，同時(shí)深入了解民族音樂與歷史文化之間的緊密聯(lián)系。此外，在教學(xué)過程中還可以通過講述歷史人物與鋼琴音樂的關(guān)系，促進(jìn)鋼琴教學(xué)與歷史教學(xué)的融合。鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科融合的意義見表3。

對(duì)鋼琴教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

首先，對(duì)鋼琴教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化需要考慮學(xué)生的年齡、水平和學(xué)習(xí)需求。在選擇教材和梳理鋼琴教材結(jié)構(gòu)時(shí)，教師們需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，對(duì)待不同程度的學(xué)生選擇適合的樂曲集和教材版本。比如容易學(xué)習(xí)的初級(jí)練習(xí)曲，統(tǒng)籌各種不同層級(jí)的教材，進(jìn)行鋼琴教學(xué)的差別化。

其次，對(duì)鋼琴教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化需要注意擴(kuò)展教材的多樣性，實(shí)現(xiàn)鋼琴教材的多元化?？梢詫⒚褡逡魳啡谌氤Ｒ?guī)的鋼琴教學(xué)之中，增加學(xué)生對(duì)民族音樂的了解和認(rèn)知。比如加入民族風(fēng)格的曲目，在教材中增加中文注釋及歌詞解讀，展現(xiàn)民族樂器的獨(dú)特性與包容性。

最后，在鋼琴教材結(jié)構(gòu)的優(yōu)化中還需加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的評(píng)估和更新。教師們需要不斷對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行批判性的思考，對(duì)教材中存在的不足或者需要改進(jìn)的地方進(jìn)行修改和完善，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生需求。