小武術，大戲臺

趙玉霞

一、課程背景

小學體育與健康課程強調(diào)通過跨學科的方式促進學生的多元智能發(fā)展。這包括語言智能、數(shù)學智能、身體運動智能以及其他各種智能的培養(yǎng)。新課標鼓勵教師設計多樣性的教學活動，讓學生在實際操作中體驗學科之間的聯(lián)系，提高他們的學科綜合素養(yǎng)。因此，課程設計需要注重學科之間的整合，使學生能夠在不同學科的知識體系中建構關聯(lián)，形成全面的學習認知。

“小武術，大戲臺”的設計正是順應了這一背景，將體育與健康課程與武術、表演藝術、語言、數(shù)學和科學等多個學科融合，為學生提供了全方位的學習平臺。通過這樣的跨學科主題學習，學生有機會形成全面的綜合素養(yǎng)，不僅在體育運動中得到鍛煉，同時在語言表達、數(shù)學思維、科學探究等方面也得到了發(fā)展。這樣的教學設計有助于激發(fā)學生學習的興趣，增強他們的學習動機，進而更好地適應未來多元化的社會需求。

二、學科整合

體育與健康：引導學生學習基礎武術動作，提高身體協(xié)調(diào)性和柔韌性。

藝術：探索武術的表演藝術，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作精神。

語文：利用口頭表達和書面表達，讓學生描述武術動作、表演過程，鍛煉語言表達能力。

數(shù)學：通過統(tǒng)計武術動作的次數(shù)、計算表演時的隊形等，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和運算能力。

科學：探討運動對身體的影響，了解身體各部位的運動機理，培養(yǎng)科學探究能力。

三、學習目標

第一，了解基礎武術動作、藝術的基本原理，理解運動對身體的影響，提高跨學科知識水平。

第二，掌握基礎武術動作，能夠進行簡單的武術表演；培養(yǎng)表達能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維。

第三，培養(yǎng)學生對體育健康的積極興趣，激發(fā)對武術和表演藝術的熱愛，提高學生的自信心和團隊精神。

四、教學活動

★武術基礎訓練（體育與健康）

目標：學生掌握基礎武術動作，提高身體協(xié)調(diào)性。

設計：在武術基礎訓練的體育與健康課程中，我們的首要目標是幫助學生掌握基礎武術動作，同時提高他們的身體協(xié)調(diào)性。首先，通過生動的示范向學生展示正確的武術動作，注重動作的準確性和流暢性。接著，學生被分成小組，促進協(xié)作和相互學習的同時，每個小組在教師的指導下練習特定的武術動作。這種分組練習不僅激發(fā)了學生之間的合作，還提供了更多個體化的指導機會。教師在分組練習中扮演引導者的角色，提供實時反饋，強調(diào)動作的準確性，確保學生理解每個動作的關鍵要點。同時，教師可以進行一對一的個別輔導，幫助學生克服個體差異，確保每位學生都能正確掌握基礎動作。

在教學過程中，特別強調(diào)動作之間的連貫性，以培養(yǎng)學生的肌肉記憶，使其能夠在實際運用中更加流暢地展現(xiàn)所學的武術動作，及時提供正面的反饋，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生互相學習，在小組內(nèi)分享經(jīng)驗，促進集體共同進步。課程結束時簡短地總結強調(diào)今天學到的關鍵點，鞏固學生的理解。為了進一步鞏固所學，教師可以布置家庭作業(yè)或提供額外的練習資源。

★武術表演編排（藝術）

目標：學生能夠進行簡單的武術表演，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維。

設計：首先，我們將學生分成小組，每個小組的成員可以相互協(xié)作，共同負責整個武術表演的編排和表演。小組設置的靈活性能夠根據(jù)班級規(guī)模和學生水平進行調(diào)整，確保每個小組的成員都有機會發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)意。其次，我們鼓勵學生從基礎武術動作中選擇適合的元素，以確保表演的技巧性和安全性。這包括基本招式、腿法、手法等，同時引導學生思考如何將這些動作有機地組合在一起，形成具有連貫性和美感的整體表演。在動作的選擇和組合之后，我們強調(diào)動作之間的流暢度，確保表演在視覺和動作上的轉換自然而不突兀。這有助于提升表演的專業(yè)程度，使觀眾更容易被動作的美感所吸引。注重整體效果是我們設計中的另一個關鍵元素，包括音樂的選擇、服裝搭配和舞臺布置。我們鼓勵學生在整體效果上展現(xiàn)創(chuàng)意，如通過特殊的音效、燈光效果或舞臺布景來豐富表演。創(chuàng)意發(fā)揮是培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)新思維的重要部分。我們鼓勵學生在表演中展現(xiàn)個性和創(chuàng)意，通過添加獨特的動作、表情或小道具來使表演更具個性和吸引力。最后，我們提供及時的反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，鼓勵小組成員相互合作，共同改進表演，以確保最終呈現(xiàn)出令人滿意的效果。通過這樣的武術表演編排設計，我們旨在培養(yǎng)學生的武術技能，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，使整個學習過程更加富有趣味和挑戰(zhàn)性。

