關(guān)注情節(jié)發(fā)展 感受人物形象

陳平順

《橋》是一篇很感人的小說，通過環(huán)境描寫和人物語言、動作描寫，突出了“橋”在洪水暴發(fā)后的重要作用，表現(xiàn)了老支書舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)這篇文章時，我們要關(guān)注情節(jié)環(huán)境，體會人物形象；要從語言、動作入手，感悟人物形象；要學(xué)習(xí)作者巧妙構(gòu)思的方法，體會文章語言之美；還要關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受人物內(nèi)心，在深入分析人物精神的基礎(chǔ)上感悟英雄精神。

一、關(guān)注小說意象，感受人物形象

《橋》是一篇微型小說，講述了一位村黨支部書記在山洪暴發(fā)后，用自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果斷的智慧，將村民們送上跨越死亡的生命橋。在黨性面前，他一視同仁；在孩子面前，他又是一個父親，他推著兒子先走，把死的危險留給自己。他用一位黨員的堅(jiān)定信念和一個父親無私的愛構(gòu)筑了一座不朽的橋梁。

小說主要塑造了兩個人物，一個是人們都擁戴的老漢，一個是小伙子，小說雖然沒有太多的外貌和語言描寫，但是兩個人物的形象極具立體化，特別是老漢，讓人回味無窮，也讓人潸然淚下。“橋”是貫穿全文的意象，借助這一意象，作者重在烘托“老漢”和“小伙”這兩個人物形象。

（一）通往“生”的希望之橋

在小說開頭，作者交代了故事發(fā)生的背景：雨“像潑。像倒?！闭Z言雖然簡潔，但是讓我們知道了雨很大，氣勢也很猛。整個村莊被咆哮的山洪驚醒了，作者緊接著交代了山洪的氣勢，“狂奔”說明了山洪的突然和兇猛，村莊的人們周圍籠罩著的全是死亡的陰影。

這是小說的第一部分，作者交代了故事發(fā)生的時間和原因，突出了“橋”在山洪暴發(fā)后的作用，人們擁向這座窄窄的木橋，說明這座木橋是希望之橋。借助這座橋，人們可以通往“生還”的道路，在“橋”上，人們看到了黎明和曙光，也看到了希望。這與山洪帶來的死亡的絕望形成了鮮明的對比，也為后文的發(fā)展做了鋪墊。

（二）通往“死”的絕望之橋

山洪暴發(fā)后，主人公——黨支部書記，站在沒腿深的水里。平日里，這位老人總是能夠?yàn)榘傩张艖n解難，總是把百姓放在心上，這也是他深受村民們愛戴和尊敬的原因。

面對滔天巨浪，這位老漢已經(jīng)把自己的性命看得很淡了，清瘦的臉上淌著雨，沙啞地叫著。隨著水位越來越高，死亡的腳步越來越近，這個時候大家都很害怕，怕自己就是被死神呼喚走的下一個人，于是有人插隊(duì)，負(fù)責(zé)過橋的老人將這個插隊(duì)的小伙子從人群中揪了出來，他知道，如果有人敢插隊(duì)，那么他身后的人就會陷入一片混亂，甚至?xí)懈嗟娜藛拭?。在與死亡的競賽中，居然出現(xiàn)了這種情況，尤其是他的親生兒子，這讓他如何能忍受？老漢怒了！“沖、揪、吼、兇”，這幾個字顯示出共產(chǎn)黨員的大公無私。

這個小伙子為什么會“插隊(duì)”呢？也許，他從來沒有見過如此巨大的洪流，那種鋪天蓋地的洪流，讓他整個人都呆住了，他想要逃跑，他只是一個二十多歲的年輕人，他的人生才剛剛開始。也許，自己是家里的獨(dú)生子，爸媽都老了，媽媽又身體不好，還在外面看病，自己得趕緊出門照顧。也許，他已經(jīng)訂下了婚約，他的未婚妻就在外村，兩個人感情很好，他不想就這么失去生命，生命多美好啊，這人世間的很多精彩自己都沒有見識過呢，怎么能說走就走呢……

想到這里，他已經(jīng)忘了自己是一名共產(chǎn)黨員，也忘了父親讓他排隊(duì)的命令，當(dāng)他被揪出隊(duì)列，當(dāng)他看見自己的父親怒氣沖沖地站在那里時，他終于明白了自己的失態(tài)。小伙子有點(diǎn)生氣，瞪了父親一眼，不情不愿地走到了隊(duì)伍的最后面。

洪水越漲越大，淹沒了老漢的胸口，這時，橋上就只有他們兩個人了。小伙子趕緊走過去，推了父親一把，“你先走”。誰知，老漢吼道：“少廢話，快走。”于是，他用力把兒子推上木橋。但是，大橋倒塌了，他和他的兒子都被洪水吞沒了。

