大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀及途徑探析

胡曉紅

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215104）

大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀及途徑探析

胡曉紅

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215104）

在高等教育大眾化的今天，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育刻不容緩。高等教育中生態(tài)文明教育呈現(xiàn)落后狀態(tài)。應(yīng)該從大學(xué)生的思想意識(shí)、文化自覺、生態(tài)文明知識(shí)方面著手，加強(qiáng)生態(tài)文明觀教育。更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教育，創(chuàng)新教育形式，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)上加強(qiáng)指導(dǎo)，推動(dòng)中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)。

生態(tài)文明教育；高校教育現(xiàn)狀；教育形式

生態(tài)文明已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等領(lǐng)域內(nèi)具有共同指導(dǎo)作用的一個(gè)重要治國(guó)理念。黨的十七大報(bào)告為生態(tài)文明教育提出了明確的任務(wù)，就是通過宣傳教育在全社會(huì)樹立生態(tài)文明觀念。加強(qiáng)全社會(huì)生態(tài)文明觀教育勢(shì)在必行。在我國(guó)，科學(xué)發(fā)展觀理論的產(chǎn)生是生態(tài)文明教育興起的起點(diǎn)。高等教育大眾化的今天，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育刻不容緩。

一、高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

1.高校教師隊(duì)伍的生態(tài)文明意識(shí)亟待加強(qiáng)?，F(xiàn)在的教師大都是在過去的教育體制下培養(yǎng)出來的，接受的是傳統(tǒng)的科學(xué)價(jià)值觀。許多高校教師只鉆研本專業(yè)，對(duì)專業(yè)以外的事漠不關(guān)心。如今，高校生態(tài)文明教育的監(jiān)督和管理機(jī)構(gòu)尚未建立，教師并沒有這方面的進(jìn)修和培訓(xùn)。很多教師是通過政治學(xué)習(xí)和新聞等途徑才知道“生態(tài)文明”這個(gè)詞，對(duì)其具體含義知之甚少，更不用說運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和理論教育學(xué)生了。生態(tài)文明教育內(nèi)容具有廣泛性和跨學(xué)科性，涉及對(duì)多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不僅與生物、地理、歷史等課程密切相關(guān)，更包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等內(nèi)容。因此，高校教師的生態(tài)文明知識(shí)需要進(jìn)行補(bǔ)充，生態(tài)文明觀亟待加強(qiáng)。

2.基礎(chǔ)教育中的生態(tài)教育比較薄弱。學(xué)校是生態(tài)文明教育的重要陣地?；A(chǔ)教育的對(duì)象是幼兒和中小學(xué)生。從基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置來看，我國(guó)采取的是滲透模式，基本涉及各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程。但是，也有其自身的一些弊端，如缺乏教育效果的評(píng)估、與學(xué)科內(nèi)容不銜接、教育內(nèi)容出現(xiàn)真空或重復(fù)等。所以，生態(tài)文明教育沒有在基礎(chǔ)教育階段形成連貫、系統(tǒng)的教育體系，缺乏專業(yè)的生態(tài)文明教育師資，教育內(nèi)容比較單調(diào)，教育方法較少，沒有形成家庭、社會(huì)、學(xué)校良好的教育聯(lián)動(dòng)氛圍等。

3.高等教育中生態(tài)文明教育呈現(xiàn)落后狀態(tài)。大學(xué)生正處在信息時(shí)代，知識(shí)面廣但深度不夠。但是由于在基礎(chǔ)教育階段從未接受過專業(yè)的環(huán)保教育，因而他們的環(huán)保知識(shí)更新慢，還不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校的生態(tài)文明教育并未納入非生物、生態(tài)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，生態(tài)文明教育在高校中的地位比較低，普及率也很低，更談不上全程教育和終身教育了。課程中的環(huán)境教育和專業(yè)教育結(jié)合得不深，教育的深度和廣度不夠。這導(dǎo)致大學(xué)生的生態(tài)憂患意識(shí)水平低，生態(tài)道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)較差。

二、大學(xué)生生態(tài)文明教育途徑

1.思想意識(shí)與文化層面。（1）提高大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，樹立牢固的生態(tài)文明觀念。生態(tài)意識(shí)是生態(tài)文明觀念形成的基礎(chǔ)，生態(tài)觀念則是生態(tài)意識(shí)的總結(jié)與升華，兩者密不可分。生態(tài)意識(shí)是現(xiàn)代環(huán)境意識(shí)的重要組成部分，包括生態(tài)憂患意識(shí)、生態(tài)科學(xué)意識(shí)、生態(tài)價(jià)值意識(shí)、生態(tài)審美意識(shí)和生態(tài)責(zé)任意識(shí)等。所以，要解決哲學(xué)世界觀、方法論和價(jià)值觀問題，從而指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和自信，推動(dòng)生態(tài)文明的發(fā)展和建設(shè)。費(fèi)孝通教授說：“文化自覺”是生活在一定文化中的人對(duì)其文化有自知之明，并對(duì)其發(fā)展歷程和未來有充分的認(rèn)識(shí)。文化是精神事業(yè)而非經(jīng)濟(jì)手段，按照文化的規(guī)律去做文化的事，國(guó)家的文化自覺才能真正得以實(shí)施與實(shí)現(xiàn)。只有在文化上自覺引導(dǎo)大學(xué)生不斷用生態(tài)哲學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和解決問題，不斷提高大學(xué)生生態(tài)藝術(shù)修養(yǎng)和生態(tài)文明意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的“文化自覺”和“文化自信”，才能弘揚(yáng)“綠色文化”，把大學(xué)生培養(yǎng)成為高層次、高品位的綠色人才。

