基于高階思維培養(yǎng)的初中英語寫作講評策略

杜麥娟

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，初中英語寫作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提升，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化和創(chuàng)造性寫作。高階思維強調(diào)批判性思維、問題解決和創(chuàng)新能力，符合課標(biāo)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求以及定義，同時也彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的機械記憶、缺乏創(chuàng)新和個性化表達(dá)方面的不足。據(jù)此，在教學(xué)過程中，教師要從基礎(chǔ)知識、寫作思路、寫作方法、寫作表達(dá)四個維度出發(fā)，通過實踐導(dǎo)向的教學(xué)策略來提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和創(chuàng)新能力?！癙roblems and Advice”是人教版初中英語八年級上冊Unit 10中“If you go to the party，youll have a great time”中的話題寫作，本單元主要圍繞提出問題并給出建議進(jìn)行寫作，寫作教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和解決能力。據(jù)此，本文將以此單元為例，探究如何有效地實施以高階思維為指導(dǎo)的寫作教學(xué)策略。

一、講基礎(chǔ)：挖掘?qū)懽鞯臐撛谥R

在英語教學(xué)中，基礎(chǔ)知識包括詞匯、短語、語法和句式。在初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)仍然以拓展英語詞匯、掌握基本語法結(jié)構(gòu)為主，在教學(xué)過程中教師要有重點指導(dǎo)和進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練。在寫作教學(xué)中，亦是如此。寫作是語言運用能力的綜合體現(xiàn)，寫作的本質(zhì)是對詞語、短語和句子運用的考查，寫作內(nèi)容中包含大量的情景模擬和創(chuàng)意表達(dá)。通過深挖語言結(jié)構(gòu)的功能和用法，不僅能夠提升學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

在“If you go to the party，youll have a great time”的話題寫作“Problems and Advice”中，在講評時，教師可以使用優(yōu)秀的范文來展示高級詞匯、復(fù)雜句式和有效的修辭手法。通過分析這些范文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在寫作中運用相似的方法來提高文章的質(zhì)量和表現(xiàn)力。例如，一個范文使用條件句型來探討可能出現(xiàn)的場景：“If you go to the party，you might face the problem of overcrowding，leading to a less enjoyable experience.”這種句型不僅提出了一個假設(shè)性的情況，還進(jìn)一步說明了這種情況可能帶來的具體后果。在使用比較級和最高級時，范文可以這樣表達(dá)：“Attending smaller gatherings can be more enjoyable than big parties，as they often provide a more intimate and relaxed atmosphere.”這不僅表達(dá)了一種觀點，而且對可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行了比較，教師可以通過這樣的例子來說明如何使用比較級來加強論點。

在分析范文時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，明確如何通過合理的段落安排、連貫的過渡句子和邏輯清晰的思路來構(gòu)建文章。優(yōu)秀的范文通常從吸引人的引言開始，逐漸引入背景信息，闡述中心問題，逐步展開討論，提出合理的建議，并以總結(jié)性的結(jié)論結(jié)束。

通過這樣的系統(tǒng)性寫作練習(xí)和反思，學(xué)生能逐步構(gòu)建一套適用于各種寫作場景的語言工具和思維模式。學(xué)會如何挖掘和組織內(nèi)容、如何清晰準(zhǔn)確地表達(dá)思想以及如何創(chuàng)造性地使用語言來吸引讀者，這是寫作教學(xué)的重點。教師應(yīng)提供多樣化的寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生在實踐中探索和嘗試，通過不斷地練習(xí)，學(xué)生的寫作水平能夠得到顯著提升，同時也能夠擴(kuò)展寫作教學(xué)的深度和廣度。

二、講思路：講解寫作的基礎(chǔ)思路

綜合中考寫作教學(xué)考查的要點，寫作教學(xué)主要以書信式、議論文、敘事文、描述文等幾類文體開展。每一類文體在寫作過程中形式不同，格式不同，內(nèi)容不同，想要考查的角度也不同。因此，在寫作講評的過程中，教師要有針對性地對本篇文章寫作的文體進(jìn)行詳細(xì)解析和指導(dǎo)，包括其結(jié)構(gòu)、語言特點、表達(dá)技巧等，幫助學(xué)生理解各類文體的寫作特點和要求，提升學(xué)生的寫作能力。