★口頭表達（語文）

目標：學生能夠清晰表達武術動作和表演構思。

設計：在培養(yǎng)學生清晰表達武術動作和表演構思的目標下，我們設計了一種有效的口頭表達訓練方式。學生將被分成小組，每位同學都有機會分享自己獨特的表演構思。在這個過程中，學生運用專業(yè)術語，確保能夠準確而清晰地傳達所想要表達的武術動作。小組討論的同時，特別強調(diào)互相反饋的重要性。學生應該在分享后接受來自同伴的建議和評論，這不僅能夠促進團隊之間的合作，還能夠幫助他們提升口頭表達的能力。教師在這個過程中充當引導者的角色，引導學生運用恰當?shù)膶I(yè)術語，同時提供針對性的建議，以幫助他們更好地表達自己的想法。

★數(shù)學統(tǒng)計（數(shù)學）

目標：學生通過統(tǒng)計武術動作的次數(shù)、計算表演隊形的變化，培養(yǎng)數(shù)學思維。

設計：為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，我們設計了一個與武術表演相結合的數(shù)學統(tǒng)計活動。在這個活動中，學生將在表演前后進行武術動作次數(shù)的統(tǒng)計，以及計算表演隊形的變化。這一設計旨在通過實際操作，讓學生深入理解數(shù)學在現(xiàn)實場景中的應用。首先，學生在準備表演之前仔細記錄并統(tǒng)計他們計劃執(zhí)行的各種武術動作的次數(shù)。這涉及對動作種類的分類和計數(shù)，需要學生具備整理數(shù)據(jù)的能力。表演結束后，學生將再次進行統(tǒng)計，比較表演前后的數(shù)據(jù)變化。這個過程不僅鍛煉了學生的統(tǒng)計技能，還使他們學會通過數(shù)據(jù)觀察和比較來評估表演的變化和效果。在比較不同組的數(shù)據(jù)時，學生能夠探討數(shù)學在武術中的實際應用，分析不同武術動作的頻率，觀察隊形變化的趨勢，并通過數(shù)學概念來解釋這些變化。這個過程促使學生思考如何運用數(shù)學工具更好地理解和改進他們的武術表演。將數(shù)學與武術相結合，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，又提高了他們在實際問題解決中的能力。

★身體機理實驗（科學）

目標：學生了解運動對身體的影響，培養(yǎng)科學探究能力。

設計：這個實驗旨在讓學生了解運動對身體的影響，并培養(yǎng)其科學探究能力。首先，學生在表演前進行基礎的生理參數(shù)測量，如心率、呼吸頻率等。這個過程可以通過簡單的設備或手動計數(shù)完成，讓學生了解如何準確地記錄生理數(shù)據(jù)。隨后，學生進行武術表演，表演結束后立即重新測量相同的生理參數(shù)。學生能夠觀察和記錄表演前后自己身體的生理變化，如心率是否增加、呼吸頻率是否加快等。通過對比數(shù)據(jù)，學生可以直觀地了解運動對身體產(chǎn)生的生理影響，并從實驗中探索身體在運動過程中的變化規(guī)律。在實驗過程中，學生將學習如何設計實驗、收集數(shù)據(jù)以及進行數(shù)據(jù)分析。他們可以討論不同身體參數(shù)的變化趨勢，探究運動對身體各個系統(tǒng)的影響，從而增強科學探究能力和數(shù)據(jù)分析能力。這樣的實驗設計不僅使學生親身體驗了科學探究的過程，還幫助他們建立起對身體機能和運動的直觀認識。

