高職院?！镀囓嚿黼娍丶夹g(shù)》“思-專-創(chuàng)”融合課程建設(shè)研究

郭麗娜 孟婕 李勇蕾 鄭春偉 郝魁

摘 要：本文以《汽車車身電控技術(shù)》為例，采用線上線下混合式項(xiàng)目化教學(xué)模式將社會主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)融入“第一課堂專業(yè)教學(xué)”和“第二課堂素質(zhì)實(shí)踐”中，從思想上和行為上解決該課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的不想聽、聽不懂、聽懂不理解、理解不會操作、會操作但不符合職業(yè)規(guī)范的問題，建立學(xué)生對思想政治教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)造教育的感情鏈接，提升學(xué)生綜合能力，為培養(yǎng)學(xué)生成為一名中華人民共和國優(yōu)秀公民、技術(shù)技能人才、創(chuàng)新創(chuàng)造人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程思政 汽車車身電控技術(shù) 創(chuàng)新創(chuàng)造

Abstract：In this paper， we adopt the online and offline hybrid project-based teaching mode to integrate socialist core values， professional ethics and professional literacy， innovation and creativity literacy into the "first classroom professional teaching" and "second classroom quality practice". The course is designed to solve the problems of students not wanting to listen， not understanding， understanding but not understanding， understanding but not operating， operating but not conforming to professional norms， to establish an emotional link between ideological and political education， professional education and innovation and creativity education， to improve students' comprehensive ability， and to lay the foundation for them to become a good citizen of the People's Republic of China、technical skills personnel and innovation and creativity personnel in the future.

Key words：Curriculum Civics;Auto Body Electronic Control Technology; Innovation and Creativity

1 高職院校“思-專-創(chuàng)”融合教學(xué)改革意義

立德樹人是教育教學(xué)根本任務(wù)，是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。2020年5月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體[1]。

高職院校學(xué)生從人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，第一層次為中華人民共和國優(yōu)秀公民，第二層次為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，第三層次為未來社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)造人才。此三層次具體解釋是以“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論”為核心的公民層面的社會主義核心價(jià)值觀、以專業(yè)知識為核心的職業(yè)理想和職業(yè)道德、以發(fā)展為核心的創(chuàng)新創(chuàng)造能力[2]。具體素養(yǎng)如圖1所示。

愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面社會主義核心價(jià)值觀，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。愛國是民族精神的核心，它建立起公民與祖國最牢固的情感紐帶。敬業(yè)是職業(yè)道德的靈魂，它為個(gè)人安身立命奠定基礎(chǔ)。誠信是公民道德的基石，既是做人做事的道德底線，也是社會運(yùn)行的基本條件。友善，是公民德行的光譜，它為人與人的交往注入正能量。

愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、甘于奉獻(xiàn)、精益求精是以專業(yè)知識為核心的職業(yè)理想和職業(yè)道德。職業(yè)是公民在社會中維持生存需求的主要活動，職業(yè)理想是建立在個(gè)人專業(yè)知識、能力、興趣以及職業(yè)激情的基礎(chǔ)上對未來所從事專業(yè)、工作、事業(yè)的向往和追求；職業(yè)道德是從業(yè)者在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的符合自身職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)行為規(guī)范，它涉及了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系[3]。

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)問題是以發(fā)展為核心的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造都是無數(shù)次人類實(shí)踐問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，我們需要以發(fā)展的眼光去學(xué)習(xí)、去理解、去認(rèn)同當(dāng)前我國的變化，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。

當(dāng)代高職院校大學(xué)生作為未來社會一線實(shí)操工作人員的重要組成群體，他們是中華人民共和國的公民，是汽車行業(yè)工作崗位上的技術(shù)技能人才，是推動社會創(chuàng)新創(chuàng)造的人才，三者的關(guān)系是統(tǒng)一的。本文以汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)核心課程《汽車車身電控技術(shù)》為例，在專業(yè)教學(xué)中融入中華人民共和國公民社會主義核心價(jià)值觀、技術(shù)技能人才素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)造人才素質(zhì)進(jìn)行探索和研究。

2 《汽車車身電控技術(shù)》課程“思-專-創(chuàng)”融合建設(shè)思路

《汽車車身電控技術(shù)》課程是國家示范性建設(shè)項(xiàng)目汽車運(yùn)用與維修專業(yè)核心課，知識理論抽象，邏輯原理復(fù)雜，現(xiàn)階段學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中存在不想聽、聽不懂、聽懂不理解、理解不會操作、會操作但不符合汽車售后維修手冊規(guī)定的現(xiàn)象[4]。