如在“If you go to the party，youll have a great time”的話題寫作“Problems and Advice”中，教師在指導(dǎo)學(xué)生時，首先需要確保學(xué)生理解話題要求的核心元素，即問題和建議。這個話題通常要求學(xué)生展示其對可能發(fā)生的情況的預(yù)見，并提出合理的建議來應(yīng)對這些情況。教師可以通過具體的例子來展示如何引出一個話題。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一個引人入勝的問題來開啟文章：“Have you ever faced the dilemma of deciding whether to attend a party where you knew hardly anyone？”這樣的開頭不僅直奔主題，而且能夠引發(fā)讀者的共鳴，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀。接下來，教師可以指導(dǎo)學(xué)生列舉參加或不參加聚會可能帶來的后果。例如，如果選擇參加聚會，學(xué)生可以描述可能的積極的后果，如“Attending the party might be a wonderful opportunity to meet new people and expand your social network”，同時也要提到可能的負(fù)面的后果，如“But it might also lead to feeling out of place or uncomfortable in an unfamiliar setting.”對于每種后果，學(xué)生應(yīng)該給出具體的例子或情境來支持自己的觀點。

在整個寫作過程中，教師應(yīng)強調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性。這需要從引入問題，到詳細(xì)討論后果，再到給出建議，每個部分都應(yīng)該有清晰的過渡，并使用適當(dāng)?shù)倪B接詞來保證文章的流暢性和連貫性。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)寫作文體的特點使用適當(dāng)?shù)恼Z言和風(fēng)格。議論文中則需要使用清晰、正式的語氣和客觀的證據(jù)來支持每一點，而書信式寫作中則需要使用更親切的稱呼和結(jié)尾，以及適當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

通過實例分析和實踐練習(xí)，學(xué)生逐步掌握根據(jù)不同文體調(diào)整寫作策略、語言風(fēng)格和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而在各種寫作任務(wù)中更加自信和有效地表達(dá)自己。教師的任務(wù)是設(shè)計多樣化的寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生探索并實踐不同類型的寫作風(fēng)格，同時，通過寫作、修改和反思的循環(huán)過程，讓學(xué)生體會到寫作的樂趣和挑戰(zhàn)。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠在遵守基本寫作規(guī)范的同時，發(fā)揮個人特點，提高寫作的獨創(chuàng)性和感染力。這種教學(xué)不僅提升了學(xué)生的語言技能，更重要的是，它鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自我表達(dá)能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、講方法：提煉寫作的核心方法

在當(dāng)前的初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生普遍存在興趣低、基礎(chǔ)薄弱等問題，這些問題存在的本質(zhì)在于缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和寫作技巧，關(guān)鍵在于學(xué)生不會組織材料，不會運用語言。因此，在教學(xué)過程中想要解決學(xué)生上述問題，教師要幫助學(xué)生找到寫作的核心方法，使學(xué)生實現(xiàn)高效寫作。具體在實施的過程中，教師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖、寫作框架、模板句型等方式來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和組織文章，以此達(dá)到提升學(xué)生寫作能力和效率的目的。

如在 “If you go to the party，youll have a great time”話題寫作“Problems and Advice”中，在講解寫作方法時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生明確寫作目標(biāo)和讀者群體，接著指導(dǎo)學(xué)生分析問題的起因、影響以及可能的解決方案。教師要鼓勵學(xué)生列出所有可能的問題和建議，如聚會可能過于嘈雜，導(dǎo)致社交壓力增加，或者可能產(chǎn)生意外費用等。對于每一個問題，學(xué)生都應(yīng)該思考可能的原因和解決方案。例如，對于嘈雜的問題，學(xué)生可以提出選擇一個安靜的角落或者限制音樂的音量。

除了教授寫作結(jié)構(gòu)和策略，教師還可以采用角色扮演或模擬對話的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并模擬提出問題與給出建議的場景。這種互動式的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提高學(xué)生對問題的理解和分析能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使學(xué)生在討論和互動中學(xué)會使用英語進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

