基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)信息科技教學(xué)中微課的運(yùn)用

張義紅

創(chuàng)客教育追求自由開(kāi)放，倡導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，通過(guò)提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而更深入地理解和掌握相關(guān)概念。創(chuàng)客教育的創(chuàng)新創(chuàng)意理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生追求問(wèn)題的獨(dú)立解決方案，激發(fā)其對(duì)新思路和獨(dú)特設(shè)計(jì)的探索，開(kāi)放性的思維培養(yǎng)有助于塑造學(xué)生對(duì)問(wèn)題的多維度理解，培養(yǎng)其在未知領(lǐng)域中解決問(wèn)題的勇氣和方法。

在創(chuàng)客教育理念下，利用微課來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)可以更好地融合創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作，具體步驟如文末表1。

一、教材分析

“創(chuàng)建個(gè)人專題網(wǎng)站”是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要利用微課展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，致力于創(chuàng)客教育理念和信息科技知識(shí)的融合，基于此設(shè)計(jì)了一系列富有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本次教學(xué)旨在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，促進(jìn)其合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生對(duì)信息科技的相關(guān)知識(shí)已有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，但普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望，對(duì)新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)方式有濃厚的興趣。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式難以完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法尤為重要。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)客教育可以在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。引入創(chuàng)客教育的信息科技課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供具體、實(shí)用的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)客活動(dòng)。因此，信息科技教學(xué)與創(chuàng)客教育理念相結(jié)合，能夠更好地滿足六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們對(duì)信息科技的濃厚興趣，促使他們主動(dòng)地掌握知識(shí)。

三、教學(xué)環(huán)境搭建

以微課教學(xué)為主，教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)插入、編輯超鏈接，學(xué)會(huì)瀏覽個(gè)人網(wǎng)站，并在個(gè)人網(wǎng)站中展示豐富的主題。微課的精煉性和緊湊性使學(xué)生能夠迅速掌握基礎(chǔ)知識(shí)，集中學(xué)生的注意力。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)主題的思考與探索，微課需要提供一系列激發(fā)創(chuàng)意的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)在實(shí)踐中提升其技術(shù)水平。微課也使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多有趣的知識(shí)。因此，通過(guò)微課教學(xué)，將插入、編輯超鏈接與個(gè)人網(wǎng)站展示相結(jié)合，教師不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的需求，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造力和對(duì)信息技術(shù)的深層理解，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)定微課主題

以“創(chuàng)建個(gè)人專題網(wǎng)站”為微課主題，通過(guò)生動(dòng)有趣的視頻介紹如何使用簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)編輯工具生動(dòng)地演示Expression Web4的基本操作，包括添加頁(yè)面、插入超鏈接、設(shè)計(jì)頁(yè)面布局等，幫助學(xué)生快速入門(mén)，在短時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)頁(yè)編輯的基本技能。然后，通過(guò)展示其他學(xué)生成功創(chuàng)建的個(gè)人專題網(wǎng)站案例，學(xué)生將能夠看到各種不同主題和創(chuàng)意的網(wǎng)站，為學(xué)生提供了實(shí)際的應(yīng)用范例，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性表達(dá)的興趣，案例展示要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)建網(wǎng)站時(shí)發(fā)揮創(chuàng)意。在展示微課過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活感受以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在網(wǎng)站上，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的頁(yè)面布局、選擇富有表現(xiàn)力的圖像，以及巧妙地利用超鏈接來(lái)展示故事。微課教學(xué)不僅注重實(shí)際技能的傳授，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和個(gè)性在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的重要性，通過(guò)生動(dòng)有趣的內(nèi)容和實(shí)用的技能培訓(xùn)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育和信息科技應(yīng)用的濃厚興趣，為其打開(kāi)創(chuàng)意之門(mén)。

（二）布置微課視頻

簡(jiǎn)短的微課視頻旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)人專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維，教師要呈現(xiàn)一系列個(gè)人專題網(wǎng)站（截圖），每個(gè)網(wǎng)站都獨(dú)具特色，展示了創(chuàng)意設(shè)計(jì)、交互元素以及成功插入的超鏈接，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)的無(wú)限可能。教師應(yīng)聚焦創(chuàng)意設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)網(wǎng)站都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)品，展示了學(xué)生對(duì)顏色、排版和圖形的巧妙運(yùn)用，從簡(jiǎn)約清新到大膽夸張，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意表達(dá)的興趣。

