新課標(biāo)指導(dǎo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

林莉娜

【摘 要】本文從新課標(biāo)的理念出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，闡述如何構(gòu)建一個(gè)全面、科學(xué)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以期提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 評(píng)價(jià)體系

隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展，這要求我們對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，尋求更加符合新課標(biāo)精神的評(píng)價(jià)體系。正確的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能有效地反饋教學(xué)效果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

一、新課標(biāo)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念

1.新課標(biāo)的理念。

新課標(biāo)的理念以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)不再是教師單向地教、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)的模式，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮其創(chuàng)新性和批判性思維。此外，新課標(biāo)追求的是學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提倡因材施教，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和結(jié)果并重。

2.新課標(biāo)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念也發(fā)生了深刻的變化。一是從評(píng)價(jià)主體上，除了教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的比重提高，形成多元評(píng)價(jià)主體。二是從評(píng)價(jià)內(nèi)容上，從以往過(guò)于重視技能的評(píng)價(jià)逐漸向綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。三是從評(píng)價(jià)方式上，形成了由定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。四是從評(píng)價(jià)功能上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和自主性，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。這些新的評(píng)價(jià)觀念為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供了理論基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則。

新課標(biāo)指導(dǎo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，需遵循以下原則。首先，遵循學(xué)生中心原則。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為主體，反映學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，將評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)體發(fā)展上。此外，評(píng)價(jià)體系應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和潛能，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，遵循全面評(píng)價(jià)原則。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋知識(shí)、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面，評(píng)價(jià)形式應(yīng)包括定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。全面的評(píng)價(jià)能讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)從多角度、多層面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更全面地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

再次，遵循過(guò)程和結(jié)果并重原則。評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和記錄，也要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，以促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。過(guò)程評(píng)價(jià)能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；結(jié)果評(píng)價(jià)則能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。

2.評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成元素。

構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要包括以下幾個(gè)構(gòu)成元素。一是評(píng)價(jià)主體，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這些不同角色的評(píng)價(jià)主體可以從不同視角去觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，構(gòu)成全面的評(píng)價(jià)視角。

二是評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括音樂(lè)知識(shí)的掌握、音樂(lè)技能的運(yùn)用、音樂(lè)欣賞能力的提升、音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、音樂(lè)合作精神的塑造等。這些內(nèi)容涵蓋了音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，從而形成了全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

三是評(píng)價(jià)方式，包括日常觀察、作品展示、自我反思、交流討論等方式。不同的評(píng)價(jià)方式可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠更加客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況。

四是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)價(jià)方法等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要與評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，明確評(píng)價(jià)的目的，以確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。

以上四個(gè)構(gòu)成元素相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)框架。在實(shí)際操作中，評(píng)價(jià)主體需要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到評(píng)價(jià)的有效性和精準(zhǔn)性。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體還需關(guān)注評(píng)價(jià)的效果，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)體系，不斷提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)用性。

3.評(píng)價(jià)體系的實(shí)施步驟。

步驟1：制訂具體的評(píng)價(jià)計(jì)劃。評(píng)價(jià)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體情況來(lái)制訂，包括評(píng)價(jià)的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容等方面的具體要求，以及評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用。在制訂評(píng)價(jià)計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮到教師和學(xué)生的實(shí)際需求，使評(píng)價(jià)計(jì)劃具有針對(duì)性和實(shí)用性。

步驟2：收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集可以采用多種方式，包括教師觀察、學(xué)生表現(xiàn)、課堂作業(yè)、考試成績(jī)等，以確保評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，在收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地避免評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的主觀性和個(gè)人偏見(jiàn)。

步驟3：評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的處理和分析。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的處理和分析是評(píng)價(jià)體系的核心步驟，可以采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、分析方法等多種方式進(jìn)行處理和分析。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的處理和分析可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)。

步驟4：評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用是評(píng)價(jià)體系的最后一步，包括向教師和學(xué)生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以及根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用還可以幫助教師更好地了解自己的教學(xué)水平和能力，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，評(píng)價(jià)體系的實(shí)施步驟應(yīng)當(dāng)根據(jù)評(píng)價(jià)的具體要求和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)制定，以確保評(píng)價(jià)體系的有效性和實(shí)用性，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、實(shí)證研究：新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用效果

1.研究設(shè)計(jì)。

為了探討新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用效果，我們進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)證研究。本研究采用了前、后測(cè)設(shè)計(jì)，選取了某市兩所小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，其中一所小學(xué)為實(shí)驗(yàn)組，另一所小學(xué)為對(duì)照組。在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中，我們分別選取了一個(gè)班級(jí)作為樣本，樣本總數(shù)為80人。

在實(shí)驗(yàn)前，我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解和培訓(xùn)，確保教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)評(píng)價(jià)體系有了清晰的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)驗(yàn)組的教師按照評(píng)價(jià)體系的要求進(jìn)行教學(xué)，并實(shí)施了多種評(píng)價(jià)方式，包括日常觀察、作品展示、自我反思等。對(duì)照組的教師則按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并使用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.數(shù)據(jù)收集與處理。

我們收集了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)，包括音樂(lè)知識(shí)的掌握情況、音樂(lè)技能的運(yùn)用情況、音樂(lè)欣賞能力的提升情況、音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況、音樂(lè)合作精神的塑造情況等。數(shù)據(jù)收集的方式包括學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式。而后，我們使用SPSS軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理和分析，力求較為客觀、全面地掌握課堂情況。

3.結(jié)果分析。

分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組在音樂(lè)知識(shí)的掌握、音樂(lè)技能的運(yùn)用、音樂(lè)欣賞能力的提升、音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、音樂(lè)合作精神的塑造等各個(gè)方面均優(yōu)于對(duì)照組，差異具有顯著性。具體而言，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)和自信心明顯提高，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也明顯增強(qiáng)。

以音樂(lè)知識(shí)的掌握情況為例，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生平均分為85分，而對(duì)照組學(xué)生平均分為78分，兩組之間的差異明顯。同樣地，在音樂(lè)技能的運(yùn)用、音樂(lè)欣賞能力的提升以及其他各個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)組的表現(xiàn)也均優(yōu)于對(duì)照組，并且差異具有顯著性。這說(shuō)明新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在今后的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主體性，注重多角度評(píng)價(jià)，積極探索評(píng)價(jià)方式的多樣化，從而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（作者單位：福建省福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：蘇少偉）

［1］黃娟.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生歌唱能力評(píng)價(jià)體系的擬定——以花城版小學(xué)音樂(lè)教材為例［J］.北方音樂(lè)，2019，39（21）：190-191.

［2］趙建紅.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思考［C］//江蘇省教育學(xué)會(huì).2016年江蘇省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)報(bào)告文集，2016：139-144.