具體的寫作任務(wù)和策略的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生逐漸掌握高效的英語寫作方法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多實踐、多反思，不斷地在寫作中尋找和解決問題。同時，教師也應(yīng)該給予及時和具體的反饋，幫助學(xué)生識別和改進(jìn)寫作中的不足。

四、講表達(dá)：提升寫作的語序表達(dá)

在此前的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然能夠完成寫作任務(wù)，但作品內(nèi)容平淡，缺乏核心句式、高級詞匯、短語的應(yīng)用，使得文章整體顯得較為“簡單”，且缺乏深度。這種現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生缺乏充足的語言積累，以及對語言表達(dá)方式的掌握不夠精準(zhǔn)。為了提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以從“寫作范例”出發(fā)，結(jié)合語言分析、句式變換練習(xí)以及詞匯擴(kuò)展活動，通過豐富和深化學(xué)生的語言知識庫，來提升學(xué)生的語言表達(dá)水平。

在“If you go to the party，youll have a great time”這一話題寫作“Problems and Advice”講評時，教師可以提煉關(guān)鍵句式、句型，提煉核心詞匯，由此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改、完善、補充自己的文章。

教師補充句式：

1.If you go to the party，you will have a great time.

2.Although studying is busy，we should still find time to engage in social activities.

3.Due to the lack of practice，many students writings appear stiff.

教師補充詞匯：

innovative，compellin，pertinent，meticulous

學(xué)生修改后的文章：

Title：Balancing Studies and Social Life

As a junior high student，managing both academics and social activities is often a challenging task. The phrase“If you go to the party， you will have a great time，”seems simple yet it embodies a significant dilemma faced by many of us. Balancing the demands of schoolwork with the desire to participate in social events is a pertinent issue in our lives.

Although studying is busy，we should still find time to engage in social activities. It is compelling to think that dedicating all our time to studies guarantees success，but this is not always the case. Engaging in social events not only provides a much-needed break from the rigorous demands of school but also helps in developing essential social skills and building strong relationships.

However，due to the lack of practice in juggling these aspects，many of us might find our social skills a bit stiff. This is where the innovative approach of time management comes into play. By meticulously planning our schedule，we can allocate adequate time for both studies and socializing. This does not mean sacrificing one for the other but finding a healthy balance.

In conclusion，it is essential to understand that both academics and social life are crucial aspects of our growth. We must strive to find a balance，ensuring that we excel in our studies while also enjoying the enriching experiences that social activities offer. The key is to be meticulous in our planning and innovative in our approach to handle both effectively.

據(jù)此，通過持續(xù)地寫作練習(xí)和反饋，結(jié)合對高級語言結(jié)構(gòu)和詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。教師應(yīng)該設(shè)計多樣的寫作任務(wù)和活動，鼓勵學(xué)生在實踐中探索和使用各種表達(dá)方式，同時提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生識別和解決寫作中的問題。通過這些努力，學(xué)生的寫作表達(dá)能力將得到顯著提高，學(xué)生寫的文章也將變得更加生動、豐富和有說服力。

五、總結(jié)

高階寫作思維是一種綜合運用語言和思考的能力，它不僅僅局限于使用高級的寫作句式和詞匯，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)靈活的寫作思維和包含多樣化內(nèi)容的能力。為了達(dá)到這一目的，教師需要從基礎(chǔ)知識的積累、思路的清晰表達(dá)、方法的有效運用，以及語言的精準(zhǔn)鮮明等多個角度出發(fā)，構(gòu)建一個系統(tǒng)化的寫作教學(xué)模式。

總之，通過系統(tǒng)化的寫作教學(xué)，學(xué)生能夠在寫作上達(dá)到更高的層次，不僅在語言表達(dá)上更加流暢和精確，而且在思維上也更加開闊和深刻。這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一筆寶貴的財富，將伴隨學(xué)生的一生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至生活的各個方面。教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)潛能，引導(dǎo)學(xué)生成為具有批判性思維、創(chuàng)新能力和有效溝通技能的人。

（作者單位：甘肅省莊浪縣南坪中學(xué)）

編輯：曾彥慧