麗江市藝術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析

吳 堅(jiān)

（麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校,云南麗江 674100）

藝術(shù)教育在我國(guó)社會(huì)主義教育體系中具有至關(guān)重要的作用，藝術(shù)的教育質(zhì)量以及水平也對(duì)學(xué)生群體的綜合發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。所以需要針對(duì)藝術(shù)教育投入更多的精力，致力于完善藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，逐步推動(dòng)藝術(shù)教育的改革創(chuàng)新，使藝術(shù)教育能夠更加契合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，以保證藝術(shù)教育水平與質(zhì)量得到優(yōu)化，同時(shí)又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生群體藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。所以在本次論文研究當(dāng)中將以麗江市藝術(shù)教育作為案例，對(duì)于藝術(shù)教育做出深度探索研究。

一、藝術(shù)教育的重要意義分析

藝術(shù)教育當(dāng)中囊括了美術(shù)教育、音樂(lè)教育以及舞蹈教育等，通過(guò)如上方面教育過(guò)程可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生群體的創(chuàng)新思維，且通過(guò)持續(xù)不斷的教育以及引導(dǎo)有效促進(jìn)學(xué)生群體的個(gè)性發(fā)展以及人格的不斷完善，且使學(xué)生群體形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生群體成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。與此同時(shí)，藝術(shù)教育也可以幫助學(xué)生群體陶冶情操，使之在學(xué)習(xí)中形成良好的思想品質(zhì)，達(dá)到啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育效果[1]。在藝術(shù)教育中，不但可以讓學(xué)生群體形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又能讓學(xué)生群體在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中加強(qiáng)自我審視，使學(xué)生能夠逐步發(fā)現(xiàn)與欣賞生活之中的美好事物，并且讓學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)能夠提出獨(dú)特性、創(chuàng)新性的觀(guān)點(diǎn)，因此對(duì)于學(xué)生群體的綜合成長(zhǎng)也具有積極的影響。所以需要在教育事業(yè)當(dāng)中對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新性思考，致力于完善藝術(shù)教育模式、更新藝術(shù)教育理念，用以保障藝術(shù)教育工作取得更加良好的效果，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生群體的藝術(shù)素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

二、麗江市藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查設(shè)計(jì)

本次數(shù)據(jù)調(diào)查旨在充分了解與掌握麗江市藝術(shù)教育工作的展開(kāi)情況，從而根據(jù)麗江市藝術(shù)教育的展開(kāi)現(xiàn)狀分析其中所存在的不足，進(jìn)而堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向而提出相應(yīng)的教育完善對(duì)策，用以促進(jìn)麗江市藝術(shù)教育工作條理分明的進(jìn)行，通過(guò)藝術(shù)教育有效塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生群體的創(chuàng)新精神，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。在展開(kāi)數(shù)據(jù)調(diào)查中隨機(jī)選取了麗江市A學(xué)校為代表，從而以該學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀為突破口進(jìn)行調(diào)查研究，逐步了解藝術(shù)教育現(xiàn)狀問(wèn)題，助力提高麗江市藝術(shù)教育質(zhì)量與水平。在進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查階段，共計(jì)隨機(jī)選取受訪(fǎng)群體300人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷量表300份，回收調(diào)查問(wèn)卷量表為297份，其中有效問(wèn)卷調(diào)查兩表為295份，回收率為99.00%，有效率為99.33%，之后針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷量表結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析以及整理。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生群體藝術(shù)認(rèn)知情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在數(shù)據(jù)調(diào)查中針對(duì)A學(xué)校學(xué)生群體的藝術(shù)認(rèn)知情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表1所示，根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以了解到：在A(yíng)學(xué)校范圍之內(nèi)學(xué)生群體對(duì)于藝術(shù)認(rèn)知非常全面的人數(shù)為31人，占比為11.19%；A學(xué)校范圍之內(nèi)對(duì)于藝術(shù)有一些任職的學(xué)生人數(shù)為41人，占比為13.9%；對(duì)于藝術(shù)認(rèn)知一般的學(xué)生人數(shù)為127人，占比為43.05%；對(duì)于藝術(shù)不太了解的學(xué)生人數(shù)為94人，占比為31.86%。如上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在一定程度上反饋出當(dāng)前A學(xué)校范圍之內(nèi)學(xué)生群體對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知相對(duì)較差，在其中認(rèn)知一般以及不太了解的學(xué)生人數(shù)占比共計(jì)超過(guò)70%，因此也說(shuō)明著重加強(qiáng)學(xué)生群體對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知是當(dāng)前藝術(shù)教育工作的重要任務(wù)，同時(shí)也是推動(dòng)藝術(shù)教育工作改革創(chuàng)新的重要一環(huán)。