他們最終被洪水淹沒了，這座橋讓村里的很多人都走向了“生”的彼岸，但是卻讓老漢和小伙子失去了生命。他們雖然走向了生命的終點(diǎn)，但是他們卻用自己的生命換來了所有人的安全，也許這才是生命的真諦。

（三）通往“愛”的感人之橋

面對突如其來的、讓人措手不及的自然災(zāi)難，一時間人們亂作一團(tuán)，但是老支書最先來到了窄橋邊，卻沒有獨(dú)自離去，堅(jiān)定地指揮群眾有序撤離，“黨員排在后面”說明老支書始終把人民群眾的安危放在第一位。當(dāng)看到小伙子——那個他摯愛的兒子，站在其他人的前面時，他沒有絲毫猶豫將他揪了出來，這也說明他毫無私心，但是在最后，他毅然決然地將小伙子推在了前面。他是一位偉大的黨員，但他更是一位偉大的父親，這是一位老父親對孩子最后的愛。讀到這里，讀者都為他們捏了一把汗，希望那座橋能夠再穩(wěn)固一點(diǎn)，能夠支撐到父子倆能安然地走過去?？墒牵樗疅o情，他們被無情地吞沒了，我們看到了父子之間沉甸甸的愛。

老漢用自己的生命換來了希望之橋，他將生的希望給了全村的人，用自己的血肉之軀構(gòu)筑了一座永不會被摧毀的大愛之橋。這份愛是黨員對人民群眾的愛，這也是作者為什么用“橋”來命名這篇小說的原因。

閱讀此文后，我們也會陷入深思：災(zāi)難無情，人間有愛，歲月看似靜好，但這些靜好都是因?yàn)橛袨槲覀冐?fù)重前行的人們。他們勇敢地伸出援手，去拯救他人，為人民的利益而犧牲自己?！皹颉弊郑潜疚乃磉_(dá)的深刻意義，這就是作家所贊美的以老漢為代表的一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

二、從語言、動作入手，感悟人物形象

在教學(xué)時，我們可以從語言和動作入手，通過文中的關(guān)鍵詞、句等來體會人物形象。

（一）關(guān)注人物語言

語言是一個人內(nèi)心思想感情的外在表達(dá)，它可以表達(dá)一個人的思想感情，也可以傳達(dá)一個人的內(nèi)心世界。不同的語言，可以體現(xiàn)出人物不同的性格特征。我們可以抓住關(guān)鍵詞語、句子，從人物語言中感受人物形象。

“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！薄澳氵€算是個黨員嗎？排到后面去！”“少廢話，快走?！边@是文中老漢所有的語言，雖然簡潔明了，但是卻鏗鏘有力。在生與死的面前，很多人都按照老漢的指令撤離，但是卻出現(xiàn)了例外，這個例外就是那個黨員小伙子。于是有了老漢的兩次“吼”，第一次的吼，是憤怒的，是失望的。他憤怒于兒子并沒有聽他的話，站在了隊(duì)伍的前面；他失望于孩子并沒有像自己一樣，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；他也是不滿的，他對兒子的表現(xiàn)十分不滿，因?yàn)樗麅鹤記]有把生的希望讓給其他人。第二次則不一樣，是關(guān)心的吼，是父親愛兒子的吼，他希望兒子能盡快逃脫洪水的魔掌，希望孩子能夠活下來，能夠到達(dá)橋的彼岸，能夠到達(dá)希望的終點(diǎn)。

作者對人物語言的描寫把握得精準(zhǔn)到位，文中的很多部分都讓我們感受到了老漢舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。在反復(fù)讀這些詞、句的過程中，我們可以加深對人物形象的理解。

（二）關(guān)注人物動作

通過分析對人物的動作描寫，我們能更好地體會人物形象，體會人物精神。《橋》這篇小說通過對英雄人物——老漢的動作描寫，塑造了一個英勇無畏、無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲的偉大形象。讓我們來看看文章是如何通過動作表現(xiàn)老漢無私無畏精神的。

這篇小說中有很多關(guān)于人物動作的描寫，這些動作描寫巧妙地與語言描寫相結(jié)合，讓老漢這個人物的形象躍然紙上，他似乎活生生地站在我們面前，我們可以和他交流，和他探討。

“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子”“他用力把小伙子推上木橋”——“推”字寫出了一個老父親對兒子的愛，雖然他知道洪水之兇猛，可能會讓自己因此沒了生還的希望，但還是把僅存的一點(diǎn)希望給了兒子。在這里我們又看到了一個佝僂著背，雖歷經(jīng)滄桑，卻依然滿懷希望，對孩子充滿沉甸甸的愛的一個老父親，這也與他和前面的“揪”形成鮮明的對比，“揪”是對兒子的失望和不滿，而“推”字則將父親對兒子的愛表現(xiàn)得淋漓盡致，那是將生還的所有希望都寄托在了孩子身上，只要孩子平安就好，一個老黨員對孩子的愛全部濃縮在這一個字之中，使老漢的形象更加豐滿起來。