五、評價方式

（一）表演評價（體育與健康、藝術）

評估學生在武術表演中的表現(xiàn)將側重于多個方面。首先，動作的規(guī)范性將受到關注，包括動作的準確性、力度、節(jié)奏以及整體的協(xié)調(diào)性。學生的表演效果將被綜合考慮，注重其在表達武術內(nèi)涵的同時，是否能夠引起觀眾的注意和興趣。團隊協(xié)作在評價中占有重要地位，包括成員之間的默契、配合和對整體演出的貢獻。此外，創(chuàng)新程度也將被納入評價標準，鼓勵學生在表演中展現(xiàn)出獨特的思考和創(chuàng)意。

（二）口頭表達和文字描述評價（語文）

學生的口頭表達能力將在小組討論中得到評估。評價將關注學生是否能夠清晰而有邏輯地表達自己的觀點，是否能夠運用專業(yè)術語來描述武術動作和表演構思。文字描述的清晰度同樣是評價的重點，包括書寫的結構、語法的準確性以及表達的連貫性。

（三）數(shù)學統(tǒng)計評價（數(shù)學）

數(shù)學統(tǒng)計評價將注重學生對武術動作和表演隊形的統(tǒng)計和計算能力。學生需要準確地收集和記錄數(shù)據(jù)，并能夠使用適當?shù)臄?shù)學方法進行分析。評價還將考查學生對不同數(shù)據(jù)進行比較和解釋的能力，以及他們對數(shù)學概念在實際情境中的應用。學生的報告應清晰呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，包括圖表和解釋，凸顯數(shù)學在武術分析中的關鍵作用。

（四）實驗報告評價（科學）

實驗報告的評價將著重于學生的觀察力、實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。報告需要清晰地呈現(xiàn)實驗的目的、方法、結果和結論。觀察力方面，學生應準確記錄實驗過程中的現(xiàn)象和變化。實驗設計的評價將關注其科學性、合理性和可重復性。在數(shù)據(jù)分析方面，學生需要有效地處理實驗數(shù)據(jù)，運用恰當?shù)目茖W概念解釋結果，并提出可能改進或進一步研究的建議。整體評價旨在考查學生在科學實驗中綜合運用科學知識和方法的能力。

六、課程反思

（一）學生表現(xiàn)

分析學生在不同學科領域的表現(xiàn)時，首先需要收集關于學生學術成績、參與度和項目表現(xiàn)的數(shù)據(jù)。通過定期的測驗、作業(yè)和課堂參與情況的觀察，可以識別學生在各學科的強項和薄弱點。解決問題的能力也需要被細致地評估，包括學生的批判性思維、創(chuàng)造性解決問題的能力以及團隊協(xié)作和溝通技能。

針對問題的解決，需要采用個別輔導、小組討論、項目作業(yè)等多種方式。對于弱勢學科，可以采取差異化教學策略，為部分學生提供額外的資源和指導。在幫助學生解決問題時，教師應關注他們的學習風格和需求，制訂個性化的學習計劃。

（二）教學方法

跨學科整合的教學方法是關鍵。綜合利用案例分析、小組項目、實地考察等方式，將不同學科的知識聯(lián)系起來，使學生更好地理解知識之間的關聯(lián)性。鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題的解決能力。在今后的課程中，可以考慮加強實踐性教學，讓學生通過實際項目深入理解和應用知識。

改進空間可以通過靈活的教學方法來實現(xiàn)，如引入新技術、在線學習資源，以及更多個性化的評估方式。定期收集學生反饋，了解教學方法的有效性，根據(jù)反饋結果進行調(diào)整和改進。

（三）學科深化

為了進一步深化各個學科的內(nèi)容，可以考慮引入更高層次的知識和實踐性項目。在每個學科中，教師都要強調(diào)理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生將所學知識應用于實際問題的能力。

學科深化還可以通過跨學科的課程設計和合作項目來實現(xiàn)，促使學生在解決實際問題時綜合運用不同學科的知識，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。教師可以與其他學科的教師合作，打破學科壁壘，共同設計更有深度的綜合性課程。

總的來說，學生表現(xiàn)的優(yōu)化、教學方法的改進以及學科內(nèi)容的深化需要在不同層面上協(xié)同推進，確保課程的質量和學生的全面發(fā)展。

（作者單位：銀川市興慶區(qū)景岳小學）

編輯：溫雪蓮