城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng) 以診促改推動(dòng)區(qū)域初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量均衡發(fā)展
——阿城區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的應(yīng)用實(shí)踐

哈爾濱市阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作為區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了參照系和坐標(biāo)尺。為充分發(fā)揮國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)“診”“咨”“督”“促”“導(dǎo)”的多重功能，阿城區(qū)經(jīng)過對(duì)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告的深入研讀，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況，探索基于國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用的教研工作，為此做出了不懈努力。

一、基于監(jiān)測(cè)結(jié)果反映的數(shù)學(xué)學(xué)科的基本情況

2021 年5 月，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心組織開展了第三輪國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，哈爾濱市阿城區(qū)初中階段共有8 所中學(xué)的235 名八年級(jí)學(xué)生、27 名教師、8 名校長(zhǎng)參加監(jiān)測(cè)。2023 年3 月，國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告公示，監(jiān)測(cè)結(jié)果客觀呈現(xiàn)出我區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。 報(bào)告結(jié)果顯示：八年級(jí)數(shù)學(xué)綜合狀況9項(xiàng)星級(jí)指標(biāo)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師課堂管理能力等6 項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到8 星或8 星以上， 有2 項(xiàng)指標(biāo)為7星，1 項(xiàng)指標(biāo)為6 星。

八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)到中等及以上水平的比例為84.2%，高于全市6.8 個(gè)百分點(diǎn)，高于全省0.2 個(gè)百分點(diǎn)，高于全國4.4 個(gè)百分點(diǎn)，在全國所處的等級(jí)為7 星。

八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)平均分為506 分，學(xué)業(yè)水平Ⅲ級(jí)，高于全市平均分14 分，低于全省平均分5 分，高于全國平均分2 分，在全國所處的等級(jí)為6 星。

八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)校間差異為14.9%， 在全國所處的等級(jí)為7 星。

《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》明確要求：在國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，相關(guān)科目學(xué)生學(xué)業(yè)水平要求達(dá)到Ⅲ級(jí)以上，且校際差異率低于15%。 我區(qū)八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)校間差異為14.9%，學(xué)業(yè)水平Ⅲ級(jí)，達(dá)到了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的評(píng)估要求。

監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告客觀地反映出我區(qū)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展過程中，區(qū)域內(nèi)鎮(zhèn)街和城區(qū)差距還比較大，鎮(zhèn)街學(xué)校在城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)了留守兒童多、 離異家庭子女多等問題，導(dǎo)致學(xué)生平均成績(jī)和及格率較低、差生率較高。城區(qū)學(xué)校也不同程度出現(xiàn)了兩級(jí)分化，薄弱學(xué)校教育質(zhì)量偏弱的問題。

二、基于監(jiān)測(cè)結(jié)果數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作采取的措施

阿城區(qū)認(rèn)真梳理監(jiān)測(cè)結(jié)果所反饋的問題，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)， 以提高學(xué)科教師專業(yè)技能為主要內(nèi)容，通過建聯(lián)盟——提素質(zhì)——重研題——強(qiáng)反饋的研培活動(dòng)，結(jié)合我區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，開展質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用的實(shí)踐研究。 以診促改，促進(jìn)我區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展。

（一）建聯(lián)盟——組建區(qū)域教研聯(lián)盟，縮小校際差異

組織校際間的教學(xué)研討，形成區(qū)域內(nèi)時(shí)間固定、主題聚焦、人人展示的城鄉(xiāng)一體化教研機(jī)制。 為解決鎮(zhèn)街學(xué)校及格率和差生率， 城區(qū)中學(xué)及格率及優(yōu)生率的共性問題，依據(jù)調(diào)研反饋的情況， 組建鎮(zhèn)街2 個(gè)教研聯(lián)盟和城區(qū)聯(lián)盟，由教研組長(zhǎng)擔(dān)任聯(lián)盟長(zhǎng)，定期按計(jì)劃開展各學(xué)年的教材解析、課標(biāo)解讀、集體備課、課例研討、質(zhì)量分析等主題教研活動(dòng)。

以鎮(zhèn)街聯(lián)盟為例，由玉泉中學(xué)、金龍山中學(xué)、料甸中學(xué)、松峰山中學(xué)、亞溝中學(xué)、平山中學(xué)、舍利中學(xué)、紅星中學(xué)8 所學(xué)校組成， 這8 所學(xué)校的在校生中留守兒童居多，學(xué)生父母大多在外務(wù)工，面臨著如何大范圍提高教學(xué)質(zhì)量的問題。 聯(lián)盟內(nèi)每月一次主題研討，基于學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行梳理，合理設(shè)置每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，注重了雙基和四能的培養(yǎng)，確定了向課堂要質(zhì)量的做法，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