教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討網(wǎng)站中的交互元素，通過(guò)展示動(dòng)態(tài)效果、頁(yè)面過(guò)渡和用戶界面的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到交互設(shè)計(jì)的精妙之處，此部分突出學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)中添加交互元素的實(shí)際操作，使其看到如何通過(guò)簡(jiǎn)單的技巧增強(qiáng)用戶體驗(yàn)的樂(lè)趣。為了提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師設(shè)計(jì)了一系列小任務(wù)，要求學(xué)生在個(gè)人網(wǎng)站中插入不同類型的超鏈接，包括文本鏈接、圖像鏈接等，引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用超鏈接功能拓展技能范圍，強(qiáng)調(diào)編輯超鏈接的重要性，教導(dǎo)學(xué)生如何優(yōu)化超鏈接文本，使其更具吸引力和專業(yè)性。

在教學(xué)超鏈接的過(guò)程中，微課演示實(shí)際操作至關(guān)重要，學(xué)生將清晰地看到如何使用編輯工具插入超鏈接，如何導(dǎo)航鏈接不同頁(yè)面。微課展示不僅是對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計(jì)的欣賞，更是鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、表達(dá)個(gè)性的引導(dǎo)，通過(guò)視覺(jué)和實(shí)際操作的結(jié)合，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自己的創(chuàng)意注入網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，同時(shí)深入了解插入、編輯超鏈接的實(shí)際應(yīng)用。

（三）設(shè)置實(shí)踐性任務(wù)

在微課結(jié)尾處，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐性任務(wù)，目的是讓學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)建個(gè)人專題網(wǎng)站，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生完成插入、編輯超鏈接的具體步驟，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)示范，逐步展示如何在網(wǎng)站中添加超鏈接，鏈接到其他頁(yè)面或外部資源。教師還鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)站上展示其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活感受，提供靈感和指導(dǎo)。學(xué)生可以通過(guò)添加頁(yè)面、插入多媒體元素，如圖片和視頻，以及利用超鏈接巧妙地組織內(nèi)容，展示作品。

以在專題網(wǎng)站中展示“校園風(fēng)采”實(shí)踐任務(wù)為例。教師方面：教師向?qū)W生明確任務(wù)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重要性，即通過(guò)創(chuàng)建校園風(fēng)采專題網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和交互能力；在微課中詳細(xì)演示超鏈接的插入和編輯過(guò)程，注重說(shuō)明選擇目標(biāo)頁(yè)面的考慮因素，如保持頁(yè)面整體邏輯和美觀程度；為學(xué)生提供豐富的校園素材，如照片、活動(dòng)描述等，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容呈現(xiàn)中注入創(chuàng)意，展現(xiàn)個(gè)性；鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)建網(wǎng)站之前規(guī)劃結(jié)構(gòu)，如頁(yè)面分類、鏈接關(guān)系等，以確保整體布局清晰有序；引導(dǎo)學(xué)生參考成功的校園網(wǎng)站案例，分析其設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中融入更多的創(chuàng)新元素。

學(xué)生方面：學(xué)生需要對(duì)校園生活進(jìn)行深入思考，以確保網(wǎng)站內(nèi)容能真實(shí)有趣地展現(xiàn)學(xué)校的魅力；仔細(xì)挑選校園照片，確保圖片質(zhì)量，能夠生動(dòng)地展示學(xué)校的日常和特色活動(dòng)；在網(wǎng)站中巧妙地運(yùn)用多媒體，如插入音頻描述、視頻剪輯等，以增強(qiáng)網(wǎng)站的豐富性和趣味性；在文字插入中使描述注重感情表達(dá)，以引起觀眾的共鳴，同時(shí)在插入鏈接時(shí)注意文本的美觀與協(xié)調(diào)；多次進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高自身對(duì)超鏈接插入和編輯的熟練程度。