2.知識(shí)層面。我國(guó)尚未有從事環(huán)境教育的專門人才，中小學(xué)教育也沒有獨(dú)立開設(shè)環(huán)境教育課程，實(shí)施的均是滲透模式的教育。因此，在大學(xué)教育階段，一定要對(duì)前期中小學(xué)的環(huán)境滲透式教育進(jìn)行延伸、補(bǔ)充和全面融合。生態(tài)文明素養(yǎng)要與專業(yè)課程有機(jī)融合，要將素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)列入專業(yè)課程目標(biāo)。生態(tài)文明是一種構(gòu)建中的新形態(tài)的文明，核心是更加重視環(huán)境保護(hù)、更加重視人與自然的和諧。而環(huán)境保護(hù)是生態(tài)文明建設(shè)的主陣地和根本措施，將直接決定生態(tài)文明的進(jìn)程。要樹立大學(xué)生的人與自然同存的自然觀，對(duì)自然要有人文關(guān)懷。大學(xué)生更應(yīng)該主動(dòng)改變高消費(fèi)、高享受的消費(fèi)觀和生活方式，崇尚精神和文化的享受，從而構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)。

3.教育形式方面。大學(xué)生的生態(tài)文明教育形式應(yīng)該具有多樣性，而不僅僅是環(huán)境宣傳教育，應(yīng)該積極創(chuàng)新，主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)際國(guó)內(nèi)的各種教育形式。比如，“全國(guó)大學(xué)生Recycle項(xiàng)目”就是值得推廣的運(yùn)作模式之一。

4.就業(yè)創(chuàng)業(yè)層面。大學(xué)生是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，要讓他們了解我國(guó)生態(tài)文明的現(xiàn)狀，為生態(tài)文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已逐步成為社會(huì)發(fā)展的潮流，成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。而新能源、新材料、低碳環(huán)保是就業(yè)創(chuàng)業(yè)中最重要的產(chǎn)業(yè)方向。企業(yè)不僅是生態(tài)文明教育的主體，也是受教育的主體。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)將擁有更大的自主權(quán)，如果企業(yè)自覺加入到生態(tài)文明建設(shè)中，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，走可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)之路，就能夠?yàn)槠髽I(yè)員工和公眾起到榜樣作用，成為生態(tài)文明教育最有說服力的教育者。企業(yè)的加入將極大地推進(jìn)中國(guó)的生態(tài)文明教育快速向前發(fā)展。

5.生態(tài)教育效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建能夠更好地推進(jìn)生態(tài)文明教育。生態(tài)文明教育評(píng)價(jià)與環(huán)境教育評(píng)價(jià)是不同的，內(nèi)容應(yīng)該更加廣泛。參與的主體不僅僅是學(xué)生，更應(yīng)該是校園的全體；不僅僅是相關(guān)部門參與，更應(yīng)該是全體部門。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要看生態(tài)文明教育的效果，更要看生態(tài)文明教育的過程。比如，建立大學(xué)生生態(tài)文明教育基地，讓師生們具有生態(tài)環(huán)境保護(hù)的能力，培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)技能。生態(tài)文明教育更應(yīng)該重視實(shí)踐，而不應(yīng)只停留在理論層面。

三、結(jié)語(yǔ)

教育對(duì)文明起著推動(dòng)作用，在生態(tài)文明的進(jìn)程中，教育承擔(dān)著倡導(dǎo)、傳播生態(tài)文明的重任，發(fā)揮著巨大的作用。作為培養(yǎng)專業(yè)人才基地的大學(xué)，更承擔(dān)著傳播和實(shí)踐生態(tài)文明的重?fù)?dān)。高校的素質(zhì)教育過程中，應(yīng)不斷改進(jìn)教育內(nèi)容、方法，培養(yǎng)既具有生態(tài)文明意識(shí)，又具有生態(tài)文明建設(shè)能力的綠色人才。

[1]王學(xué)儉，宮長(zhǎng)瑞.生態(tài)文明與公民意識(shí)[M].北京:人民出版社,2011.

[2]陳麗鴻，孫大勇.中國(guó)生態(tài)文明教育理論與實(shí)踐[M].北京:中央編譯出版社,2009.

[3]蒙睿，周鴻.我國(guó)生態(tài)教育體系建設(shè)[J].城市環(huán)境與城市生態(tài),2003(4).

[4]嚴(yán)耕.中國(guó)省域生態(tài)文明建設(shè)評(píng)價(jià)報(bào)告（ECI2011）[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.

G641

A

1008-178X（2012）08-0113-02

2012-03-21

江蘇省教育廳高校哲社研究課題（2011SJD840005）。

胡曉紅（1972-），女，江蘇蘇州人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，從事學(xué)生素質(zhì)拓展培養(yǎng)及生態(tài)文明教育研究。