表1 學(xué)生群體藝術(shù)認(rèn)知情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在展開(kāi)本次數(shù)據(jù)調(diào)查階段同樣針對(duì)A學(xué)校學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性情況做出了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，力求通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而根據(jù)學(xué)生群體學(xué)習(xí)的積極性了解當(dāng)前A學(xué)校藝術(shù)教育工作展開(kāi)情況，調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果如下表2所示，根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以了解到：A學(xué)校范圍內(nèi)學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)非常積極的人數(shù)為42人，占比為14.24%；A學(xué)校范圍內(nèi)參與藝術(shù)學(xué)習(xí)很積極的人數(shù)為57人，占比為19.32%；A學(xué)校范圍內(nèi)學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度為一般的人數(shù)為119人，占比為40.34%；A學(xué)校學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)不太積極的人數(shù)為77人，占比為26.10%。如上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果也在一定程度上反饋出當(dāng)前A學(xué)校內(nèi)部學(xué)生群體藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)不足，在其中參與藝術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度為一般以及不太積極的人數(shù)占比總計(jì)超過(guò)65%，因此如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性成為A學(xué)校展開(kāi)藝術(shù)教育的重要挑戰(zhàn)，學(xué)生群體學(xué)習(xí)的積極性不但影響了藝術(shù)教育的效果與水平，同樣也會(huì)對(duì)于學(xué)生群體的學(xué)習(xí)成效造成影響，所以著重強(qiáng)化學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性決定了該項(xiàng)教育工作質(zhì)量，成為藝術(shù)教育的最為關(guān)鍵性一環(huán)。

表2 學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表3 藝術(shù)教育的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

3.藝術(shù)教育的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在進(jìn)行本次數(shù)據(jù)調(diào)查階段針對(duì)A學(xué)校藝術(shù)教育工作的展開(kāi)情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，力求通過(guò)藝術(shù)教育的展開(kāi)情況反映出教育工作現(xiàn)狀，從而逐步構(gòu)建起更加完善的藝術(shù)教育模式，提高藝術(shù)教育質(zhì)量與水平。根據(jù)走訪(fǎng)調(diào)查的結(jié)果了解到A學(xué)校展開(kāi)藝術(shù)教育的頻次為每月1～2次藝術(shù)教育，隨后又通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生群體參與藝術(shù)教育的基本情況，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果反饋，學(xué)生群體參與藝術(shù)教育頻次在每月1～2次的學(xué)生人數(shù)為187人，占比為63.39%；學(xué)生群體參與藝術(shù)教育頻次為每月3～5次的學(xué)生人數(shù)為54人，占比為18.31%；學(xué)生參與藝術(shù)教育頻次為每月5～10次的學(xué)生人數(shù)為32人，占比為10.85%；學(xué)生群體參與藝術(shù)教育頻次為每月10次以上的學(xué)生人數(shù)為22人，占比為7.46%。而根據(jù)如上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果則可以了解到學(xué)生群體展開(kāi)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要渠道學(xué)校為藝術(shù)教育，這主要是由于存在63.39%的學(xué)生群體每月參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的頻次為1～2次，因此也說(shuō)明這一部分學(xué)生主要通過(guò)學(xué)校教育過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)，而每月學(xué)習(xí)藝術(shù)頻次超過(guò)10次以上的學(xué)生人數(shù)占比僅僅為7.46%，這顯然反映出當(dāng)前學(xué)生群體接受藝術(shù)教育的次數(shù)較少，所以會(huì)在一定程度上對(duì)于學(xué)生群體藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)造成影響，反映出當(dāng)前A學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)計(jì)不科學(xué)、藝術(shù)教育課程占比相對(duì)較少的問(wèn)題，所以如何完善A學(xué)校藝術(shù)教育課程設(shè)計(jì)規(guī)劃成為一項(xiàng)至關(guān)重要的發(fā)展任務(wù)，對(duì)藝術(shù)教育工作的不斷完善可以起到至關(guān)重要的影響。

三、麗江市藝術(shù)教育的建議

為切實(shí)促進(jìn)麗江市藝術(shù)教育工作質(zhì)量與水平的不斷優(yōu)化，并且通過(guò)藝術(shù)教育有效培養(yǎng)學(xué)生群體的藝術(shù)素養(yǎng)，需要針對(duì)藝術(shù)教育工作進(jìn)行深層次的探討研究，立足于引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展，展開(kāi)各個(gè)教育環(huán)節(jié)與流程的設(shè)計(jì)規(guī)劃，從而推動(dòng)麗江市藝術(shù)教育工作實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新。所以在麗江市藝術(shù)教育工作當(dāng)中，可以適當(dāng)性以A學(xué)校作為案例，逐步研究有效的教育模式，同時(shí)在A(yíng)學(xué)校藝術(shù)教育的實(shí)踐探索當(dāng)中摸索出具有可操作性的教育經(jīng)驗(yàn)，以此形成輻射性的教育效果，逐步助力提高麗江市藝術(shù)教育水平。在實(shí)際中，可以適當(dāng)性從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)藝術(shù)教育的創(chuàng)新：

