學(xué)生心理健康檔案為何要填家庭收入

任冠青

近日，有家長(zhǎng)報(bào)料，河北廊坊市第十七中學(xué)學(xué)生心理健康檔案表上要求填寫(xiě)父母職業(yè)、家庭年收入等，該家長(zhǎng)表示這樣會(huì)暴露隱私，很不理解。對(duì)此，當(dāng)?shù)亟腆w局回應(yīng)，表格是學(xué)校設(shè)計(jì)的，家庭收入水平可能會(huì)影響孩子心理，填寫(xiě)收入情況方便老師給孩子更多關(guān)注。若家長(zhǎng)不愿透露年收入，可寫(xiě)收入范圍，也可空著不寫(xiě)。

（12 月21 日《春城晚報(bào)》）

為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，是學(xué)校心理輔導(dǎo)服務(wù)體系的一部分，本身無(wú)可厚非。只是在表格的指標(biāo)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表述上，應(yīng)當(dāng)盡量做到科學(xué)合理，注重信息收集的邊界。要看到，家庭經(jīng)濟(jì)狀況與孩子心理健康并無(wú)必然聯(lián)系，不宜強(qiáng)行將二者掛鉤。

對(duì)此，有太多現(xiàn)實(shí)案例可用來(lái)反駁。比如，只要家庭關(guān)系和諧友善，哪怕經(jīng)濟(jì)收入一般，孩子的生活一樣能夠豐富充實(shí)，心理也未必會(huì)受到什么負(fù)面影響；反之，若一些家長(zhǎng)整日忙于應(yīng)酬，無(wú)暇顧及孩子教育，即便物質(zhì)條件優(yōu)渥，也可能給孩子心理造成不安全感。

說(shuō)到底，用一個(gè)相關(guān)度存疑的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)盲目揣測(cè)孩子心理狀況，就像是哈哈鏡版的盲人摸象，效果自然是扭曲且失真的。

與此同時(shí)，這些經(jīng)不起推敲的指標(biāo)設(shè)計(jì)，又可能給家長(zhǎng)帶來(lái)關(guān)于教育公平的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理暗示。

一方面，盡管當(dāng)?shù)亟腆w局及涉事學(xué)校工作人員表示，對(duì)涉及隱私部分可以空著不填，學(xué)校會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容保密。但是一些家長(zhǎng)的擔(dān)心并不多余：這是不是一種對(duì)學(xué)生家境的變相“摸底”？老師會(huì)不會(huì)基于此因“財(cái)”施教？

另一方面，由于中學(xué)生的心智還未完全發(fā)展成熟，他們?cè)谟幸饬私狻⒈容^家庭經(jīng)濟(jì)狀況的過(guò)程中，如果缺乏科學(xué)引導(dǎo)，反倒可能會(huì)產(chǎn)生攀比、自卑等不良心態(tài)。值得注意的是，在這份表格中，還有一些內(nèi)容也有侵犯隱私、違背心理學(xué)常識(shí)的嫌疑。如“是否是單親或離異家庭”一項(xiàng)，可能會(huì)戳中一些敏感學(xué)生的內(nèi)心“傷疤”；“家長(zhǎng)的教育方式”一項(xiàng)，又讓人無(wú)從說(shuō)起。綜合看來(lái)，這些指標(biāo)究竟能在何種程度上反映學(xué)生的真實(shí)心理狀況，也就要打上一個(gè)問(wèn)號(hào)了。

心理健康檔案絕不該成為窺探學(xué)生家庭隱私的工具，也不該成為“沒(méi)必要較真”的形式主義設(shè)置。如何讓心理測(cè)評(píng)更加科學(xué)化、人性化，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，值得進(jìn)一步思考。

另外，要了解學(xué)生的真實(shí)情況，也不能只靠“表格傳遞”。對(duì)基層教師而言，在確保其不受過(guò)多非教學(xué)事務(wù)困擾的情況下，也不妨多通過(guò)家訪(fǎng)、與學(xué)生聊天等方式，更全面地把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，確保心理健康教育落到實(shí)處。