課程通過“第一課堂項(xiàng)目化”專業(yè)教學(xué)和“第二課堂素質(zhì)實(shí)踐”工程驗(yàn)證的方式開展，將教學(xué)內(nèi)容劃分為“項(xiàng)目案例”，理論教學(xué)以項(xiàng)目開發(fā)的思路開展，實(shí)踐教學(xué)以工程驗(yàn)證的思路開展。遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，采用線上線下混合式項(xiàng)目化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作完成課前啟化、課中內(nèi)化和課后轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)過程，最終完成課程任務(wù)[5-6]。

3 《汽車車身電控技術(shù)》課程教學(xué)案例

本案例以汽車電動車窗、座椅及后視鏡檢修教學(xué)內(nèi)容中的汽車電動車窗工作原理和故障檢修為例，對應(yīng)汽車機(jī)電維修工職業(yè)崗位能力要求，結(jié)合學(xué)生情況，確定三維教學(xué)目標(biāo)。

3.1 教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）正確描述汽車電動車窗工作原理。

（2）正確分析汽車電動車窗工作電路。

（3）精準(zhǔn)排查和診斷汽車電動車窗故障。

2.能力目標(biāo)

（1）繪制汽車電動車窗工作電路。

（2）模擬仿真汽車電動車窗電機(jī)正反轉(zhuǎn)工作電路。

（3）第二課堂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育汽車電路作品設(shè)計(jì)。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）社會主義核心價(jià)值觀之愛國：“玻璃大王”的“國產(chǎn)”雄心（汽車玻璃巨頭“福耀玻璃”的發(fā)展歷程）。

（2）職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德之精益求精：汽車電動車窗工作電路圖繪制、汽車電動車窗電機(jī)正反轉(zhuǎn)工作電路模擬仿真的實(shí)現(xiàn)。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)造能力之發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題：汽車電路作品設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 教學(xué)過程實(shí)施

1.課前啟化

汽車電動車窗電控系統(tǒng)主要依靠電機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)車窗玻璃的上升和下降，通過前期繼電器知識學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)單刀雙擲開關(guān)繼電器電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路，建立電動車窗電路基礎(chǔ)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣。課前1-2天，學(xué)生職教云平臺領(lǐng)取汽車電動車窗教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)書，小組討論繪制電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路如圖2所示。

2.課中內(nèi)化

課中內(nèi)化包括引入任務(wù)、分析原理、實(shí)踐操作、模擬仿真、實(shí)車演練5個(gè)環(huán)節(jié)。（表１）

3.課后轉(zhuǎn)化

課后對頭腦風(fēng)暴討論出的創(chuàng)新創(chuàng)造作品設(shè)計(jì)思路進(jìn)行總結(jié)分析，制作出成品并撰寫項(xiàng)目任務(wù)書，通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.3 教學(xué)考核評價(jià)

以學(xué)生能力發(fā)展為主，采用“全過程、多主體、多維度”教學(xué)實(shí)時(shí)評價(jià)體系，將安全規(guī)范、8S管理等素質(zhì)目標(biāo)納入考核內(nèi)容。考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度。適時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、有針對性行的進(jìn)行差異化指導(dǎo)。

4 總結(jié)

高職院校學(xué)生是未來我國工程實(shí)踐和工程應(yīng)用的主力軍，學(xué)生作為公民、技術(shù)技能人才、創(chuàng)新創(chuàng)造人才，如何在中華民族偉大復(fù)興中將個(gè)人命運(yùn)與企業(yè)、與行業(yè)、與國家緊密相連，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，是“以人為本”、“立德樹人”專業(yè)教學(xué)的研究課題。本文針對汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)《汽車車身電控技術(shù)》課程，把以“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論”為核心的公民層面的社會主義核心價(jià)值觀、以專業(yè)知識為核心的職業(yè)理想和職業(yè)道德、以發(fā)展為核心的創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)融于專業(yè)教學(xué)中，通過項(xiàng)目化教學(xué)方式完成第一課堂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以第二課堂參與體驗(yàn)建立學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀、職業(yè)理想和職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)的認(rèn)識、理解和認(rèn)同。

基金項(xiàng)目：

2021年度包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目“基于創(chuàng)新方法TRIZ理論的汽車專業(yè)“專創(chuàng)融合”教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐改革研究”（項(xiàng)目編號：RW202103，主持人：郭麗娜）；

2021年度包頭市青年創(chuàng)新人才項(xiàng)目“課程思政視域下的高職院?！八紕?chuàng)融合”創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐”（主持人：郭麗娜）;

2021年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳哲學(xué)社會科學(xué)研究課程思政建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目“課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究與實(shí)踐（團(tuán)隊(duì)）”研究成果（項(xiàng)目編號：ZSZXTD2108，主持人，李勇蕾）。

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