（一）加強(qiáng)學(xué)生群體藝術(shù)認(rèn)知

學(xué)生群體對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知具有至關(guān)重要的作用，正確的藝術(shù)認(rèn)知不但有助于促進(jìn)學(xué)生群體藝術(shù)素養(yǎng)的形成，又能夠使學(xué)生群體在藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中端正態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)麗江市藝術(shù)教育井然有序的進(jìn)行，提升藝術(shù)教育水平與質(zhì)量。所以，在麗江市藝術(shù)教育工作中需要逐步完善各個(gè)教育環(huán)節(jié)與流程，同時(shí)著重加強(qiáng)學(xué)生群體對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知與了解，以此引導(dǎo)學(xué)生群體充分參與到藝術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)與探索中，達(dá)到提高教育質(zhì)量與效果的目標(biāo)[2]。在實(shí)際中，需要在A(yíng)學(xué)校范圍之內(nèi)積極推動(dòng)藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新改革，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生群體的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生群體用心去體悟、去感受，從而體會(huì)藝術(shù)之美、感受其中所蘊(yùn)含的價(jià)值追求、精神內(nèi)涵，讓學(xué)生真正的走近藝術(shù)、了解藝術(shù)、欣賞藝術(shù)，以此逐步促進(jìn)學(xué)生群體形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。除此之外，為了有效加強(qiáng)學(xué)生群體對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知與了解，也需要教師注重在展開(kāi)藝術(shù)教學(xué)階段周期性組織學(xué)生參觀(guān)藝術(shù)博物館，通過(guò)參觀(guān)的過(guò)程讓學(xué)生形成更加真切的感受，且對(duì)于藝術(shù)形成深層次的認(rèn)知，達(dá)到提升藝術(shù)教育質(zhì)量與水平的目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣

為切實(shí)促進(jìn)麗江市藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，需要充分圍繞學(xué)生主體展開(kāi)教育的設(shè)計(jì)規(guī)劃，且不斷完善教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，從而在藝術(shù)教育工作當(dāng)中摸索新穎的教育途徑、創(chuàng)新藝術(shù)教育的方法[3]。所以，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣成為一項(xiàng)至關(guān)重要的措施，興趣愛(ài)好是否濃厚也決定了學(xué)生群體參與藝術(shù)學(xué)習(xí)階段的積極性與動(dòng)力，因此需要逐步完善各個(gè)藝術(shù)教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生在興趣導(dǎo)向之下展開(kāi)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)教育效果[4]。如：教師群體在進(jìn)行藝術(shù)教育階段需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，充分根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、藝術(shù)基礎(chǔ)等方面因素展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，同時(shí)又要注重在進(jìn)行藝術(shù)教育階段融入多元化教育手段，通過(guò)多元化的教育手段激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，如：可以適當(dāng)性將微課視頻融入其中，通過(guò)微課視頻播放與藝術(shù)教育相關(guān)的小視頻，讓小學(xué)生在小視頻的觀(guān)看當(dāng)中感受與體悟藝術(shù)，同時(shí)微課小視頻的形式又可以作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)感官，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣，助力提高麗江市藝術(shù)教育工作水平與質(zhì)量。

（三）完善藝術(shù)教育規(guī)劃設(shè)計(jì)

加大力度完善藝術(shù)教育規(guī)劃設(shè)計(jì)是一項(xiàng)至關(guān)重要的教育措施，通過(guò)該項(xiàng)教育措施可以保障藝術(shù)教育各個(gè)環(huán)節(jié)與流程條理分明的進(jìn)行，又能讓學(xué)生群體進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而保障藝術(shù)教育工作有條不紊地向前推進(jìn)[5]。所以，麗江市藝術(shù)教育工作需要做出持續(xù)性的完善設(shè)計(jì)，尤其需要針對(duì)各個(gè)學(xué)校的教育過(guò)程做出完善的設(shè)計(jì)規(guī)劃，同時(shí)又要鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校針對(duì)藝術(shù)教育開(kāi)發(fā)校本教材，從而幫助各個(gè)學(xué)校能夠打造獨(dú)具學(xué)校特色的藝術(shù)教育模式，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)校針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異、藝術(shù)基礎(chǔ)情況等進(jìn)行學(xué)生特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)，使一部分擁有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生能夠充分展現(xiàn)出自身優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生群體在藝術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，取得更加良好的學(xué)習(xí)效果[6]。除此之外，進(jìn)行藝術(shù)教育的規(guī)劃設(shè)計(jì)也要在總體方向之上做出精準(zhǔn)把握，在此階段需要以落實(shí)藝術(shù)育人理念為核心，逐步在展開(kāi)藝術(shù)教育階段致力于塑造學(xué)生的道德品質(zhì)、審美素養(yǎng)、價(jià)值追求等，從而有效輔助我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)促進(jìn)麗江市藝術(shù)教育工作質(zhì)量與水平的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生群體的成長(zhǎng)具有積極的影響，通過(guò)藝術(shù)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，又能讓學(xué)生群體在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中陶冶情操、放松心情、培養(yǎng)興趣，從而為學(xué)生群體的學(xué)習(xí)生涯而增添色彩，使之在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中形成良好的藝術(shù)認(rèn)知，成長(zhǎng)為我國(guó)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)所需的優(yōu)秀接班人。所以在論文研究當(dāng)中以麗江市藝術(shù)教育為例，分析了其中所存在的問(wèn)題，且提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，用以切實(shí)促進(jìn)麗江市藝術(shù)教育的改革創(chuàng)新。