（四）組織互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，教師可以在微課中引入一系列生動(dòng)活潑的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生分享其在創(chuàng)建個(gè)人專題網(wǎng)站過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的智慧，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，為集體學(xué)習(xí)提供豐富的資源和支持。為保證課堂秩序，教師設(shè)立一個(gè)在線討論板塊，讓學(xué)生在此自由地分享其網(wǎng)站設(shè)計(jì)靈感、遇到的挑戰(zhàn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，該討論區(qū)將成為一個(gè)開(kāi)放的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生互相啟發(fā)和借鑒，形成一個(gè)積極互助的社區(qū)。同時(shí)，設(shè)立問(wèn)答環(huán)節(jié)，以回應(yīng)學(xué)生在網(wǎng)站創(chuàng)建過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和回答的形式能夠深入地理解網(wǎng)頁(yè)編輯工具的使用，并從中獲得及時(shí)有效的解決方案。

比如，在線討論板塊中學(xué)生分享了插入超鏈接過(guò)程中的實(shí)際操作體會(huì)，討論在選擇鏈接目標(biāo)時(shí)考慮的因素，是應(yīng)該鏈接到內(nèi)部頁(yè)面還是外部資源，以及如何保持頁(yè)面整體邏輯；分享在美化超鏈接文本時(shí)的創(chuàng)意，包括字體選擇、顏色搭配等，以提高鏈接的視覺(jué)吸引力；分享使用編輯工具的感受、超鏈接插入的步驟，以及遇到的挑戰(zhàn)。

在課堂發(fā)言環(huán)節(jié)，學(xué)生提出在插入超鏈接過(guò)程中遇到的問(wèn)題，包括在頁(yè)面中如何巧妙地布局多個(gè)超鏈接，避免雜亂，其他學(xué)生積極回答，其中有學(xué)生分享了他的解決方案，建議使用有序列表或分組超鏈接的方式，使頁(yè)面更有層次感，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)感。學(xué)生提出插入超鏈接過(guò)程中遇到的問(wèn)題，包括技術(shù)層面和創(chuàng)意層面，其他學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，提供解決方案，分享自己的實(shí)際操作心得，通過(guò)合作提高每個(gè)人的技能水平。在討論過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)在線討論和課堂發(fā)言相互分享實(shí)際操作的心得和問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提升，還營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能從彼此的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)中受益。

（五）展示綜合性項(xiàng)目

教師要求學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，并明確網(wǎng)站設(shè)計(jì)要求。第一，該網(wǎng)站需包含多個(gè)頁(yè)面，每個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)一個(gè)獨(dú)特的主題，如頁(yè)面包括自己的興趣愛(ài)好、個(gè)人成長(zhǎng)等，以此展示學(xué)生的多面性和個(gè)性。第二，要求學(xué)生在網(wǎng)站中突出設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意呈現(xiàn)，包括頁(yè)面布局的選擇、顏色搭配的創(chuàng)意運(yùn)用以及插入編輯超鏈接的獨(dú)特設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生凸顯個(gè)性特色，使網(wǎng)站更具視覺(jué)吸引力，反映其對(duì)設(shè)計(jì)美學(xué)的理解。第三，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)頁(yè)中不僅包括文字?jǐn)⑹?，還可以通過(guò)插入多媒體元素，如圖片、視頻等，使內(nèi)容更加生動(dòng)。學(xué)生展示過(guò)程中，教師和其他學(xué)生應(yīng)給予建議和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在展示中不斷完善，提高網(wǎng)站設(shè)計(jì)質(zhì)量。

通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的全面探索，依據(jù)創(chuàng)建個(gè)人專題網(wǎng)站這一學(xué)習(xí)主題，深度運(yùn)用所學(xué)的技能和知識(shí)，獲得了插入、編輯超鏈接等關(guān)鍵技能的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，微課簡(jiǎn)潔而清晰的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其能夠順利地轉(zhuǎn)化理論知識(shí)為實(shí)際操作能力，為其解決復(fù)雜的綜合性項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。在整個(gè)過(guò)程中，微課學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)了實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，也注重了創(chuàng)造性思維和綜合表達(dá)能力的發(fā)展。學(xué)生不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，也形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)造性思維和自我表達(dá)的能力。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣柳溝店小學(xué)）

編輯：溫雪蓮