城區(qū)聯(lián)盟把提高及格率和優(yōu)秀率作為主要目標(biāo)，以阿城三中、六中、七中為龍頭，采取了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)結(jié)對(duì)的形式，開展教研活動(dòng)，探索大單元授課，做到認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到了較大提高。 通過教研聯(lián)盟，解決了學(xué)校間的共性問題，發(fā)揮了龍頭學(xué)校的輻射作用，共研共進(jìn)，在2023 年中考中，阿城區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的貢獻(xiàn)率高于全市學(xué)科貢獻(xiàn)率，監(jiān)測(cè)結(jié)果的運(yùn)用提高了學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）提素質(zhì)——練兵強(qiáng)師，向?qū)I(yè)要素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提出了明確的要求，學(xué)生的閱讀能力、建模能力和推理能力等方面的培養(yǎng)將成為最重要的教學(xué)任務(wù)，而教師的專業(yè)素養(yǎng)也將成為落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的必要條件。

本次監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示我區(qū)數(shù)學(xué)教師的課堂管理能力和探究教學(xué)行為指標(biāo)均為9 星。 在此基礎(chǔ)上，我區(qū)以省市區(qū)大練基本功為背景，開展學(xué)科練兵活動(dòng)，全員參與，逐級(jí)推選，提質(zhì)推優(yōu)，樹立典型。對(duì)參加省市比賽的教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，上一學(xué)年，推選7 名教師參加哈市作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，6人獲得哈市一等獎(jiǎng)，1 人獲得哈市二等獎(jiǎng)； 推選2 人參加哈市說課比賽，均獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)，其中1 名教師的作業(yè)設(shè)計(jì)獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，1 名教師的精品課在國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)精品課評(píng)選中獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了省賽突破。 通過質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的運(yùn)用，進(jìn)一步提升了數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)教師更好地履行教書育人的使命。

（三）重研題——組建微光研題小組，共研省考新動(dòng)向

我區(qū)在深入基層學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，教師的提問焦點(diǎn)主要集中在例習(xí)題如何書寫、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)置等操作層面的問題，而對(duì)試題結(jié)構(gòu)、命題方向、綜合題設(shè)置等方面涉及較少， 暴露出一線教師對(duì)中考動(dòng)向研究不深入、解題思路不清晰的問題。 除此之外，教師還在模型固化等超綱問題上浪費(fèi)大量時(shí)間和精力，對(duì)中考的難度、信度、效度等方面理解不深。 結(jié)合阿城區(qū)2023 年4 月進(jìn)行的中考調(diào)研測(cè)試結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的壓軸題得分率偏低。 為了打破綜合題的壁壘，破除綜合題不得分的“魔咒”，組建研修團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用勢(shì)在必行。

為此，我區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科成立了微光研題小組，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，通過解題，研題為主方向，以多元化研修為主要方式， 著力解決本區(qū)域初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的短板問題。研題小組每周甄選兩道綜合題，全體成員研討解法，從中提煉模型思想，將成果梳理編輯，供全區(qū)初三學(xué)年和部分研題教師使用。 中考前連續(xù)9 周為全區(qū)供題，并舉行了4 次復(fù)習(xí)研討會(huì)。精準(zhǔn)的指導(dǎo)帶來了較好的結(jié)果，在今年中考試題偏難的情況下，全區(qū)數(shù)學(xué)成績(jī)110-115 分有643 人，116 分及以上的有80 人， 成績(jī)喜人。下一步，我區(qū)將把“省考背景下，教學(xué)評(píng)一致的思維深度教學(xué)”作為研究主題，為我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法。

（四）強(qiáng)反饋——數(shù)據(jù)賦能，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致

從監(jiān)測(cè)結(jié)果上分析， 我區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為8星，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為10 星，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好。我區(qū)以此為契機(jī)，堅(jiān)持做好常規(guī)教學(xué)，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致原則，做好課中反饋，讓學(xué)生深入到知識(shí)的發(fā)生發(fā)展之中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。 通過舉手提問、小組交流、板書板演等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好單元復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課、大單元教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。 精心布置階梯、反思式、智能化作業(yè)，提高作業(yè)的抽檢率、批改率，做好作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，讓作業(yè)成為了解學(xué)情，確定教學(xué)內(nèi)容的重要助手，以數(shù)據(jù)賦能，讓課堂教學(xué)更精準(zhǔn)。 進(jìn)行每日一題、個(gè)性作業(yè)展評(píng)、答題卡書寫評(píng)比、陽光小卷等活動(dòng)，讓學(xué)生每日有獲得感，成就感，多種活動(dòng)的舉行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

義務(wù)教育水平監(jiān)測(cè)結(jié)果的應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作中起到了重要的推動(dòng)作用， 讓學(xué)科教研摸準(zhǔn)了位子，讓我們更清晰地了解了我區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量的情況以及影響教育發(fā)展的相關(guān)因素， 找到了突破的口子，基于監(jiān)測(cè)結(jié)果明確了優(yōu)勢(shì)和不足， 促進(jìn)了教研方式的改革。 通過區(qū)域聯(lián)盟，縮小了學(xué)校間的差距；通過強(qiáng)師練兵，提高了教師專業(yè)化發(fā)展；通過一系列教研活動(dòng)，提高了學(xué)生素養(yǎng)，下一步，我們將在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，為區(qū)域教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供更大的助力。