（三）關(guān)注人物心理

好的小說穿插著人物的心理描寫，其重點(diǎn)在于語言特點(diǎn)和思想內(nèi)容的完美統(tǒng)一?！稑颉肪褪沁@樣的一篇小說，讓我們用心走進(jìn)文本。作者運(yùn)用了簡短的語言，充滿詩意的語言和完整的敘事結(jié)構(gòu)完美融合在一起，讓讀者始終處于一種比較緊張的狀態(tài)，欲罷不能。

當(dāng)我們靜下心來，用心去讀，用心去感受這些語言文字，一步一步徜徉在這些語言文字中，關(guān)注小說中人物的心理時，我們忽然發(fā)現(xiàn)，每個文字后面，都在用最真摯的情感敲擊著我們的心靈。閱讀的心路歷程和情感體驗(yàn)，似乎只有文字的力量才能給予。

山洪無情，但是人間卻充滿溫暖，這些溫暖是老漢給予的，也是山村里每個人凝聚起來的。老漢像一座山，他臨危不懼、不亂，此時他的心里是怎么想的呢？作為這個村的支柱，作為大家的靠山，他不能亂，還有這么多人呢！應(yīng)該怎么辦呢？作為一名黨員，更不能亂，亂了可能大家都救不出去了。于是他開始喊話：“黨員排在后邊！”只有這樣，其他人生還的機(jī)會才會更大。

文章中多次出現(xiàn)黨員，特別是在描寫小伙子時，老漢要特殊“照顧”他，不因?yàn)閯e的，是因?yàn)樗屈h員，讀到最后我們才發(fā)現(xiàn)，他還是老漢的孩子，如此的胸懷、氣魄和犧牲精神，讓我們?yōu)橹畡尤荨＠蠞h雖然是黨員，但也是一位愛孩子的父親呀。也正因?yàn)樗屈h員，才將村民們送上了充滿生還希望的生命之橋，而這座橋，是一名再普通不過的老黨員和自己的孩子用生命換來的。

為什么構(gòu)筑這座生命之橋的不是普通的人，而是這位老黨員呢？如果沒有這位老漢，那么災(zāi)難的后果是什么？可能是一整個村子的人都被洪水吞沒。所以，這座“橋”，是黨員同志對人們的付出，是一切為人民著想的最堅(jiān)實(shí)、最可信賴的“橋”！

作者通過對人物動作、語言、心理等的描寫，揭示了人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，使讀者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地理解了人物形象。

結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)在的生活，我們會發(fā)現(xiàn)在災(zāi)難中涌現(xiàn)出了許多這樣為人民著想、舍己為人的英雄戰(zhàn)士，他們?yōu)榱巳嗣穸鴳?zhàn)、為了勝利而戰(zhàn)。特別是一些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，他們有的用自己的生命換來我們的幸福生活，構(gòu)筑了一座又一座通往美好明天的橋梁。

三、巧妙構(gòu)思，體會文章語言之美

文章開頭部分交代了山洪的來勢兇猛，中間部分寫了老漢迅速讓人們撤離，讓黨員排在隊(duì)伍的最后，但是一個黨員小伙子卻并未聽老漢的話，于是他把小伙子“揪”出了隊(duì)列，讓他站在后面。當(dāng)把所有的村民都撤離出去后，小伙子卻讓老漢先走，而老漢則把小伙子推上木橋，不料木橋倒塌，兩個人都被河水淹沒。后來又寫到，在大洪水過后，有一位老太太前來祭奠，一位是自己的丈夫，一位是自己的兒子。故事講到這兒就結(jié)束了，大家這才意識到老人和年輕小伙子之間的關(guān)系，原來他們是父子。

結(jié)尾處不僅深化了老漢的人物形象，也使得這個故事充滿了悲壯的意味。我們會回想，老漢為什么那么冷酷無情，如果小伙子不是自己的兒子，而只是一個普通人的話，老漢會不會直接讓他過橋呢？讓我們怎么接受呢？難道是他不愛自己的孩子嗎？他是不是眼睜睜地想要看到自己的兒子被這無情的洪水吞沒呢？后來的故事讓我們明白，我們所有的猜疑都是沒有根據(jù)的，他對孩子的愛可以讓他犧牲自己，那為什么他會有之前的行為呢？原因也很簡單，他是一名黨員，是一名為人民群眾著想的黨員，他希望自己的兒子也能做到如此。既“意料之外”，又在“情理之中”，這種布局方式使作品具有強(qiáng)烈的沖擊力，震撼人心。

（作者單位：甘肅省隴縣王莊小學(xué)）

編輯：張俐麗